二年级数学下册三观察物体3.1观察物体教学设计2冀教版

PAGEPAGE1课题：视察物体教学内容：冀教版《数学》二年级下册第46～48页。教学目标：1．经验从不同方向视察长方体、正方体和球等立体实物的过程。2．能够分辨从正面、侧面、上面视察立体实物所看到的平面图形。3．在视察、操作、想象、沟通等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。课前打算：学生每人打算一件长方体或正方体物品，老师打算实物大礼品盒和长方体、正方体、球等模型。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境让学生介绍自己带来的物品，激励学生说出物品的形态和特征。给学生充分表达不同特征物品的机会。师：同学们都带来了一件长方体或正方体的物品。谁来给大家介绍一下你带的是什么？说一说它的形态和特征。学生介绍自己带的物品，老师留意学生的表达是否正确（不确定全面），并赐予评价或指导。如：生：我带的是一个牙膏盒，它是一个长方体，有4个面是长方形的，有2个面是正方形的。师：说得不错！不但说出了牙膏盒的形态，还说出了牙膏盒6个面的特征。谁带的物品和这位同学的特征不一样？给大家介绍。二、视察物品1．老师拿出自己带来的礼品盒，先让学生从前面视察，说一说看到了什么。然后，启发学生想象一下，从左面、右面、上面视察会看到什么图形。师：看老师也带来一个美丽的礼品盒，大家从前面看，说一说你都看到了什么？学生可能回答：这个礼品盒是一个长方体。我看到了盒子上面画着一只可爱的小兔子。我看到盒子的前面是一个长方形。……师：想象一下，从盒子的左面、右面、上面视察，看到的形态是什么图形？学生说。老师用礼品盒让学生实际看一看，不要求说想象、推断的理由。2．让学生看书，提出：推断一下，书中的三幅图分别是谁从哪个方向看到“的问题”，让学生独立思索、推断后沟通，让学生充分表达自己推断的理由，最终介绍正面、侧面。师：刚才同学们从不同方向视察了老师的礼品盒，现在大家看课本46页。（学生打开书）红红、丫丫、亮亮他们三个人也在视察饼干盒。下面有三幅图，请你推断一下，这三幅图分别是谁从我们的哪个方向看到的。给学生一点独立思索、推断的时间。师：谁来汇报一下你推断的结果？说一说推断的理由。给学生充分的发言机会，学生可能会说：●左面的图是亮亮从前面看到的。因为图的形态和图上的画完全一样。还有饼干的英文字母也一样。●中间的图是红红看到的，她是从我们的右面看的。因为图片是立着的长方形，和饼干盒的一样，图上也站着一只小兔子。●右边的图是丫丫从上面看到的，因为饼干盒的上面也是一个长方形，另外，就剩下一个图了，确定是丫丫看到的。……学生可能还有其他说法，只要有道理就赐予确定。师：同学们视察得都特别细致，我们刚才在汇报时用“前面”，在数学上我们把它叫做“正面”，而同学们说的“右面”和“左面”都叫做“侧面”。老师板书：前面——正面左面、右面——侧面3.提出：“视察自己带来的物品，并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。”按要求激励同桌相互说一说。最终指名全班汇报。师：我们知道了前面叫做正面，左面和右面都叫做侧面，现在请同学们拿出自己带来的物品，同桌一组，细致视察，并相互说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。同桌合作，老师参加并个别指导。然后请几个同学在全班汇报。三、视察模型1.视察长方形。（1）老师出示长方体模型，让学生细致视察。说一说自己从正面、侧面、上面视察到的是什么样的图形。给确定视察、思索的时间再沟通。师：刚才，我们视察了一些生活中常用物品的包装盒。现在，请同学们视察老师手里的这个长方体教具，说一说自己从正面、侧面、上面视察会看到什么样的图形。