部编版三年级语文上册第一单元教案

1大青树下的小学

第1课时

一、歌曲导入，初步感知

1.同学们，今天我们i起来学习《大吉树下的小学》。

2.正式上课之前，老师想跟大家一起欣赏一首歌《爱我中华》(播放歌曲片段)。

3.在这首歌里面，你们听到了什么？对呀，五十六个民族是一家，千百年来，各民族融入

一条中华血脉，同呼吸、共命运，用勤劳和智慧共同创造了祖国悠久的历史和灿烂的文化。同

学们，你们知道哪些少数民族呢？

4.大家可以看到课本第四页的资料袋，你们知道图片上的是哪几个民族吗？

傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。傣族服饰淡雅美观，既讲究实

用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。

景颇族：景颇族的来源与吉藏高原上古代氐羌人有关，主要聚居在云南省德宏傣族景颇族

自治州山区0

阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县户撒阿昌族乡、梁河县囊

宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。

德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等3个地州9个县市。

5.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子

们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。(课件出示课题，

并配本课主题图)

二、初读课文，学习字词。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，听清要求：

(1)一边读一边标出自然段。

(2)圈画出课文中的生字词，尝试着用自己的方式学一学课文中的生字。

(3)把课文读通顺，遇到不会读的句子，可以多读几次c

2.同学们，屏幕上的这些生字是需要我们会认的，能不能说一说这些字有什么特点？

课件出示会认字；坝汉艳扮扬读摔跤凤沽

3.瞧，有些生字长得挺像，徒来说一说怎么区分呢？

形近字认读：坝现摔率跤郊洁----结

“坝”和“现”长得比较像，但“坝”的右边偏旁是“贝”，而“现”的右边偏旁是“现

“摔”和是一个用手做的动作，因此它的在“率”的基础上加了个提手旁；“摔跤”的“跤”

跟脚有关系，所以有足字旁，而“郊外”的“郊”的偏旁是双耳旁；“清洁”的“洁”和“打

结”的“结”也是形近字，要注意部首的区别哦，“清洁”跟水有关，所以“清洁”的“洁”是

三点水。而“打结”与绳子有关，因此“打结”的“结”是纹丝旁。

4.再来看看图片，猜猜看，你觉得“坪坝”是什么？“坪坝”指的就是图中这样平坦的场

地。

5.课文中提到了一种植物一一凤尾竹。我们一起来看看它的图片，你觉得这种植物为什么

叫凤尾竹呢？

6.学习生字是有方法的，你们看看这是什么方法？用加一加的办法，我们可以记住“鲜”

和“艳”两个生字。

鱼+羊=鲜丰+色=艳

7.同学们，坐着听课一定累了吧？我们可以站起来做做动作，一边做动作一边认识生字。

看第一张图片，我们做一下“打扮”的动作。再看第二张，来试一试“摔跤”吧！

8.聪明的同学们，相信你们现在都认识了这些生字，我们来玩个“摘苹果”的游戏吧！

9.同学们，还有没有不认识的生字？

三、书写生字，注意要点

1.接下来，我们一起看看要写的生字。（课件出示）

2.在这些字里面，有哪些是比较难写的？有什么要注意的吗？

（1）绒：左窄右宽，右边“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。

（2）服：左右同高，“月”要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，捺要舒展。

（3）装：“壮”要写得略扁，“衣”横不要太长，撇、捺要舒展。

（4）读：左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳c

3.同学们，还有没有不会写囱字？可以在《状元大课堂》里面再看看哦！里面对于每个生

字，都有非常详细的讲解哦！

4.我们一起来读一读生字词叱，每个两遍。

5.现在，老师想检查一下你们是否都掌握了刚才学习的生字词，我们一起来做一做字词练

习。

四、再读课文，理清脉络

1.让我们把刚才学过的字词送进课文里，读一读课文，思考・：课文是按什么顺序来介绍这

所小学的？

2.这所学校有什么特别的地方？（上学路上、来到学校、上课时、下课后）

3.接下来，让我们一起学习第一自然段，思考两个问题：11）这个自然段写了哪些场景？

（2）这所小学的特别之处体现在哪里？

4.师范读第一自然段。

5.这所小学的孩子们从不同的地方来上学，我们一起想象这些地方的样子，并想象置身于

这样优美的环境中会有什么感受。

（1）山坡有什么样的特点呢？高高低低，草木葱茏。

（2）还记得我们说的坪坝是怎么样的吗？指的是平整空旷的地方。

（3）想象一下，如果每天你上学的路上都开满了鲜花，那会是一种怎样的感觉呀？

6.同学们还有没有可能从别的地方来上学？试着用“从从从..”的句式说一说

这所小学的学生还可能从哪里来。

7.这所学校的小学生还有什么特点呢？是来自不同民族的。试者用“有……有……有……

还有……”说一句话。

8.刚才我们了解的是同学们上学路上的情景，他们来到学校后的情景是什么样的呢？我们

下芋课再学习。课后，请完成对应课时的练习。

第2课时

一、复习引入

1.上节课，我们学习了《大青树下的小学》，大家还记得我们讲到哪里了吗？

2.这节课我们继续学习课文，去感受这所边疆小学的独特魅力。

二、深入探究

（一）第一自然段

1.我们一起读一读第一自然段，看看来到学校后，同学们是怎么样呢？

2.同学们都来自不同的民族，所以他们穿戴不同，把学校打扮得绚丽多彩，这真是一所美

丽的小学呀！

3.除此之外，这所小学还美在哪里？

课件出示课文中的句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高

高飘扬的国旗敬礼。

这句话运用了排比的手法，写出了同学们的天真可爱、有礼貌和热爱祖国。这样的同学们

多美呀!

