部编版二年级语文上册第9课《黄山奇石》教案

9黄山奇石

1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10

个字，会写“黄山、南部”等11个词语。

教

2.正确、流利地朗读课文。（重点）

学

目3.学习用联系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭”等词语的意思。（重

标

点）

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图中的石头

并写一写。（难点）

课

学2

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学生预习o

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教师备课o

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、V凛5®标

“闻、名”等15个生字,读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字,

会写“黄山、南部”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文大意，知道介绍了哪些奇石。

3.学习第1自然段。

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话导入。

导语：我们国家有五座非常有名的山，被合称为“五岳”，大家知道是哪五

岳吗？（课件出示图片）“五岳归来不看山”，说的就是看了这五座山之后就没

必要再看其他山了。但是有一座山比它们更有名，说看了它啊，连五岳都没有什

么了不得的，它就是黄山。所谓“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我们今

天就去黄山游览一番。

2.教师板书课题，学生齐读课题，注意“奇”字重读。

（1）释义：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）

（2）简介“黄山四绝”，出示相关图片

黄山四绝我国安徽省黄山的四种独特景观，即奇松、怪石、云海、温泉。

过渡：这节课，我们就去看看黄山四绝之一的怪石，去看看它奇在哪里、怪

在哪里。

二、初读课文，检测预习

1.课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音。画出不认识的生字、不理解的词语飞

标出自然段的序号。

（2）联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

2.检查反馈，识记生字、词语。

（1）读准生字和词语。（指名读、小组读、齐读）

①提醒易错字音：“名、景、省、形、状”是后鼻音，“南”的声母是n.

②识字方法。

♦辨析字词，拓展识记

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”

“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、

知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，

促进语言积累。

♦图文结合识记

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受

黄山山石之奇。

♦结合课文语境，组块识记

课文第1自然段集中出现了9个生字，可以借助课文语境认读。在学生自主

练读的基础上，提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其”

等词语，反复认读。然后让学生练习用这组词语连词成句，在词语的组块运用中

促进对生字的识记与意义的理解。

♦词语运用，组块识记

教师可以编写含有本课生字的短文或句子，让学生在新语境中认识巩固。比

如，“黄山景区，景色秀丽。山峰巨石，形状神奇。金鸡鸣唱，闻名中外。仙人

指路，逼真有趣。”

（2）学生自主识汜、巩固已学知识。

写。

（1）出示10个会写的字，学生认读并口头各组2个词。

（2）引导学生观察会写字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美

观，随后教师指导书写。

（3）学生练写，同桌互评，写得好的奖励一朵小红花。

4.听写词语。

（1）教师读词语，学生听写。

黄山南部那些山顶一动不动云海

巨石前方每当金光闪闪它们

（2）同桌互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。

三、再读课文，整体感知

1.播放黄山奇石的视频，感受“奇”。

过渡：观看了黄山奇石的风景，大家对“奇”字是怎样理解的呢？你能提出

什么问题？

2.学生带着问题，按照自己喜欢的方式自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通顺句子。

（2）课文一共写了几种奇石？用“一一”画出奇石的名称。

3.全班交流汇报。

4.在学习小组中，把描述自己喜欢的奇石的段落读给同学听。

5.学习课文第1自然段。

过渡：黄山有这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出这样的感慨——那里景

色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。（出示第1自然段）

（1）指名读，其他学生说说知道了什么。

（2）用一句话说说黄山风景区是个怎样的地方，有什么独特的景色。

（3）学生自由畅说，并引导学习词语。

①黄山风景区是个的地方。（秀丽神奇。）

思考：“秀丽神奇”是什么意思？（美丽、奇妙。）

②黄山风景区还是个的地方。（中外闻名。）

思考：“中外闻名”的“闻”是什么意思、？整个词语又是什么意思呢？（“闻”

在这里表示“听见”之意。“中外闻名”指中国及外国都听到名声，形容名声传

播得极远。）中国还有哪些地方是“中外闻名”的？（如长城、故宫、莫高窟、

杭州西湖、山东泰山等。）

（4）给“尤其”奂个词，代进去读一读。（特别。）

小结：黄山景色秀丽神奇，所以黄山风景区才能“中外闻名”。在黄山，怪

石更“秀丽神奇”，仔以用“尤其”。

（5）指导朗读：弥喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。可市名

读，也可在教师的指导下齐读.