（2）让学生视察教材上的长方体和三个平面图形，推断分别是从哪个方向看到的并要求把答案写在书上。师：请同学们看课本47页，推断一下教材上的三幅图分别是从哪个方面看到的？并把推断的结果写在书上。学生自己推断、写答案，老师巡察，了解状况，然后沟通。答案：第一幅图是从正面看到的。其次幅图上从上面看到的。第三幅图是从侧面看到的。（3）提出想一想的问题：它们对着的三个面各是什么样的》引导学生思索并进行探讨。师：大家推断得很正确，现在，请大家想一想，它们对着的三个面各是什么样的呢？学生可能有不同的回答，结合学生的沟通，老师进行指导或评价。如：生：我猜想那三个面和这三个面应当是一样的吧，但也不太确定。师：拿一个长方体物品看一看。生：对着的那三个面和这三个面是一样的！师：你为什么这么确定呢？生：我们以前学习过长方体，它对着的面就是一样的。师：能把以前学习的学问用到今日的课堂中来，这是很好的学习方法！2.视察正方体。老师出示正方体教具，让学生视察，提出“想象一下：从它们的正面、侧面、上面视察，看到的会是神恶魔图形”的问题。要求说出推断的理由。师：我们刚才视察了长方体，现在视察一下这个正方体，想象一下：从它的正面、侧面、上面视察，会看到什么图形呢？说一说你推断的理由。生：正方体从正面、侧面、上面视察，看到的都是正方形。因为正方体的6个面都是正方形。学生说完后，老师改变正方体的方向，让学生实际看一看。3.视察球体。（1）老师拿出球的教具，提出：“球和长方体、正方体的形态有什么不同？”的问题，让学生探讨。激励学生大胆发表自己的主见。师：同学们，看老师手里拿的是什么？生：球。师：对！球，看一看这个球和长方体、正方体的形态有什么不一样。学生可能会有很多看法，只要对，就要赐予确定。如：长方体、正方体都是方方正正的，球是圆圆的。长方体、正方体都有6个面，而且都是平的，圆没有平平的面……（2）提出：想象一下，从正面、侧面、上面视察球，会看到什么图形？并启发学生闭着眼睛想一想。通过沟通，使学生了解：从任何方向视察球，所看到的图形都是圆形。师：说得对！那你们想象一下：从正面、侧面、上面视察球，会看到什么图形？可以闭着眼睛想一想。学生闭目想象，老师不要干扰。师：谁来说一说你想象的结果？生1：我想从上面、正面、侧面看球都是圆的。生2：从任何角度观查球，看到的都是一个圆。老师视察球教具，让学生看一看。师：对，都是圆，和你们想象的一样，看来大家的想象实力很高！四、课堂练习1.练一练第1题，让学生自己推断并填空，再进行沟通。师：看练一练第1题，推断一下，右边的三个图形分别是从长方形的哪个方向看到的？请你在下面的括号里写出答案。学生独立完成，老师巡察。2.练一练第3题，先由学生独立试做，再集体沟通推断的方法，要给学生充分表达不同推断方法的机会。师：请同学们看第3题，下面有两个长方体和6个正方体，请你依据这6个图形的形态和视察方向，推断一下，是从哪个长方体上看到的，并把它涂上与长方体相同的颜色。学生完成后沟通。师：谁来说说，你是用什么方法推断的？学生可能有以下方法：●先找出二个正面的图推断，再推断二个上面的图，最终推断二个侧面的图。●涂色的长方体简单推断，我先找出涂色长方体的正面、侧面、上面的图形。剩下的就是其他长方体的。3．练一练，第2题，让学生将带来的牙膏盒等物品的正面、侧面、上面分别做上不同的记号，再剪开，并推断谁和谁是对着的面。师：请同学们拿出自己带来的纸盒，把它的正面、侧面、上面分别做上不同的记号，按书上的样子剪开后，找出相对的面。剪的时候留意平安。学生操作，老师巡察指导，重点看学生标注的方法。4.练一练第3题，请同学们在书上完成。师：现在请大家自己完成第3题。教学随笔：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________