4.同学们，请自由读一读课文，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子，然后简单说说自己

为什么感到新鲜。闭上眼睛，边听老师读，边想象校园的美融。

5.校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹幽雅多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民

族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图，你能读出边疆小学的美丽吗？我们一起来读一读

吧！

（二）第二、三自然段

1.读课文第二、三自然段，思考：这两个自然段描写了学校怎样的场景？分别是上课时和

卜.课后的情景。

2.说一说这所学校上课的铃声是什么样的？跟我们学校的铃声有什么不同的？

3.找出第三自然段有新鲜感的句子，并说说哪里有新鲜感？

课件出示：大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟

儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些

山林里的朋友，是那样好奇地听着。

（1）从这段话中，你读出了什么？（周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们学习很认

真。）

（2）你是从哪里体会到这堂课是非常精彩的？

（通过写鸟儿、蝴蝶、猴子这些“山林里的朋友”都被吸引了过来，认真地听课来表现课

堂的精彩。）

（3）想一想：小树、小鸟、蝴蝶、猴子为什么都安静了？这样写有什么作用？

课文里写窗外安静突出了同学们朗读声音好听、学习认真。同时小动物的出现也为学校增

添了欢快、和谐的气氛，也表现这所学校的特别之处。

在这所大青树下的小学里，学生学习认真，书声悦耳，人与小动物和谐相处，真是一所祥

和的学校啊！

4.下课后又是怎么样的呢？我们一起来看看吧。

5.课件出示：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶

来看热闹。

出示图片，引导学生找出“孔雀舞、摔跤”这些带有新鲜感的词语•，感受场面的热闹与欢

乐。

突出了下课后同学们的欢乐和自由自在，反映了孩子们的幸福生活。这真是一所充满了欢

乐和谐气氛的学校！

6.课文写了学生活动的同时，还写了许多小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的

出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）

7.同学们，想想看还会有谁来这里凑热闹？

大青树下多热闹！有小鸟，有松鼠，还有山狸。他们的欢笑声把小动物们都吸引过来了。

三、课文总结。

1.课件出示：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”中的“这”指的是什么？能不

能把“这”改为别的词语？

2.课件出示：美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，

一所边疆的小学。

3.出示：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

思考：以景物描写结尾有什么好处？

用景物描写做结尾，给这所个学增添了古老悠久的气息和民族特色，表现出这的确是一所

令人难忘的美丽、利谐的学校。

4.同学们，你们喜欢这样一所美丽、团结、欢乐、祥和的大青树下的小学吗？你愿意赞美

它吗？

5.课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各个民族之

间的友爱和⑷结，表达了作者的自豪、赞美之情。

6.课件出示：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇

晃……

请同学们发挥想象，续写省略号所省略的内容，回家后可以跟爸爸妈妈说一说。

四、随堂练习

1.我们这节课已经学完啦，接下来就检验一下大家的学习成果，一起做做练习吧！词语连

连看。快开动小脑筋想一想怎么连线吧！跳孔雀舞、做游戏、读课文、欢唱的小鸟、洁白的墙、

敬爱的老师。

2.根据课文内容判断对错。

“知道本文第三自然段写的是同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的场景这个正确的。

“读完课文我知道这是一所美丽、团结、和睦的学校。”这一句也是正确的。

3.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。

（读“朗读指导”）

4.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。

5.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。你可以

选择自己喜欢的地点，比如“教室里”“操场上”“花坛边”“图书室里”“教学楼前”“大树下”

等，可以写上课时的情景，也可.以写放学后的情景。（接着再读P63的“老师指导”）

6.相信同学们这节课都收获满满，老师给大家布置两个小作业：（1）把描写窗外安静的句

子抄下来。（2）你的课余生活丰富吗？请你以小短文的形式展示一下。

7.课后，完成对应课时的练习！

2花的学校

教学目标

1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“荒、笛”等13个字，正确读写“阵

雨、荒野”等词语。

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。

教学重点

1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。

教学难点

1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充

满奇特想象的词句。

2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学过程

一、诗歌导入，认识作者

《新月集》

泰戈尔

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，

长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，

又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”