6.读一读课后习题第三题中的词语和词串，试着选几个词语说说某处景物，

通过实际运用巩固生字新词。

四、课堂回顾，作业设计

1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现，学生自由交流学习

收获。

2.完成本课对应训练。

（“学案•"，""）

----\第二褥时

凛/@标

朗读课文，重点朗读第2〜5自然段。

2.学习用联系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭”等词语的意思。

3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石

头，并写一写。

4.通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，检查学生字词掌握情况。

2.请6名学生按读课文，其他学生思考：课文每个自然段分别写了什么？

3.学生交流，教师小结。

♦各自然段主要内容

第1自然段：介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点。

第2〜5自然段：每个自然段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴

子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。

第6自然段：概括地介绍了其他奇石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣。

4.观看课文插图，想一想图中奇石对应哪个自然段，再和同桌交流。

二、研读课文，重点探“奇”

I.学生轻声读第2〜5自然段，教师提出问题，同桌间交流讨论°

（1）这4个自然段分别介绍了哪些奇石？（相机板书：仙桃石、猴子观海、

仙人指路、金鸡叫天都。）

（2）这4个自然段在写法上有什么特点？（第2、4自然段写法相同，先点

出奇石的名称，再具体描写；第3、5自然段写法相同，先描写奇石，再点出奇

石的名称。）

——“仙桃石”。

（1）出示“仙桃石”图片，学生仔细观察，再指名读并说一说为什么这块

石头叫“仙桃石”。

（2）结合“飞”“落”两个词语，想象“仙桃石”的来历，学生在组内交

流后全班交流。

从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。从来源看，这么大的石桃

人间少有，只能是从人上飞下来的吧？从动词的运用来看，一“飞”一“落”两

个动词把“仙桃石”写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一样轻松自如地飞来，

并且落在山顶的石盘上，真是妙不可言啊！

（3）学生带着喜爱之情，齐读第2自然段。

朗读指导：想象一块形似仙桃的巨石陡然落在石盘上的画面，体会“仙桃石”

的奇妙与有趣。读时关注短语连读。频繁密集的轻声词增加了短语连读的难度。

在指导读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，慢慢扩大视读范围，如“飞

下来一一从天上飞下来一一从天上飞下来的一个大桃子”，通过教师范读、学生

试读等方式体会其中的节奏感。

一一“猴子观海”。

猴子观海

（山势等）坡度很大，直上直下.

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望

着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

比喻石头一抱蹲望

（1）课件出示图片“猴子观海”，引导学生仔细观察画面，说一说：图上

的岩石像什么？

（2）指名读文，再看图理解“陡峭”一词：（山势等）坡度很大，直上直

下。还可以让学生根据生活经验说说自己对“陡哨”的理解。

（3）用横线画出描写猴子动作的词语，指名做做“猴子”的动作，读一读

这一自然段，然后说说这些动词好在哪里。

（4）体会“一动不动”的含义。

预设：结合课文插图，引导学生将石猴的形象与我们熟知的猴子形象进行对

比，思考：猴子都是非常好动的，可这只猴子却一动不动，大家能想象一下，这

只猴子为什么一动不动呢？学生可能回答它正在观看翻滚的云海。教师可引导学

生展开想象：它看着这翻滚的云海，都出神了，它会想些什么呢？学生展开想象

编故事。

（5）指导朗读：“猴子观海”多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读这一

段。“抱、蹲、望”和“一动不动”要读得重一些。

小结：作者通过认真、仔细地观察，抓住石猴的动作，又通过大胆的想象，

寥寥几笔就把石头写活了。

——“仙人指路”和第四块奇石一一“金鸡叫天都”，学生自读自悟。

（1）总结学法。

过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了第2、3自然段，

这是一种有效的学习方法，接下来我们继续用这种方法学习第4、5自然段。

（2）出示自学要求，学生自学。

①读一读：小组内用喜欢的方式读一读课文，可以自由读，也可以比赛读，

还可以表演读。

朗读指导：读时发挥想象，在脑海中形成“仙人指路”“金鸡叫天都”的画

面，在朗读中自然流露对黄山奇石的赞叹。

②问一问：遇到不懂的问题，可以问问老师或同学。

③画一画：画一画这两块奇石。可以读完后自己独自作画；也可以和同桌合

作，一人读，一人画。

④说一说：这两块奇石“奇”在哪里？

（3）全班汇报交流.

