《人物与环境》（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

《人物与环境》（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《人物与环境》（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册教材分析《人物与环境》——2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个充满奇妙色彩的世界，那就是《人物与环境》这一课。在这节课里，我们将通过观察、想象和实践，一起探索人物与周围环境之间的关系，发现生活中的美。让我们拿起画笔，用色彩和线条，为这个美丽的世界增添一抹亮丽的色彩吧！🎨🌈核心素养目标在本节课中，我们将着重培养孩子们的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的核心素养。通过观察和分析人物与环境的关系，孩子们将提升对美的感知能力，学会运用色彩和线条进行艺术表现，同时，通过绘画活动，增进对文化内涵的理解和尊重，培养他们的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在美术课上已经接触过基础的绘画技巧，如线条、形状和色彩的基本运用。他们对于简单的绘画工具和材料也有一定的了解，但关于人物与环境关系的深入理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

孩子们对绘画有着天然的兴趣，喜欢通过色彩表达自己的想法和情感。他们的动手能力和创造力较强，但在细节处理和构图上可能还不够成熟。学习风格上，有的学生喜欢自由发挥，有的则更倾向于模仿和跟随。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《人物与环境》这一课中，学生可能会遇到以下困难：一是如何将人物与周围环境有机地结合，避免画面显得孤立；二是如何通过色彩和线条表现出环境的氛围和情感；三是对于一些细节的处理可能不够精细，导致画面不够生动。针对这些挑战，教师需要通过示范、引导和鼓励，帮助学生逐步克服。教学资源准备为确保课程顺利进行，我们将准备以下教学资源：首先，确保每位学生人手一本教材《人物与环境》。其次，收集与人物与环境相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容。此外，准备必要的绘画工具和材料，如画纸、颜料、画笔等。最后，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-同学们，你们有没有注意到，在我们的生活中，每个人物和周围的环境总是紧密相连的呢？今天，我们就来探索一下这个有趣的话题——《人物与环境》。

-我给大家讲一个小故事，听听你们能不能从中找到人物与环境的联系。故事结束后，我们可以一起来讨论。

2.回顾旧知：

-我们之前学过线条、形状和色彩的基础知识，今天我们要用这些知识来创作一幅幅生动的人物与环境画。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-今天我们要学习的是如何将人物与周围环境巧妙地结合在一起，让画面更加生动有趣。

-首先，我们要观察人物的表情、动作和周围的环境特点，然后运用色彩和线条来表现它们之间的关系。

2.举例说明：

-现在请大家看看这幅画，我给大家分析一下这幅画中人物与环境的结合方式。这幅画中的人物表情愉悦，周围的环境也很和谐，色彩搭配得也很和谐。

-接下来，我们再看看这幅画，这幅画中的人物与环境关系紧张，色彩对比强烈，给人一种强烈的视觉冲击。

3.互动探究：

-现在请大家分成小组，讨论一下，你们认为如何将人物与周围环境更好地结合在一起？

-各小组派代表分享你们的讨论结果，我们可以一起交流学习。

三、巩固练习（约40分钟）

1.学生活动：

-现在请大家拿出画纸和画笔，尝试创作一幅人物与环境结合的作品。可以参考之前的例子，也可以发挥自己的想象力。

-在创作过程中，要注意人物的表情、动作和周围环境的细节，以及色彩和线条的运用。

2.教师指导：

-走到每个学生身边，观察他们的创作过程，给予适当的指导和帮助。

-针对学生的疑问，及时解答，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

四、总结与评价（约10分钟）

1.总结：

-同学们，今天我们学习了如何将人物与周围环境巧妙地结合在一起，创作出一幅生动有趣的作品。

-通过今天的练习，我相信大家已经掌握了这个技巧，希望大家在今后的创作中能够运用自如。

2.评价：

-请大家展示自己的作品，我们可以互相欣赏、学习。

-教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

五、课后作业（约10分钟）

1.请同学们在课后继续练习，尝试创作一幅以“人物与环境”为主题的作品。

2.在创作过程中，注意观察周围的环境，发挥自己的想象力，运用所学知识，创作出更加生动有趣的作品。

3.下节课我们将一起分享大家的作品，希望大家能够积极参与。学生学习效果学生学习效果

在完成《人物与环境》这一课后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.审美感知能力提升：

-学生们能够通过观察和分析人物与环境的关系，更加敏锐地感知生活中的美。他们学会了从不同的角度欣赏艺术作品，并在自己的创作中体现出对美的追求。

2.绘画技巧的掌握：

-学生们在绘画过程中，熟练运用了线条、形状和色彩等基本绘画元素，能够将人物与环境有机结合，创作出具有个人风格的绘画作品。

3.创造力和想象力增强：

-通过本节课的学习，学生的想象力得到了极大的发挥。他们在创作中不仅能够模仿现实，还能进行创新，将人物与环境以新颖的方式呈现出来。

4.观察力和分析能力提高：

-学生在观察人物的表情、动作和环境特点时，提高了自己的观察力和分析能力。他们学会了从细节中发现问题，并尝试通过绘画来解决这些问题。

5.文化理解力加深：

-通过对人物与环境关系的探索，学生对于不同文化背景下的艺术表现有了更深入的理解。他们开始关注艺术作品背后的文化内涵，增强了文化自信。

6.团队合作与交流能力：

-在小组讨论和合作创作中，学生们学会了如何与他人沟通交流，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力和社交能力。