我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，

走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，

却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，

那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，

我便要投我的小小影子在你的书页上，

正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，

我便要突然地再落到地上来，

又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈」

这就是你同我那时所要说的话了。

印度著名诗人、哲学家泰戈尔的散文诗集《新月集》，泰戈尔一生中写了好多好多首流传

久远的诗歌，结集成《飞鸟集》、《园丁集》等50多部诗集呢，1913年，泰戈尔凭借他的抒情

诗《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖，也是第一位获得这个奖项的亚洲人。

【设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有了

初步的认识，丰富了文学素养。】

二、初读课文，疏通字词。

1.揭题质疑：师：今天我们将要学习的散文诗《花的学校》正出自泰戈尔的散文诗集《新

月集》。小朋友，看到题目，你会有哪些好奇呢？

生1:老师，我想知道花也有学校吗？花的学校长什么样子呢？

生2：在花的学校里，小花朵们会做些什么呢？也会和我们一样读书写字做游戏吗？

2.听读课文：你们的问题真有趣。就让我们带着心中的小问号，翻开书木，一边听读课文，

一边用笔把读不准的生字圈出来，然后借助拼音多读几次。

3.自由读课文：你们听得真仔细，这么美的散文诗，你一定想自己尝试着读一读吧。请你

按卜.暂停键，自由读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通句子。一边读，一边尽可能地

想象画面哦！

4.检查字词：课文里的生字，你都会读吗？

生1：荒野，衣裳，口笛，惩罚，放假。

师：假是多音字，当读第三声jid的时候，有三种意思、，第一种不是真实的，不是原来的，

例如真假，假货。第二种表示借用，利用，组词有假借。第三种表示举例推断，有待验证，组

词有假如。当读第四声jid的时候，就是我们小朋友最喜欢的假期、寒假、暑假啦〜

小朋友，你能区分什么时候读jid什么时候读jid了吗？请看这个例子：正确答案是，爸

爸说，假如我这次期末考试考得好，寒假就带我去旅游。你答对了吗？

5.认读“裳”。师：衣裳的裳在词末读轻声，跟老师来读一一衣裳。“裳”还有很多兄弟姐

妹呢！这些字，你也会读吗？

堂一一课堂的堂。棠一一海棠花的棠。常一一平常的常。

挖土修礼堂，

种木栽海棠。

衣裳用线缝，

丝巾很平常。

师：用编儿歌的方法，我们一下子记住了这么多字。看，小花朵们等着我们去浇水呢！你

能读出上面的生字吗？

生2：荒，荒地的荒。笛:笛子的笛。惩罚的罚，真假的假，也可以读作放假的假。衣裳

的赏。

6.解释词语

师：生字过关了，再看看这几个词语％你能找到它们相对应的意思吗？

湿润一一这个简单，用老师教的第一个锦囊，分别组词的方法，就能找到它的解释一一潮

湿润泽。

簌簌一一是个拟声词，形容风吹叶子等发出的声音。

互相一一表示彼此同样对待的关系。这里，老师给大家分享第二个锦囊-联系上下文，请

你读一一树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。能帮助我们很容易

的理解词义。急急忙忙一一就是急忙的意思，像这样的词还有平安，平平安安。快乐，快快乐

乐。团圆，团团圆圆。请你动笔在书上积累几个吧！

7.书写生字

生字、词语都没问题了，小朋友们，让我们提笔写几个字吧！咦，先别急着动手，先睁大

我们的小眼睛，仔细观察下这些字。

本课的生字分别有，请跟老师读一一

这些字在书写时候要注意什么呢？

（1）观察，易错点

荒一一中间的部件是亡羊补牢的“亡”，不要多加一点。

舞一一下面的部件左边是夕阳的夕，后边分三笔写成，横，撇折，竖。

假一一后边，上面是朝左开口。

臂一一坐上是尸+口，不要多加一点。

（2）重点写“舞”和“臂”。屏幕前的小朋友，请你先按下暂停键，在本子上认认真真

写两个，注意写字时的姿势一一头正、肩平、臂开，足安。

写字口诀：

上部笔画多而紧，

三横等距末横长。

四个竖画向中聚。

下部宽松舒而展。

写字口诀：

上部宽而扁，

中线分左右。

月字竖起笔，

两横右不连。

三、再读课文，整体感知。

1.师：再读课文，说说你看到了什么样的画面，又是分别从哪些自然段看出来的？

师：看我们的发现一样吗？课文的1、2自然段，描绘花儿们在绿草上狂欢、跳舞。课文

3-5自然段，描写花朵在学校里上学还有放假的场景。课文最后6-9自然段，写花孩子急急忙

忙会天上的家找妈妈的情景。

师：这样一看，是不是一目了然了。【电子课本图】

结束语：和小朋友们学习的时光快乐又短暂，花的学校里会发生哪些趣事呢？松鼠老师将

和你在下一课时里寻找答案。状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们下期

再见！

四、课后作业

1.摘抄文章中你觉得优美的句子。

2.阅读泰戈尔的其他诗篇。

第2课时

一、复习导入

师：在开始学习之前，老师先考考大家，上节课我们认识了一个多音字，假，你能给加点

字选择正确的读音吗？请你先按下暂停键，自」先连一连，然后我们揭晓答案哦。

师：假装、假山，都读第三声，因为都表示不真实的，不是本来的。放假、假期、都读第

四声，都表示照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的这段时间。你答对了吗？

二、细读课文

1.细读1-2自然段。

师：请你先按下暂停键，读课文1-2自然段，用横线画出让你觉得有新鲜感的语句，然后

我们来交流。

生1：我找到的是第一自然中，”当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东

风走过荒野，在竹林中吹着口笛。“东风走过荒野，吹着口笛都是人才有的行为。这句话运用