5.指4名学生分段朗读，其余学生边听边想象画面，最后全班齐读。

三、观图联想，说话写话

“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”相关奇石图片。教师范读最后一个

自然段，学生圈出奇石名称并思考：最后一句话有何作用？

2.小组合作，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中任选一个，模仿

第2〜5自然段的写法，展开想象说一说、写一写这些奇石。

（1）提示方法：用“像”来说句子。

（再次回顾课文中的句子）它好像从天上飞下来的一个大桃子。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

预设：“天狗望月”

①学生上台做“望”的动作。

②想象：“天狗”望到了什么？它心里在想什么？（学生可以先一句一句地

说，然后连起来说）

（2）把刚才自己说的话整理一下，理清顺序，修改字词，写下来。

3.出示更多黄山奇石的图片，请学生仔细观察，发挥想象，给它们取个诗情

回意的名字。

4.学生再读全文，思考：这么多石头，作者都是用同样的笔瞿在描写吗？

小结：作者详写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这

四种奇石，略写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三种奇石，详略安

排得当。

四、拓展延伸，作业设计

1.结合课文内容，学做小导游。

过渡：神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处

你喜欢的，看看图，读读课文，记一记重要信息。然后用自己的语言组织起来，

像小导游一样介绍给你的同桌。谁想试一试，给大家当小导游来介绍黄山的奇石

呢？（播放音乐、出示图片）

2.摘抄课文中自己喜欢的词语和句子，并选择自己喜欢的一两块奇石，回家

讲给爸爸妈妈听.

3.如果有机会，和爸爸妈妈计划一次黄山之旅，亲自去感受黄山的秀丽风光

和奇石的有趣。

4.完成本课对应训练。

（“学案•”，）

悔书谀时

管］"「仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”

神奇有趣

：i仙桃落石这猴子望云海伸手指前方绅颈空峰喷

中外闻名

奇石I略“天狗望月”"卿子抢球”“仙女弹琴”……

++＞衲；教•学氏息，4

《黄山奇石》这篇课文让学生在学习的过程中，感悟到了祖国秀丽河山之美,

激发了对祖国河山的热爱之情。在教学中，我做到了以下几点：

1.以介绍黄山引入课题，帮助学生形成与黄山有关的认知。

2.运用多种识字方法识字，如结合语境组块识字、图文结合识字等，让学生

掌握生字，调动学生的学习热情，帮助学生打牢生字基础。

3.通过读、想、画、演的方式引导学生认识奇石，再与真实图相比较，让学

生更深刻地感受黄山奇石的“奇、趣”。

4.采用提示介绍的方法，帮助学生进行思维迁移，介绍其他的黄山奇石，发

展学生的语言能力，同时培养学生对黄山的向往和对祖国河山的热爱之情。

授课

课题9黄山奇石课型讲读课文2课时

时间

1.认识“闻、名”等15个生字，认识字“都”，会写“南、部”等9个生字，

认读生字组成的词语。

教学2正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”

目标字欣赏奇石的特点。

3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学识字、写字，正确、流利地朗读课文，图文结合，看懂图意，能抓住“奇”字欣

重点赏奇石的特点，能用“像”说写句子。

教学

体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

难点

第一课时

认识“闻、名”等个生字，认识字“都”，会写“南、部”等个生字，

教学1.159

认读生字组成的词语。

目标

2初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

、观看图片，揭示“奇”【设计意图：出示关于

1.（课件出示2）（出示介绍黄山风景区图片。）闻名黄山的风景图片，在美

中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，丽的风景中，不知不觉

导入

尤其是那些怪石，有趣极了。今天我们来学习课文，《黄山走入文本，喜欢上黄山

（）分

奇石》（点出课题）。这个地方。】

钟

2.板书课题，齐读课题。（板书：黄山奇石）

题目中你觉得哪个字要读重音？（奇）

3.过渡：今天我们就来学习《黄山奇石》。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示3）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）