7.绘画实践能力：

-学生们通过实际操作，将理论知识转化为实践技能。他们不仅学会了如何创作人物与环境结合的作品，还掌握了绘画的基本技巧。

8.自主学习能力：

-在教师的引导下，学生们学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况，选择合适的绘画主题和风格，独立完成创作。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天这节课我们一起探索了《人物与环境》的奇妙世界，现在让我们来一起回顾一下这节课的点点滴滴，分享我们的收获和反思。

首先，我要说的是教学方法。今天我尝试了多种教学方法，比如通过故事引入、小组讨论、示范演示等，我发现这些方法都挺有效的。学生们在故事中找到了兴趣的火花，在小组讨论中学会了合作，在示范中学会了技巧。不过，我也发现了一些小问题，比如在示范的时候，个别学生因为注意力不集中，错过了重要的细节。以后，我会在示范时更加注重互动，确保每个孩子都能跟上节奏。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。不过，也有时候会遇到一些纪律问题，比如有学生会在课堂上走动或者分心。对此，我会在今后的教学中，更加注重纪律的培养，通过设立规则和榜样来引导学生。

说到教学效果，我觉得还是挺满意的。学生们在知识上，对人物与环境的关系有了更深的理解；在技能上，绘画技巧有了明显的提升；在情感态度上，他们对美术的兴趣更加浓厚了。当然，也有进步很大的学生，他们的作品从最初的简单模仿到现在的富有创意，让我感到非常欣慰。

然而，也有一些不足之处需要改进。比如，个别学生对于课堂活动的参与度不够，可能是因为他们对某些主题不感兴趣或者觉得难度太大。针对这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重学生的个性化需求，提供多样化的学习材料，让每个学生都能找到自己的兴趣点。

此外，我还发现，在评价学生的作品时，我可能过于注重技巧而忽略了创意和情感表达。在今后的教学中，我会更加注重评价的全面性，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天在《人物与环境》课程中学到的知识，我为大家布置以下作业：

1.**实践作业**：请每位同学选择一个你熟悉的环境，如公园、校园或者家里，描绘出你在这个环境中的一个人物，并尝试将人物与周围环境有机地结合在一起。你可以选择不同的绘画风格，如写实、卡通或者抽象，但务必确保人物与环境之间的关系清晰。

2.**创意作业**：思考并设计一个场景，其中包含一个或多个人物，这些人物与周围的环境有着特殊的关系（比如人物正在改变环境，或者环境影响了人物的情绪）。用文字描述这个场景，并准备一张草图。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.**及时批改**：我会尽快批改每位同学的作业，确保他们在下一次课程之前得到反馈。

2.**详细评价**：在批改过程中，我会注重以下几点：

-**人物与环境的关系**：评价学生是否能够将人物与周围环境结合得自然、和谐。

-**绘画技巧**：观察学生的线条运用、色彩搭配和构图能力。

-**创意和想象力**：鼓励学生展示个人的创意和想象力，不拘泥于传统。

-**情感表达**：评价学生在作品中是否能够传达出情感和故事。

3.**具体建议**：对于每份作业，我会给出具体的改进建议，比如如何改善人物的表情、如何调整色彩平衡、如何丰富场景的细节等。

4.**公开展示**：我会挑选一些优秀的作业在课堂上进行展示，并邀请学生分享他们的创作思路和心得。

5.**个别辅导**：对于需要额外帮助的学生，我会提供个别辅导，帮助他们解决在作业中遇到的具体问题。重点题型整理1.**题型一：描绘人物与环境的关系**

-**示例**：请描述一下你最喜欢的公园中的一个场景，并说明这个场景中的人物是如何与周围环境相联系的。

-**答案**：在公园的长椅上，一位老人正在悠闲地阅读书籍，周围是郁郁葱葱的树木和五彩斑斓的花朵。老人与周围环境的联系体现在他的目光偶尔会随着树叶的摇曳而移动，他的身影与树木的影子交织在一起，形成了一幅和谐的画面。

2.**题型二：设计一个人物与环境互动的场景**

-**示例**：设计一个场景，其中人物正在对环境产生影响，并描述这种影响。

-**答案**：在一片沙漠中，一位科学家正在努力种植植物。他的行动改变了沙漠的景观，原本荒凉的沙漠开始出现绿洲，植物的生长也为沙漠中的生物提供了栖息地。

3.**题型三：分析一幅画作中的人物与环境**

-**示例**：分析《蒙娜丽莎》这幅画中的人物与环境的关系。

-**答案**：《蒙娜丽莎》中，蒙娜丽莎的表情与背景的宁静形成对比，她的微笑似乎打破了画面的沉静，让人产生无限的遐想。背景中的风景与人物的表情相得益彰，共同构成了这幅画独特的氛围。

4.**题型四：创作一个人物与环境相互影响的短故事**

-**示例**：创作一个短故事，讲述人物与环境之间相互影响的故事。

-**答案**：在一个小村庄里，一位画家在村子里创作了一幅描绘村庄美景的画作。这幅画不仅吸引了游客，还激发了村民们的环保意识，他们开始更加珍惜和保护自己的家园。

5.**题型五：讨论不同文化中人物与环境的描绘方式**

-**示例**：讨论中西方艺术作品中人物与环境的描绘方式的异同。

-**答案**：在西方艺术作品中，人物与环境的描绘往往更加注重写实和细节，强调人物与环境的客观关系。而在中国传统绘画中，人物与环境的描绘则更加注重意境和象征，强调人物与环境的和谐共生。例如，中国山水画中的