了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹林时的样子，表达了作者对

大自然的喜爱。

生2：第二自然段中，“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳

舞、狂欢。”花朵在绿草上跳舞、狂欢，这样的表达很有新鲜感。这里也用了拟人的修辞手法，

把花当成人来写，表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。

师：是的，教给大家一个小妙招，当我们遇到新鲜感的句子时，还可以想像它的画面。你

的脑海中看到草地上盛开的花朵了吗？它们会怎样舞蹈呢？你能想象它们舞蹈、狂欢的样子吗？

请你按卜.暂停键，想想画面，再和旁边的家人说一说，也可以拿出水彩笔画一画哦。

2.细读3-5自然段。

师：接下来请你读一读课文3-5自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出

文中表示花儿在做什么，以及让你感到新鲜感的词语哦！

生1：第三自然段中，“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。花朵也上学，

这个说法我第一听到，而且花朵的学校建在地

师：是呀，这句话丰富的想象中充满了童趣。

生2：在紧接着的第四自然段中也有这样的句子：他们关了门做功课。如果他们想在放学

以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。花朵和我们一样要做功课，表现不好会被罚

站呢，真有趣。

师：是的。学生的校园生活，也是诗人想象的花儿们在地下为绽放叙事的生活。孩子们,

别忘记了我们的小法宝，遇到新鲜感的句子，发挥想象，花儿们关了门做功课是怎样的心情？

他们做的功课会有哪些？你可以说给旁边的家人听吗？

师：如果雨一来，他们便放假了。这时候，花儿们的心情又会是怎样的呢？放假后他们会

做些什么呢？你还可以借助提示，这样去表达……

生2：清风一吹，他们便随风一起摇摆、舞蹈。

生1：蝴蝶一来，他们朝着蝴蝶频频点头问好。

师：第一课时中，我们梳理了课文可以分为三部分，分别是花儿们在绿草上狂欢、跳舞,

花朵在学校里上学以及放假的场景。这节课，我们来细细品读第三部分，花孩子急急忙忙回天

上的家找妈妈。

3.细读6-9自然段。

师：请同学们拿出笔来，先按下暂停键，读课文6-9自然段，思考这几个自然段写了哪

些画面，圈一圈文中有新鲜感的词语和身旁的家人或朋友交流。

生1：第6自然段中，树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

树枝互相碰触着，好像人的手臂在拥抱。雷云拍着大手，不但写了人的动作，我还听到了轰隆

隆的雷声呢！

师：你的感觉真灵敏！这句话运用了拟人的修辞手法，把树枝和雷云当成人来写，写出了

树枝摇晃、雷云轰鸣的情景，营造出了欢乐的氛围。

生2：同样是这一段，“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的白的衣裳，冲了出来。”冲字

也很有新鲜感，感觉小花朵们很兴奋，很激动。这里也是拟人的手法对吗？

师：没错。“冲”字表现了花儿蓬勃生长的样子，表现了他们对自己的向往。紫的、黄的、

白的衣裳，写出了花的颜色丰富。

师：孩子们，请你们读一读这一段话。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住

的地方。

师：诗人为什么说花儿的家在天上呢？

生1:这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星所住

的地方是宽敞的，自由自在的。所以才说花儿的家在天上。

师：请你读这句好吗？

生：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

师：花孩子为什么急急忙忙要到天上去？

生：他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。像我们离不开自己的妈妈也一样，花儿也离不

开他们的妈妈。

师：是的，作者泰戈尔也是这样想的，请妍妍继续读……

生2：我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己

的妈妈一样。

师：划线的词语表现了什么？

生：花孩子扬起双臂想要拥抱妈妈，表达了对妈妈的依恋。

师：是啊。这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就

像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的

家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的

热爱之^情。

师：这首散文诗的结构可以这样划分，你们学会了吗？

三、随堂练习

师：现在，让我们检测下这几课的学习成果。请你拿出《状元大课堂好学案》，请你先按

下暂停键，完成第四页的练习。完成后，我们一起来交流。

（一）请根据课文内容判断对错。

1.花的学校在地下，他们的家在天上。（）

2.花喜欢下雨，因为一下雨他们便放假了。（）

3.花不用做功课，在放学以前就可以出来游戏。（）

（二）看拼音，写词语（见课件）

（三）给句子中加点的词语选择正确的解释（见课件）

（四）课内阅读

四、拓展延伸

小朋友们这节课学得真棒！松鼠老师决定奖励大家两个拓展游戏。

师：师：拓展一，让我们走进花花植物园，去欣赏更多的花朵吧。有“君子之花”美称的

兰花，高洁淡雅。这是“花中之王”牡丹，雍容华贵。“花中仙子”的荷花一一香远益清。“花

中隐士”菊花一一淡泊名利。“花中皇后”的月季花摇曳多姿。中国对各种花的美称还有很多

很多，等待屏幕前善于学习的同学们去查找和发现哦。

拓展二：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，

写得美妙。你还可以在课后配上有趣的图画。

五、课后作业

1.摘录收集你感兴趣的花的特点和美称。制作一本《创意花名册》。

2.想象花的学校里还会发生哪些趣事，把它写下来和朋友分享。

六、课文小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语