nbuxiejuw6im6ishengshdngdu

南部些巨位每升闪狗

①各自拼读，找出翘舌音“升、闪”，前鼻音“南、

闪”，后鼻音“升”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

新课

（2）出示新词（课件出示5）

教学

中外闻名风景区安徽省南部秀丽神奇

（）分

尤其仙人天都峰著名形状巨石

钟

①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。

④教师指正：“闻”是前鼻音，“名、景、省、形、

状”是后鼻音,“天都峰”中的“都”读“况”。

（3）识记生字

①组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南

部、秀丽神奇”等词语，复现认读，然后再用这组词连词成

句。

②形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可

组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、

巨人、巨变”。

③图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙

桃、仙人、仙女”等画面。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

师指正：

本课有许多轻声词，要关注轻声的读法。比如，“望着

翻滚的云海”要避免出现“看、的”不轻且拖音的读法。【设计意图：课文的初

关注重音。比如，“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪读，要读正确，流利，

石，有趣极了”，其中的“尤其、极了”要重读。读准字音，读准轻声和

3.整体感知内容。重音。】

请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示6）

①黄山奇石，作者具体介绍了哪几块奇石？

（课件出示7：4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、

金鸡叫天都）

②为什么写黄山奇石？（奇、有趣。）

三、生字书写

出示生字：（课件出示8）田字格课件：南部些巨

位每升闪狗

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述：

（板书：南、部、巨）

（课件出示9）：“南、部、巨”田字格课件。

“南”：“门”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一【设计意图：竹写的指

横。上小下大，上部横笨短，竖第略向左斜：下部宽大，横导是一个系统工程，从

折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线,观察，到范写，再到临

上端不出头，下端与左竖持平。写，姿势、书写的位置,

“部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”笔画笔顺的精准掌握，

下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线,细致入微。】

却”共两笔。

“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上

居中；末笔竖折的横段超出上部。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提

醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要

点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流

小朋友们，我们的祖国山河秀丽，许多诗人为我们留下

了很多描写山河的古诗。（课件出示10）

指导朗诵：李白的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》

黄山四千仞，三十二莲峰。

丹崖夹石柱，菌茗金芙蓉。

伊昔升绝顶，下窥天目松。

仙人炼玉处，羽化留馀踪。

亦闻温伯雪，独往今相逢。

采秀辞五岳，攀岩历万重。

归休白鹅岭，渴饮丹砂井。

凤吹我时来，云车尔当整。

去去陵阳东，行行芳桂丛。

回溪十六度，碧嶂尽晴空。

他日还相访，乘桥蹑彩虹。

课堂作业新设计

1.看拼音，写汉字

nonbuxiejuw6im$i

（）一（）（）大一（）（）天

2.组词

升（）（）（）

闪（）（）（）

狗（）（）（）

3.许多诗人都爱写关于山的诗，其他诗人是怎样描写黄山的呢?

参考答案：

1.南部些巨位每

2.升（)()()

闪（)()()

狗（)()()

3.《石床峰》

（元）汪珍

常约高僧访上方，峰头老树挂斜阳。

仙翁何处归来晚，风落松花满石床。

第二课时

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”

教学字欣赏奇石的特点。

目标2.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

3.能用“像”说说图片中的石头的形状，并写一写。

教具

教学课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话揭题，引起兴趣。

同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜

导入古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少的名胜古迹，你

（）还记得有哪些？让我们一起走进黄山，风景秀丽的黄山，

分钟向来以松、石、云海、温泉四种绝景而闻名中外。特别是

那里的石头，千奇百怪，形态万千。今天我们就在课文中

欣赏黄山的奇石吧！（板书课题：《黄山奇石》）

二、初读课文，感受“奇”。

1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？【设计意图：先初读整

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。体感知，再具体细致地

2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？分析重点片段，教学整

请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的齐划一，不零散。】

石名旁打记号，读好后小组交流一下。

（课件出示12）课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙

人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙

女弹琴”这些奇石。（课件出示13）具体介绍的石头是“猴

子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师：（课件出示13）奇石“猴子观海、仙人指路、

仙桃石、金鸡叫天帮”（课件依次点击石名，指名一学生

读这些奇石）

新课

三、看图学文，理解内容。

教学

1.看图，（课件出示14）（黄山风景区的景观照片。）

()

（1）图上画的是什么？

分钟

茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上的树木郁郁葱

（2）黄山给你的印象是什么？

山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。

（3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？

2.指名读第一段：（课件出示15）：第一自然段。

这段有几句话，每句各讲什么？

⑴指名读第一句：（注意长句中的停顿。）

①从这句话中你们知道黄山在哪里？

②怎样的地方可称风景区？（有.山、有水、可供人观

赏。）

③我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪

个词告诉了我们？［闻名）“闻名”是什么意思？（非常

有名）“中外”指哪里？（中国和外国，指全世界。）（板

书：闻名中外）

（2）指名读第二句：

①黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青

秀美丽，非常奇妙。）

【设计意图：结合图

②在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”

