五年级数学上册第七单元信息窗2合理选择统计图教案青岛版

Page3合理选择统计图教学目标：1.在视察、比较、解决问题的过程中，初步学会依据须要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步驾驭统计图的制作方法，并能利用统计图进行简洁的分析和预料。2.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。教学重点难点：教学重点：能依据不同的要求选择合适的统计图。教学难点：能依据不同的要求选择合适的统计图。教学打算： 课前预习课时支配：2课时教学过程：第1课时一、创设情境提出问题：1.谈话引入。谈话：上节课我们已经知道滨海市和临江市人均公共绿地面积状况。其实，很多城市都在进行绿化，让我们一起看看其他城市的绿化状况，好吗？2.视察统计表，搜集信息，提出问题。谈话：（出示2012年我国部分城市人均公共绿地面积状况统计表）请同学们视察统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1供应的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。）谈话：（出示A市2004—2012年人均公共绿地面积状况统计表）请同学们视察表2，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表2供应的信息是：A市2004——2012年人均公共绿地面积的改变状况。）谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？）二、合作探究解决问题1.独立思索，尝试选择。谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里沟通沟通，打算班内沟通。2.班内沟通了解特征谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量改变趋势，选择条形统计图比较合适。）3.尝试作图加深体验谈话：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，打算班内沟通。4.班内沟通提升相识谈话：谁情愿展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清晰地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清晰地看出A市人均公共绿地面积的增减改变状况。）谈话：为什么图一横轴下的A、B、C……对着的是格子，图二横轴下的2004、2006……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图（引导学生养成良好的作图习惯）。三、自主练习，应用拓展。1.自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。独立选择合适的统计图并绘制。班级展示沟通。（重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什么？通过沟通，使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。）2.自主练习第3题学生独立解答。班级沟通。（引导学生说清晰为什么选用折线统计图？该校近五年培训学员数量的改变趋势是什么？）四、当堂达标：导学案上的当堂达标五、回顾反思，总结全课。这节课你学得兴奋吗？通过节课的学习，你有什么收获？六、布置作业：查阅有关资料，了解青少年每日睡眠时间多少比较合适，并向同学们提出合理化的建议。板书设计：合理选择统计图 反映数量多少的时候用条形统计图表示反映数量的增减改变状况时用折线统计图表示第2课时一、基本练习1.填空（）统计图可以清晰地表示数量的多少；()统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清晰地表示出数量增减改变的状况．2.选出适合用折线统计图表示的题，打对号。（1）小明从4岁到10岁的身高（）（2）一天的温度改变（）（3）班中同学喜爱吃香蕉、橘子、苹果、的人数（）（结合学生的举例，使学生体会到：折线统计图适合同一事物，不同时间的统计；而条形统计图适合用于不同事物，同一时间的统计。）二、综合练习1.课本110页自主练习第2题。集体调查班级同学最喜爱的电视节目（每人只能选一种）独立思索并选用合适的统计图小组沟通。班级沟通（引导学生说清为什么要选用这种统计图？选用这种统计图的优越性是什么？从统计图中你发觉了什么？）2.课本112页我学会了吗？（1）学