言记录这美丽的世界。

3*不懂就要问

〉教学目标

1.认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学重点

1.初步了解略读课文学习的基本要求。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

教学难点能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。

教学课时1课时

教学过程

一、观察导入，初识略读

1.初识略读课文：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？（生发表言

论）

我们今天要学习的新课文里就有一个孩子遇到我们刚才讨论的问题，他就是伟人孙中山

（PPT出示孙中山先生的画像），PPT简介孙中山的生平事迹。

2.他是怎么解决的呢？在学习之前，我们先看看课题，说说你有什么发现？（PPT出示课

题夕不懂就要问）

（1）学生看课件出示的课题，说白己的发现

（2）认识“略读课文”：课题序号后加了星号的都被称为“略读课文”，它的学习方法跟

我们没加星号的课文是不一样的，你们翻开书，自己快速找找，这类课文还有哪些新鲜的地方?

（3）小伙伴合作，互相交流。

（4）PPT出示文后泡泡语，明确学习方法：

课文前的学习提示“默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

把有新鲜感的词句画下来和同学交流。”提示了阅读的方法，课后两个泡泡提示了略读课文的

基本学习要求。

在学习略读课文时我们可以自主阅读学习提示和泡泡，了解本课的学习任务，然后自主学

习、讨论交流。

二、初读课文，自主学习

1.出示课题下方的学习提示，学生明确一共有几项学习任务。

PPT出示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，利同学交流你对这件事的看法。把有新

鲜感的词句画下来和同学交流。

学生交流，弄清本课具体读书要求后，学生结合这些要求初读读文，PPT出示初读要求:

（1）自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中音节或工具书或向同桌请教，读准

字音。

（2）标出自然段序号

2.学生自由读，教师巡视。

3.交流检测自由读书效果

（1）PPT出示词语，正确认读：

背诵照例圈出练习糊里糊涂吓呆戒尺

厉声挨打清楚

（2）强调：糊里糊涂（“涂”在这里读轻声）挨打（第一个字读第二声）

（3）出示多音字，让学生组词识记多音字：背圈

（4）练习：PPT出示背和圈的读音让学生选择正确的读音填空

（5）再次齐读词语，加以巩固。

（6）游戏巩固生字。

三、结合问题，细读课文

1.自由大声读全文，解决问题一：文中讲了一件什么事？

2.指导学习方法，引导学生交流：

（1）师：每件事的发生都有起因、经过、结果，课文起因是？（让生回答）师：也就是课

文的第一自然段。哪一部分是结果？（8、9自然段），经过是？（生回答），剩下的第2至7自

然段就是事情的经过。

（2）根据填空概括主要内容：（小伙伴合作、交流完成）

课文主要写了（谁）（时间）（地点）（干什

么）。（起因）先生只让学生__________________血_______________________,（经过）孙中山

认为没有用，于是向（谁）提

问，（结果）最后先生,大家听得很认真。

（3）师小结概括主要内容的方法：

叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、

人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

3.再读课文，解决问题二：引导学生交流自己对这件事的看法

学生汇报交流，教师引导学生谈论、发现，小结：对一件事形成“看法”，可以结合课文，

再借助自己的生活经验、情感体验进行思考。

预设：我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。

4.师问：你从哪些地方发现这件事有意思？孙中山有哪些地方跟别人不一样？他是怎样

的人？别人呢？请你快速默读课文，解决问题三：把有新鲜感的词句画下来。

5.根据学生的汇报，相机理解有新鲜感的词语：

私塾（根据课文图片和现在学校对比理解）、照例、戒尺（出示戒尺图片理解）、鸦雀无声、

糊里糊涂、咿咿呀呀、摇头晃脑（学生演一演理解）

新鲜感的句子让学生朗读后谈谈对句子的理解：我觉得这个句子很新鲜。因为……

6.PPT出示：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也

值得」

学生交流白』对这句话的感悟。

师相机小结：“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词分解开来，却很巧妙、生动

的回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。看到了孙中山先生对于知识的渴求。

四、小结拓展，品质传承

1.主题升华。

不懂就问是求学美德，那么是不是一遇到不懂的问题就马上问呢？（应该先自己动脑筋想

一想，实在想不出来了，然后再问。）

2.回顾学法。

今天通过这篇略读课文的学习，我们不仅了解了略读课文的学习方法，还学会了叙事文章

概括主要内容的方法：叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出

事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

3.拓展阅读。

尝试运用今天学到的方法，快速阅读《孙中山的小故事一一买书比买吃的还重要》回答下

面问题：

①这个故事讲了一件什么事？

②找出有新鲜感的词句。

4.拓展延伸：积累颜真卿的《劝学》。

五、作业设计

完成对应课时作业。

六、板书设计

只让背诵，从不讲解

孙中山大胆提问

先生详细讲，学生认真听

不懂就要问，挨打也值得

口语交际：我的暑假生活

【教学目标】

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学重点】能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