片，联系生活和自身积

最有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪些词？（特别、

累，理解词语意思。】

非常……）（板书：秀丽神奇尤其）

（3）老师领读第一自然段，黄山的怪石怎么有趣？

3.指名读第二自然段。（课件出示16图文）：仙桃

石。

（1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）

这块石头像什么？（像大桃子。）

它所在的位置像什么？（大石盘。）

（2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫仙桃

石？看图：

远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地

看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近

雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个

非常有趣的名字叫一仙桃石。（板书：仙桃石）

（3）仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？

（启发学生想象。）

“仙桃石”的神奇就在于：

①从外形看，它真像一个大桃子。【设计意图：“仙桃石”

②从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天神奇在什么地方？训

上飞下来的吧，这就更神奇了。练学生从文中搜集信

③从动词的运用看，一“飞”一“落”把仙桃石写活息、归纳总结的能力。】

了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞

来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

（4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）

（也许王母娘娘在开蟠桃会的时候，不小心从天上掉下

来。）

过渡：那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描

述它的？

4.指名读第三自然段，看图，（课件出示17）：“猴

子观海”石图文

（1）这块石头像什么？它落在什么地方？（它蹲在

一座陡峭的“山峰”上）陡峭是什么意思？

【设计意图：理解重点

联系上下文和课文插图，看看猴子所处的位置奇特，

词语“陡峭”，观看图

它蹲在一座“陡峭”的山峰上。原来猴子是为了观看黄山

片、联系上下文和实际

秀丽神奇的景色之一“翻滚的云海”。

生活来理解。】

仔细观看图片上“翻滚的云海”再联系生活，说说“陡

峭”是什么意思？（直上直下的岩壁，下面是深深的山谷。）

从书中画出表示猴子“观看云海”动作的词。（抱、

蹲、望。）

（2）猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山

头）

（3）怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？

（翻滚的云海。）

（4）想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，

这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）

云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的

景象，把猴子看呆了，它从来没见过这么壮观的景色，所

以它一动不动。

（5）想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）（板

书：猴子观海）

6.指导学生用上述方法自学四、五自然段。（检查自

学情况）

（1）指名读第四自然段。（课件出示18）：“仙人指

路”石图文。

第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫

什么？（“仙人指路”）为什么说它更有趣？（板书：

仙人指路）

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高

的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头

蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）

谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）

（2）指名读第五段。（课件出示19）：“金鸡叫天都”

石图文。

①这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？

（雄鸡）

②石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？

（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金

鸡”了。）

③这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每

当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块

奇石叫一金鸡叫天都。（板书：金鸡叫天都）

7.齐读第六自然段：（课件出示20）

（1）这段主要写什么？

（黄山奇石很多。）

课文又给我们介绍了几种奇石？（3种）

（课件出示21图片）：仙女弹琴等奇石。

（2）这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们

的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。

（指名让学生想象、试说。）

（3）“仙女弹琴”后面是什么号？（省略号）省略

了什么？

叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状

的岩石就更多了，正等着你们去给它们起名字呢？

四、观图联想，写“奇”。

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，

通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（课件出【设计意图：这是训练

示21）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石学生的语言表达能力，

头，抓住它的样子，写几句话。完成了另一个教学重

学生观察图片，根据“天狗望月”“狮子抢球”“仙点”仿照课文的句子，

女弹琴”这些有趣的名字想象奇石的样子，用“像”描述用‘像’说说图片中的

它们的样子。石头。”】

示例：最有趣的是“仙女弹琴"，远远望去，那巨石

真像一位美丽的仙女，坐在一架钢琴旁正弹得入迷呢！

五、总结全文。

希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好

河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起更好

听的名字。大家说好不好？

黄山奇石

板书

闻名中外秀丽神奇尤其

内容

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

课堂作业新设计

1.埴空

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的（），落在（）的石盘.匕

每当太阳升起，有座山峰上的几块（），就变成了一只（）的雄鸡。

2.用以下词语说一说黄山奇石。

……好像……

……真像……

3.读读下列词语，选选说一下你见过的景物。

风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀

著名闻名名不虚传闻名新闻百闻不如一见

1.大桃子山顶

巨石金光闪闪

2.它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指着远方。

3.安徽黄山是著名的风景名胜区，今天看来真是名不虚传。

教学反思

成功之处：

学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于

薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：

课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。

我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较

好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现

了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课

听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授

课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教

师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡

叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课

文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨，

不足之处：

感情朗读有些欠缺，今后，在课文的朗读上下些功夫。

备课素材

【教材分析】

《黄山奇石》这