七年级语文上册 第一单元 第1课《春》教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元第1课《春》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第一单元第1课《春》教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第一单元第1课《春》教学设计

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天咱们要一起走进朱自清的笔下，感受《春》这篇美文的魅力。准备好你的心，咱们一起踏青去！🍃🌸核心素养目标同学们，通过学习《春》这篇课文，我们不仅要欣赏到春天的美好，还要提升我们的语文素养。我们要培养审美鉴赏能力，学会从文字中感受自然之美；增强文化理解能力，理解春天在中国文化中的象征意义；同时，我们也要提升语言建构与运用能力，学习作者如何运用生动形象的语言描绘景物。这样的学习，会让我们的心灵得到滋养，让我们的语文素养得到提升。📚💡教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：通过学习《春》，重点是要把握作者朱自清对春天的赞美之情，理解文中描绘的春日景象，感受春天的生机与活力。

-语言表达学习：学习作者如何运用拟人、比喻等修辞手法，以及生动的词汇描绘自然景物，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-情感体验共鸣：让学生体会到作者对春天的热爱，以及春天带来的希望和喜悦，这是一个情感上的难点，需要通过引导和情境创设来帮助学生共鸣。

-文章结构分析：理解文章的层次结构，特别是如何通过不同的段落和过渡句来展现春天的变化和作者的感受，这对七年级学生来说是一个逻辑思维上的挑战。

-修辞手法运用：掌握并理解拟人、比喻等修辞手法在文中的具体运用，以及这些手法如何增强文章的表现力，这是一个技巧上的难点。例如，在讲解“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”时，引导学生分析“偷偷”和“嫩嫩”这两个词的修辞效果。教学方法与策略为了让学生更好地理解和感受《春》这篇课文，我将采用多种教学方法。首先，我会通过生动的讲解，帮助学生把握文章的主旨和情感。接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们对春天景物的独特感受，以培养他们的合作能力和表达能力。此外，我还将组织角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验作者的情感。在教学过程中，我会结合多媒体展示春天的图片和视频，让学生在视觉上也能感受到春天的气息。通过这些活动，我们不仅能够提高学生的语文素养，还能增强他们的审美体验。🌷📚🎨教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送《春》的预习PPT，包含作者介绍、课文结构分析等内容，并要求学生观看相关视频，了解春天的文化意义。

-设计预习问题：围绕《春》的描写手法和情感表达，设计问题如“作者是如何通过景物描写来表达对春天的情感？”

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，了解学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和观看视频，初步了解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以春天的图片和诗歌作为导入，引发学生对春天的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解《春》中的修辞手法和情感线索，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的修辞效果。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作练习，如以“我的春天”为题写一篇作文。

-提供拓展资源：推荐与春天相关的文学作品和纪录片，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，反思自己的创作过程。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和欣赏。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握

-学生能够准确地理解《春》这篇课文的主旨和情感，感受到作者对春天的热爱和对生命的赞美。

-学生掌握了文章中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，能够识别并分析这些手法在文中的运用。

-学生学会了如何通过景物描写来传达情感，提高了自己的写作技巧。

2.思维能力提升

-学生在分析课文结构时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的创造性思维得到了激发。

3.情感与价值观培养

-学生在感受春天美景的同时，培养了热爱自然、珍惜生命的情感。

-通过对课文情感的理解，学生学会了用积极的态度面对生活中的困难和挑战。

4.语言表达能力增强

-学生在课堂讨论和写作练习中，提高了自己的语言表达能力。

-学生学会了如何运用丰富的词汇和恰当的句式来表达自己的思想和感受。

5.合作与沟通能力

-通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，提高了沟通能力。

6.自主学习能力

-学生通过课前预习和课后拓展，培养了自主学习的能力。

-学生学会了如何利用网络资源进行学习，提高了信息检索和处理能力。

7.文化素养提升

-学生通过学习《春》，了解了春天的文化内涵，对中国传统文化有了更深的认识。

-学生学会了如何从文学作品中汲取文化营养，提高了自己的文化素养。

具体效果举例：

-在写作练习中，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有感染力的作文。

-在小组讨论中，学生能够提出有见地的观点，并能够倾听他人的意见，达成共识。

-在课后拓展学习中，学生主动阅读与春天相关的文学作品，拓宽了自己的知识面。

-在日常生活中，学生能够运用所学的知识，用积极的态度面对生活中的挑战。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《背影》朱自清

-视频资源：纪录片《中国四季之春》片段，展示中国各地春天的自然风光和人文景观。

2.拓展要求：

-**阅读材料《背影》**：

-学生在课后阅读《背影》，对比阅读《春》和《背影》，探讨朱自清在不同作品中对自然和人生的感悟。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录下自己对作品的理解和感受，以及对作者情感变化的洞察。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对两篇作品的看法，促进思维碰撞和交流。