【教学难点】能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学策略】

1.练习准备

通过先前的学习，学生已具各讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提

和基础。本次口语交际的难点在干选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。恰

当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。

2.情境设立

学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学

生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉，喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与

其中，用心进行交流。

3.多向互动

口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、

相互促进与补充。

【教学准备】

1.学生暑假生活经历的图片或实物

2.多媒体课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入：谈话导入，激发兴趣

1.师：亲爱的同学们，快乐的日子转眼即逝，暑假生活就这样结束了，你的暑假生活过得

快乐吗？

2.师：老师相信在你们的暑假生活里一定有很多值得回忆的事情。看！老师给你们带来

了一些关于我本人暑假生活的照片，给大家分享一下我的暑假生活吧！

（课件出示教师暑假生活的图片。）

（山湖图1和图2）师：在暑假里，老师和家人一起去了远离城市的山边去游玩，那天来

到一座山前，看到水倒映着山，山依恋者水，山水相依映湖山。这湖光，这山色，是多么秀美

的一幅画面！让老师心中直感叹：祖国山川真是美如画！

（玉米地图）师：接着老师来到了一片玉米地，一排排的玉米杆像一个个英勇的战士挺立

着，身上都插着“大棒槌”，在阳光下摇摆，威武极了。夕阳西卜，油黑发绿的叶子随风摆动，

发出簌簌的响声，就像正在弹奏一曲《夕阳之歌》。

（向日葵图）师：第二天，我来到了向日葵园，看到那簇簇的向日葵，叶如蒲扇，花若金

盘，高矮相间，茁壮挺拔，中间几十片黄色的花瓣围着花盘，花盘中是密密麻麻的金灿灿的花

蕊。我就像那小蜜蜂一样围过去，闻那充满阳光的金黄。）

3.师：了解了老师的暑假生活，是不是也勾起了你对暑假的美好回忆呢？看来一提到暑假,

同学们就有很多话想说。今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

师提题，板书。（板书：我的暑假生活）

设计意图：

从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，激发

了学生的口语交际兴趣。

活动一：聚焦画面，选择交际话题

1.师：先请大家认真观察这幅图，看一看图上的小朋友分别在做什么事情，试着用自己

的话将画面内容描述清楚。

2.（学生观察并表达，教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理

活动，同时注意用完整的话概述内容。）

师：你从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。还有要

补充吗？这个小女孩的神情很专注，她学得很认真。旁边的奶奶看到认真干农活的孙女，脸

上露出了灿烂的笑容。

师：再请大家认真观察这幅图，你从第二幅图中看到一个小女孩坐在摩天轮上非常开

心。谁坐过摩天轮？当时是什么样的心情？是啊，很多同学都坐过摩天轮是不是？刚开始

摩大轮小断升高的时候我很害怕，都不敢睁开眼睛，怕掉下去。后来慢慢睁开眼睛。太美

了！感觉一切都在脚下。

3.师小结：是啊！在暑假里，有的同学可能会像老师那样选择到其他地方旅游，游览祖

国的美好河山，拓宽自己的眼界，有的同学会像图1的小女孩那样回家乡，去体验干农活的乐

趣，还有的同学则会选择在城市游玩，参与紧张刺激的游戏，放松娱乐自己。

设计意图：

通过书上插图的例上，引导学生回忆暑假活动，给学生带来了十富的交际材料。

活动二：交际指导，打开思维

1.请同学们回想一下，自己的暑假生活是怎么样的？有哪些新鲜或者特别的事情呢？在这

个过程中，你有什么收获和感受呢？下面快让我们踏上回忆的列车吧！

2.（交际指导。）

（1）要想分享好你精彩的暑假生活，有以下几点提示：首先，回忆暑假生活。回忆自己

的暑假生活，选择自己印象最深、最值得回忆的事情，准备好材料，如：图片或实物。例如我

们可以把去游乐场、去旅游的照片，或者把暑假参加钢琴独奏的照片、跟亲戚朋友去坐过山车

的照片拿来给大家，让大家快乐着你的快乐、感受着你的感受。

（板书：借助图）

（2）第二个提示：组内交流。小组内交流，注意讲清楚自己的经历，还可以说出自己的

感受和想法。

说消楚谁去玩？我？我和家人？还是我和朋友？

去哪里玩？去了公园、还是游乐场、还是海滩？

去那里做了什么？是去坐过山车？还是钓鱼？踢足球？

最后你的感受怎么样？很兴奋吗？还是很失望？还是很激动？

每个小组长要根据孩子发言的情况填好《评价表》，组长要定清楚组员说他暑假生活内容，

看看他讲得是否有新鲜感，是不是讲清楚了，有没有借助实物或图片。

（板书：说清楚）

（3）老师还想提出小组合作交流的第三个要求：说的同学要先想好了再说，注意叙述的

顺序，态度自然大方，声音要洪亮。听的同学要认真听，组内要推选一位代表发言。全班要选

出最佳解说员。

（板书：认真听）

3.交际示范：同学们听老师听得真认真！老师奖励你们看一段视频吧!

