书虫 Alices Adventures in Wonderland教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

书虫Alice’sAdventuresinWonderland教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）书虫Alice’sAdventuresinWonderland教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册设计意图嗨，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起踏上一场奇幻的英语之旅——走进《爱丽丝梦游仙境》。这个章节可是咱们八年级英语下册的精彩内容哦！咱们要通过这个故事，让英语学习变得更有趣，同时，咱们还要学会从故事中提炼出有趣的语法点和词汇。让我们一起在奇幻的世界里，感受语言的魅力吧！🎉🌟核心素养目标在《爱丽丝梦游仙境》这一章节中，我们旨在培养同学们的英语核心素养。首先，通过阅读原著，提升同学们的文学鉴赏能力，让他们能够理解并欣赏英语文学作品。其次，强化同学们的跨文化意识，让他们在对比中学习英语国家的历史文化。最后，通过角色扮演和讨论，锻炼同学们的英语口语表达和团队合作能力，为未来更深入的英语学习打下坚实基础。学情分析在八年级下册的学生群体中，他们对英语学习已经有了初步的兴趣和一定的知识储备。这一阶段的学生，他们的英语阅读能力正在逐步提升，但仍有较大差异。部分学生在词汇量、语法理解和阅读速度上表现出色，而另一些学生则可能在这些方面存在一定的困难。

从知识层面来看，学生们对基本的英语语法和词汇有了基本的掌握，但面对复杂句型和较长的阅读材料时，理解能力可能会受到挑战。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达和听力理解上，需要更多的实践和练习。

在素质方面，学生们对英语学习的兴趣参差不齐，部分学生表现出较强的自主学习能力和探究精神，而有的学生则可能对英语学习缺乏动力和信心。此外，学生的行为习惯也各不相同，有的学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，而有的学生则可能存在拖延、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应不同学生的学习需求，教学设计需要兼顾基础知识的巩固和能力的提升，同时也要注重激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯。通过《爱丽丝梦游仙境》这一章节的教学，我们旨在通过故事情境的创设，提高学生的阅读兴趣，同时通过互动式学习，提升他们的英语综合运用能力。教学方法与手段1.**情境教学法**：通过播放《爱丽丝梦游仙境》的片段或插图，营造故事情境，激发学生的阅读兴趣，让学生身临其境地感受英语文学的魅力。

2.**合作学习法**：分组让学生讨论故事中的情节和角色，通过小组合作，提升学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.**角色扮演法**：让学生选择故事中的角色进行角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

教学手段

1.**多媒体辅助教学**：利用PPT展示故事背景、人物介绍和重要情节，提高教学内容的可视性和吸引力。

2.**互动式软件应用**：使用英语学习软件，让学生通过游戏和互动活动学习新词汇和语法点。

3.**网络资源整合**：引导学生利用网络资源，如英语学习网站和在线词典，自主探索和学习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起踏上一段奇幻的旅程，去探索一个充满奇妙的世界——爱丽丝梦游仙境。大家有没有听说过这个故事呢？（1分钟）

2.情境创设：播放《爱丽丝梦游仙境》的片段，让学生们感受故事的开场氛围。（2分钟）

3.提出问题：看完片段，大家觉得这个故事有什么吸引你们的地方？你们对爱丽丝会有什么样的期待呢？（2分钟）

讲授新课（15分钟）

1.介绍故事背景：简要介绍《爱丽丝梦游仙境》的作者、创作背景以及故事发生的时间地点。（3分钟）

2.人物分析：引导学生分析爱丽丝的性格特点，以及她在故事中的成长和变化。（4分钟）

3.情节分析：讲解故事中的重要情节，如爱丽丝掉进兔子洞、变大变小等，让学生了解这些情节背后的寓意。（6分钟）

巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：让学生根据故事内容，找出并记忆新的词汇。（5分钟）

2.语法练习：讲解故事中的语法点，如被动语态、倒装句等，并通过例句让学生进行练习。（5分钟）

3.情节复述：让学生分组，用英语复述故事中的某个情节，锻炼口语表达能力。（5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对故事中的情节、人物和语法点，提出问题，让学生思考和回答。（3分钟）

2.小组讨论：让学生分组讨论故事中的主题和寓意，如勇敢、好奇心等。（2分钟）

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生选择故事中的一个角色，进行角色扮演，模拟故事中的对话场景。（5分钟）

2.互动游戏：设计一个与故事相关的英语游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调故事中的重点情节和人物特点。（2分钟）

2.拓展：鼓励学生在课后阅读《爱丽丝梦游仙境》原著，进一步了解故事背后的文化背景和哲学思考。（3分钟）

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**文学背景**：《爱丽丝梦游仙境》的作者刘易斯·卡罗尔（LewisCarroll）的生平和创作背景。介绍作者的其他作品，如《通过镜子》（ThroughtheLooking-Glass）等，以及他的数学和逻辑思维如何影响了他的写作。