-**视频资源《中国四季之春》**：

-观看纪录片中关于春天的片段，让学生直观感受中国春天的多样性和地域特色。

-视频观看后，要求学生撰写观后感，描述自己对春天景象的直观感受，以及与中国传统文化中春天的关联。

-设计一个“我的家乡的春天”主题，让学生结合自己的家乡特色，创作一幅描绘家乡春天景色的绘画或摄影作品。

3.教师指导与帮助：

-教师提供《背影》的背景资料，帮助学生更好地理解作品的时代背景和作者的情感。

-对于阅读和观看过程中产生的疑问，教师可通过线上或线下方式进行解答。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，进一步拓展关于春天的知识，如春天的习俗、诗词等。

-组织学生参与主题班会或写作比赛，展示他们的阅读成果和创意作品。

4.拓展活动建议：

-**主题写作**：以“春天的故事”为题，让学生发挥想象力，创作一个以春天为背景的小故事。

-**诗歌创作**：鼓励学生模仿朱自清的文风，创作一首关于春天的诗歌。

-**摄影展览**：举办“家乡春天摄影展”，展示学生拍摄的自然风光和人文景观照片。板书设计①本文重点知识点：

-春天的景象：春雨、春花、春风、春草

-作者情感：赞美、喜悦、生机勃勃

②关键词：

-春雨：“随风潜入夜，润物细无声”

-春花：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”

-春风：“吹面不寒杨柳风”

-春草：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”

③重点句子：

-“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

-“燕子来时新社，梨花落后清明。”

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

-“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对春天的描绘表现出浓厚的兴趣。

-学生能够跟随老师的思路，对文章的情节和作者的情感有了清晰的认识。

-课堂上的讨论活跃，学生在分享自己对于春天景色的感受时，语言表达流畅，富有感染力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各组成员能够积极配合，共同探讨《春》中的修辞手法和情感表达。

-小组成员的分工明确，每个成员都有机会发表自己的看法，体现了良好的团队合作精神。

-小组展示时，学生能够清晰地阐述自己的观点，并能够结合具体段落进行解释，表现出对文本的深入理解。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了对文章主旨、修辞手法和情感的理解，以及学生的语言表达能力。

-学生在随堂测试中的表现良好，大部分学生能够正确回答问题，对文章内容有较好的掌握。

-测试结果显示，学生在运用修辞手法和情感分析方面的能力有所提升。

4.课后作业：

-课后布置的写作作业中，学生能够运用所学知识，创作出具有个人特色的文章。

-作业反映了学生对春天景色的感悟，以及对作者情感的共鸣。

-教师对作业进行了细致的批改，指出了学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对春天的描绘和情感表达，教师给予了积极的评价，鼓励学生继续保持对自然和生活的热爱。

-对于学生在修辞手法和情感分析方面的不足，教师提供了具体的指导，帮助学生理解并掌握相关知识点。

-教师建议学生在课后多读一些描写春天的文学作品，以提高自己的审美能力和文学素养。

-对于学生在小组讨论和展示中的表现，教师给予了肯定，同时提出了一些建设性的意见，如如何更有效地倾听他人意见和如何提高表达自己的能力。

-教师反馈中指出，学生需要在日常学习中更加注重词汇积累和语言表达能力的提升，以期为今后的学习打下坚实的基础。教学反思十、教学反思

这节课，咱们一起走进了朱自清的《春》，感受了春天的美好。回过头来，我想对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们对春天的描绘和情感表达都挺有感觉的，看得出他们对这篇课文挺感兴趣的。在讨论环节，大家都能积极发言，这让我挺欣慰的。不过，我也发现，有些同学在表达自己的观点时，语言组织得不够流畅，这可能是因为平时阅读和写作练习还不够。所以，我想在今后的教学中，加强这方面的训练。

再说说教学内容的把握。我觉得这节课的重点在于让学生理解作者对春天的赞美之情，以及作者如何运用修辞手法来描绘春天的景象。在讲解过程中，我尽量用生动形象的语言，让学生能够直观地感受到春天的气息。不过，我也意识到，对于一些修辞手法的讲解，可能还需要更加深入，让学生真正理解其背后的意义。

课堂上，我还设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演。这些活动不仅让学生更加积极地参与到课堂中来，而且也锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。但是，我也发现，有些小组在讨论时，讨论的方向不够集中，可能是因为引导不够到位。所以，今后在组织小组活动时，我要更加注意引导的方向，确保讨论能够围绕主题展开。

另外，课后作业的布置也是一个值得反思的地方。这次的写作作业，我要求学