（播放视频）

设计意图：

孩子们心里可能有很多精彩画面想跟大家分享，要想说得吸引别人，一定要让孩子懂得

交际的方法。通过以上三点，指导了说的同学一些交际技巧，也培养了听的同学认真听的好

习惯。

活动三：快乐分享，互相评议

1.同学们，视频看完了，都好想快点跟同学们分享你的暑假生活吧！开始吧！（学生小组

合作交流。）

2.刚刚大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在就请大家推荐出学生代表说一

说自己的暑假生活。

生1：暑假里,我最开心的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚开始时，“海盗船”慢慢

地摇来摇去,我有些害怕,等我适应了,正想闭上眼睛享受时，忽然“噬”的•声,我便被弹

了•下,吓得我赶紧睁开眼•看,啊!好高哇！真像腾云驾雾•样,刺激极了。•会儿猛地晃

下去,，会儿又猛地浮上来。这种紧张又刺激的感觉,我非常喜欢。

你们觉得这个同学说得怎么样？是啊!他吐字清晰流畅，还能借助图片，给大家分享了他

有趣的暑假生活，说得生动有趣，还能说出自己的感受，我们都听入神了！大家把掌声送给他！

3.生2：暑假里,我成J'•名社区小志愿者,这也是我第一次当社区志愿者,感觉紧张又

新鲜。我们•起去了敬老院,在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲,

还给他们讲故事,看着洁净的屋子,看着他们欣慰的笑容,我觉得非常开心。因为这件事,我

觉得我的暑假生活过得非常有意义。

你们觉得这个同学说得怎么样？是啊!他能借助图片给大家分享了他去敬老院的暑假生活,

说得生动有趣！大家也把掌声送给他！

设计意图：

口语交际过程步步深入，给了学生交流的空间和倾诉的时间，注重引导学生围绕自己的暑

假生活有条理地进行讲述，打开了学生的思路，又指导了方法，通过小组合作的形式培养了学

生的合作能力和语言表达能力。

总结：课堂总结，布置作业

同学们的暑假生活过得真精彩，老师也是听得意犹未尽。孩子们，这节课我们重温了美

好的暑假时光之余，学会了怎样选择说的话题，还学会了说的时候的一些要注意的地方。因

为时间有限不能让你们一一分享这些精彩的画面，希望同学们利于课余时间继续和其他同学

说说自己最难忘最有趣的暑假生活片段，课后还可以回一回自己有趣的暑假生活。

【教学板书】

我的暑假生活

借助图说清楚认真听

习作：猜猜他是谁

第1课时

1.导入课题，猜猜人物

（1）很多人都喜欢“猜谜语”，猜谜语既有趣乂能训练思维能力，若猜中了谜底，还会兴

奋好一阵子。

现在，我们就来玩“人物猜猜猜”的游戏，猜猜下面儿段话分别是在介绍谁？说说你是

怎么发现的？

他有二头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮,威风八面c他是谁呢？对.他是哪吒!

我们继续猜：五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。是的，又猜对了，是同学们都很喜欢

的孙悟空！那么，第三个出场的人物会是谁呢？

同学们可以跟着我一起读一读这句话：“活泼又可爱，聪明乂淘气，心地善良，脑袋很大.”

这个“他”究竟是谁呢？哦，对了，是“大头儿子”！

（2）太厉害了！同学们全猜中了！这当中，除了因为同学们善于思考外，还有一个重要

的原因，就是这三段话分别准确形象地写出了哪吒、孙悟空和大头儿子与众不同的特点！这是

写人作文的关键点之一。

那么，我们也来选择一位同学，尝试说说他与众不同的地方吧！比如，他的眼睛小小的,

但非常机灵……；她喜欢唱歌，歌声像百灵鸟……。现在，请你按下暂停键，仿照着说一说,

记住一定要说出他与众不同的特点。如果你的身边有好朋友，还可以请他猜一猜，你要介绍的

同学是谁呢？相信你会介绍得很好。

（3）细心观察，善于发现同学与众不同的特点，而且学会准确生动地表达出来，这就为

学习《习作一》打下了坚实的基础了。下面我们就来学习《习作一；猜猜他是谁》。

2.习作指导

先来看看《习作一》的要求：本次习作是写“猜猜他是谁"，选择一个同学，用几句话或

一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是

谁。

根据习作要求，我们先来做第一步：“审题”。本次习作要求我们用几句话或者一段话写一

个同学，不写他的名字，让大家能猜出你写的是谁。不写姓名，但是却能让别人猜出你写的是

谁，有什么秘诀呢？其实秘诀我们早就知道啦！那就是：“抓住人物与众不同的特点”去介

绍人物。

接着，我们进入第二步“立意”，想想具体写人物的什么。我们可以写同学的“外貌”；还

可以通过“事例”突出同学的品质。

有一位同学，他在玩“人物猜猜猜”游戏时，向别人介绍了一位好同学，获得了极大的成

功。下面，请你按下暂停键，看看这幅人物剪影图，默读图上的文字，探寻他成功的秘诀。/

他成功的秘诀是什么？对！他的成功在于他抓住人物的“外貌、性格、爱好和品质”四个角度

去介绍同学。读读第一段话，你记住了这个同学的长相了吗？/一个人的长相由头发、眉毛、

眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等组成，这位同学为什么只写自己同学的头发呢？你从中学到了什么？