-**文化元素**：探讨故事中反映的19世纪英国社会和文化，如维多利亚时代的价值观、儿童文学的发展等。

-**语言特点**：分析故事中的非标准英语，如双关语、俚语和诗歌形式，以及它们如何增加故事的幽默感和文学价值。

-**视觉艺术**：研究故事被改编成电影、动画和舞台剧的不同版本，以及这些视觉艺术作品如何传达原作的精神。

2.**拓展建议**：

-**阅读原著**：鼓励学生阅读《爱丽丝梦游仙境》的原著，对比原著和课本中的不同版本，加深对故事的理解。

-**创作活动**：组织学生创作自己的童话故事，尝试运用《爱丽丝梦游仙境》中的创意和元素，如奇特的生物、非传统的逻辑等。

-**小组研究**：让学生分组研究故事中的特定主题，如梦境、现实与幻想、儿童心理学等，并制作研究报告或展示。

-**角色扮演**：通过角色扮演活动，让学生深入理解角色性格和故事情节，提高他们的语言表达和戏剧表演能力。

-**艺术创作**：引导学生通过绘画、雕塑或音乐创作来表达对故事的理解和感受，艺术作品可以作为课堂展示或学生作品集的一部分。

-**讨论会**：定期举办关于故事主题的讨论会，让学生分享他们对故事的理解、对现实生活的启示以及对未来的想象。

-**写作练习**：提供写作练习，如写一篇关于爱丽丝的日记、一篇故事续写或一篇评论文章，以提升学生的写作技巧。

-**比较分析**：让学生比较《爱丽丝梦游仙境》与其他经典童话或奇幻小说，探讨不同文化背景下的儿童文学差异。板书设计①本文重点知识点：

-《爱丽丝梦游仙境》简介

-作者刘易斯·卡罗尔

-故事背景和主要情节

-人物角色分析

②重点词汇：

-Wonderland（仙境）

-Curious（好奇的）

-RabbitHole（兔子洞）

-MadHatter（疯狂帽匠）

-MarchHare（三月兔）

-CheshireCat（柴郡猫）

③重点句子：

-"Alicewasbeginningtogetverytiredofsittingbyhersisteronthebank,andofhavingnothingtodo:onceortwiceshehadpeepedintothebookhersisterwasreading,butithadnopicturesorconversationsinit,'andwhatistheuseofabook,'thoughtAlice'withoutpicturesorconversation?'"

-"Why,sometimesI'vebelievedasmanyassiximpossiblethingsbeforebreakfast."

-"Why,sheseemedtobenothingbutapackofcards!"

④板书布局：

-顶部：课程名称：《爱丽丝梦游仙境》

-中心：故事概要

-开端：爱丽丝掉进兔子洞

-发展：爱丽丝遇到各种奇特生物

-高潮：爱丽丝与柴郡猫的对话

-结尾：爱丽丝醒来，发现是一场梦

-下方：人物介绍

-爱丽丝：好奇、勇敢

-疯狂帽匠：古怪、幽默

-三月兔：自大、匆忙

-柴郡猫：神秘、幽默

-两侧：重点词汇和句子

-Wonderland,Curious,RabbitHole

-"Alicewasbeginningtogetverytired..."

-"Why,sometimesI'vebelievedasmanyassiximpossiblethings..."

-"Why,sheseemedtobenothingbutapackofcards!"教学反思与改进八、教学反思与改进

教学结束后，我总是喜欢坐下来，静下心来回顾一下这一节课。今天，我们就来聊聊《爱丽丝梦游仙境》这一章节的教学反思与改进。

首先，我想说的是，课堂气氛的营造对我来说非常重要。我发现，通过播放故事片段和讨论故事情节，学生们对英语学习的兴趣明显提高了。但是，我也注意到，有些学生对于课堂讨论的参与度并不高。这可能是因为他们对故事不太熟悉，或者是对英语口语表达不够自信。所以，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对故事有一个基本的了解，这样他们在课堂上就能更加积极地参与讨论了。

其次，我在讲授新课的过程中，发现了一些语法和词汇的点，学生们掌握得并不理想。这可能是因为我在讲解时，没有很好地结合实际语境。因此，我计划在接下来的教学中，更加注重将语法和词汇融入到故事情节中，让学生在实际语境中学习和运用。

另外，课堂提问环节，我发现有些问题对于部分学生来说太难，而有些问题又过于简单。这让我意识到，我在设计问题时，需要更加细致地考虑学生的实际水平。我打算在未来的教学中，设计更具层次性的问题，让不同水平的学生都能有所收获。

在师生互动环节，我注意到，有些学生虽然能够回答问题，但他们的回答往往不够完整，缺乏深度。这可能是因为他们在思考问题时不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上多给学生一些思考的时间，鼓励他们发表自己的见解，而不是简单地回答“是”或“不是”。

最后，我想说的是，教学资源的使用也是一个值得反思的地方。虽然我使用了多媒体设备，但有时候我发现，过多的视觉信息反而分散了学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重平衡视觉和听觉信息，确保学生能够集中注意力。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读理解**：要求学生阅读《爱丽丝梦游仙境》的选段，并完成相应的阅读理解练习。包括回答关于故事情节、人物性格和主题的问题。作业量：1页。

-用时：课后自主完成，预计10分钟。

2.**词汇积累**：让学生列出在阅读中遇到的新词汇，并尝试用这些词汇造句。作业量：5个新词汇。

-用时：课后自主完成，预计5分钟。

3.**角色扮演**：分组让学生选择故事中的一个角色，准备一段对话或场景，下节课进行角色扮演。作业量：每组一个角色。

-用时：课后自主准备，预计15分钟。

4.**写作练习**：写一篇短文，描述如果自己有机会进入《爱丽丝梦游仙境》，会做些什么。作业量：约100字。

-用时：课后自主完成，预计20分钟。

作业反馈：

1.**阅读理解**：检查学生的阅读理解练习，重点关注学生是否能够理解故事情节和人物性格。对于理解错误的题目，给予详细的解释和纠正，并鼓励学生再次阅读相关段落。

2.**词汇积累**：检查学生列出的新词汇和造句，确保学生正确理解了词汇的含义，并能正确运用。对于错误的句子，提供正确的示例，并解释错误原因。

3.**角色扮演**：在角色扮演环节后，给予学生反馈