是的，抓住同学与众不同的地方去描述，是成功的关键。下面请你按卜.暂停键，朗读其他三段

话，想想他是怎样把同学的性格、品质和爱好写清楚的？你发现了哪些新鲜之处?/通过四段话

的友比朗读，你一定已经发现，“样子”是抓住人物的特点来表述的，而“性格、品质和爱好”

都是通过事例来说明白的。

小结：看来，想获得“人物猜猜猜”游戏的最后胜利不难，就是抓住人物的样子特点，然

后从不同的角度，用事例来描述，这样，别人就可以轻松猜出你介绍的同学了。

当然了，一个人的“独特之处”绝不仅仅只表现在“外貌、性格、品质和爱好”四个方面，

你认为还可以从哪些角度，哪些方面去描述同学？请你按下暂停键，开动脑筋想一想。

现在请同学们看看这样一幅思维导图：这位同学关注的不仅仅只是人物的外貌、性格、品

质和爱好外，还有什么呢？是的，还有人物的绰号、特长、朋友和优缺点等。看来，关注人物

描写人物的角度还真不少呢！接下来，我们了解介绍人物的方法。

请跟着读一读这三个方法：1.按顺序写，先写外貌，再写性格或爱好。2.描写人物动作、

语言、神态等。3.运用比喻、夸张等修辞手法。

选材、方法都明确了，再列一个简单的提纲，一篇习作的脉络就理出来啦！

下面，我们一起来欣赏一篇习作范文《猜猜他是谁》，请你跟着老师读一读。先来读第一

段：他天生有着一副喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成

一条缝，走起路来一摇一摆，就像南极帝企鹅。这一段抓住“他”的外貌特征一一“酷样儿”

进行描写，比喻句生动形象。

接着来读第二、三段：有一次，我笑他长得太胖了，他一拍胸脯不以为然地说：“你看过

电视上'XX牛奶’广告里的小胖墩儿了吗？要不了多久，咱就上电视啦！唱歌、拍电视剧、

拍电影，做个影视歌‘三栖'明星。

那时候，你要签名，我一定看在老同学的面子上大大地优先！”②现在大家一定猜到他是谁

了吧？这第二段语言描写幽默风趣，突出了“他”的特点。第三自然段结尾点题。

同学们认为这篇习作写得怎样呢？老师觉得，这篇习作从语言、外貌两方面描写了班上的

这位“搞笑专家”，其中对语言进行了重点描写。“他”无论是长相还是说话都那么活泼、俏皮，

真不愧是一位“喜剧演员”啊！

回顾前面我们的学习，仿照刚才的习作范文，你能不能举一反三，简单地初步构思一下你

将怎么介绍同学呢？请你按下暂停键，思考一下这个表格上的内容。在这里提醒同学们，介绍

人物特点，可以从“外貌、性格、爱好、品质”等方面考虑；叙述典型事例时，记得描写人物

的动作、语言等。

这里是一位同学在写作之前做的两份学习单，对比之后，我们发现，他在“学习单②”中

加了一个事例提示，这样，写起文章来，就更有底气啦！

下面你也动笔写一篇《猜猜他是谁》的习作吧！老师为你爱供一些描写人物的好词好句和

精彩开篇和结尾，请你读一读，还可以尝试在你的习作里用一用。

动笔写作前，请你参考这个评价表格上的内容，写出属于你的优秀习作。

第2课时

L指导修改.

师：上节课，同学们初步完成了习作。这节课，我们重点学习怎样修改习作，思考怎样进

一步把人物写得活灵活现，能让读你习作的同学猜得出你写的是谁。

（对照评价表自主评价。）请同学们对照评价表，对自己的习作进行自主评价，看看你能

得几颗星。第五点”有新鲜的表达”，说的是习作中用上好词好句，用上生动的比喻、拟人等

句子。现在请同学们暂停视频，修改自己的习作。

同学们都该好了吗？下面我们来看看，元元同学怎样修改她的习作《我的“幽默大师”小

姐姐》。看，这就是元元同学的习作初稿。书写工整漂亮，标点符号运用准确。接下来，我们

读一读这篇习作。

（插入视频，展示修改习作的过程）

元元同学成功修改了而她的习作《我的“幽默大师”小姐姐》。接下来，我们再来修改一

篇习作《猜猜她是谁》。

（指导修改，学习方法。）同学们来看看这篇习作，你觉得写得怎么样？

师：（读习作《猜猜他是谁》）

生1一4：（分别读出四段评价）

看来，每一段都