部编版二年级语文上册《语文园地七》精美教案

课题语文园地七授课时间2课时

1.学用字词句，认真读词语，会用部首行字法查找不认识的汉字。

教学2.看图写话，展开想象，把故事写完整。

目标3.通过诵读，体会数九歌其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

4.阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

1.会用部首查字法查找不会的字。

教学

2.看图写话，展开想象，把故事写完整。

重点

3.积累背诵数九歌。

教学

阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

难点

第一课时

教学1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。

目标2会.看图写话。

教具

教学课件

准备

教学设计设计意图

导入一、揭题导入。

（）分今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文

钟园地七）

二、学用结合。

板块一：识字加油站

（课件出示3）

新课海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼

教学高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰

（）分1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不

钟同地方的植物和动物。

2.注意以下字的读音：（课件出示4）

滩椰壳漠骆驼骏悬崖

注意读准前鼻音“滩、悬、骏”，三拼音节“骆、驼”。

3.想一想：以上词语向我们展示了我国的哪些地貌？（板【设计意图：认识我国

书：地貌）的4种不同地貌，联系

海滩沙漠高原悬崖生活阅历想象相应的

4.连一连o（课件出示5）自然风光，识记8个生

海滩骆驼青松字。】

沙漠贝壳椰树

高原骏马胡杨

悬崖雄鹰雪莲

板块二：字词句运用

1.用部首查字法查下面的字。（课件出示6）（板书：

部首查字法）

要查的部首部首页除去部首有几画字的页读音组词

字码码

亏

申

丹

（1）回顾部首查字法的步骤：（课件出示7）

A.找出所查字的部首，数清部首笔画。【设计意图：学会用部

B.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，首查字法查找独体字，

看清部首旁边标明的页码。能准确找出独体字的

C.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这部首。】

一页中找出要查的部首。

D.数清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部

中笔画排列顺序找到所要查的字。

（2）这几个字都是独体字，（课件出示8）独体字的查法：

独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔（就是第

一笔）。

独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、1、J查

找独体字，一般查首笔画。

（3）开始按照步骤查字，并记入表格中。

2.你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说

说当时的情景。（课件出示9）

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风剌骨鹅毛大雪电闪雷鸣

（1）读一读：借助拼音，自由读一读。注意读准平舌音

“散、刺”以及边音“缭”。

（2）想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。（板

书：天气）

这四组词语分别描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气

现象。

（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一

说词语意思。

云开雾散：指天气由阴暗转为明朗。常用以比喻怨愤、

疑虑得以消除。

微风习习：形容微风和煦、缓慢吹动的样子。

冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。

风雨交加：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭

来。

云雾缭绕：一般指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘【设计意图：认读并积

起，多比喻事物上有遮蔽或障碍的东西，让人看不清本质。累词语，理解并会运用

寒风刺骨：天气寒冷，寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，这些词语°】

直达骨头，并带来阵阵刺痛。

鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。

电闪雷鸣：闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力，也比

喻轰轰烈烈。

（4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。

示例：

鹅毛大雪、冰天雪地：鹅毛大雪下了一整天，到处冰天

雪地。

3.读读下面的句子，说说有趣在哪里？（课件出示10）

“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。【设计意图：读读这些

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了拟人句，感受其表达的

妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。有趣的地方，懂得使用

（1）读一读。读一读这两个句子，注意句子中表达的意拟人句的好处，学会使

思。用拟人句。】

（2）说一说：你发现了这两个句子有趣在哪里？

第一句：“我要把自己藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。

这句话很有趣，好像雾就是一个有魔法的人，会藏起大海。

第二句：用拟人的修辞手法生动地写出了风把手绢吹落在地

上，还把帽子吹得满地滚，好像风就是一个淘气的小孩子一

样。（板书：拟人）

教师小结：这两个句子，把雾、风都当作孩子来写，用

上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。

三、写话。

,板块三：写话

1.看图写话。

（课件出示11）出示课文插图

看看这幅图，小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了

谁，接下来会怎样？

（1）看一看：仔细观察图画，弄清图画内容。用恰当的词

语形容小老鼠此时的表情，体会它紧张、害怕的心情。【设计意图：看图写话

（如“大吃一惊、吓了一跳”）当然是先看懂图画，弄

（2）电脑上突然出现一只猫，想一想：想象故事接下清图画所要表达的内

来会发生什么？容，再发挥想象，把故

观察猫的脸部表情，想象它准备做什么？事写下来。】

（3）大胆地发挥想象，猜测猫和老鼠之间会发生怎样

有趣的事情。

说一说：小组内交流后，选代表说一说整个故事。

2.写■写。

（1）想一想怎么写，写些什么。

（2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。

四、课堂小结。

这节课我们认识了很多词语和生字，学会了用部首查字

法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们表现得都很棒,

希望下节课继续努力。

课堂作业新设计

1.你还知道我国的哪些地方，都有些什么动植物？

2.你所知道的独体字还有哪些？独体字部首查字法的规则是怎样的？

3.找找下面汉字的部首：

田（）舟（）刀（）

参考答案：

1.江南杏花水牛

海岛椰树鱼虾

2.常见的独体字有：上下左右日月火光。

独体字的查法:独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意

思。

3.IJ1

第二课时

教学学会区分同音字和形近字，学会积累好词好句，诵读《数九歌》，阅读短文，

目标感悟道理。

教具

多媒体课件

准备

教学设计设计意图

导入一、导入揭题。

()今天我们继续学习“语文园地七”的有关内容。（板书：

分钟语文园地七）

二、读一读，记一记。

板块四：展示台（课件出示13）

①棉跋泼水②纸巾一低头

带领展现战±一土地

散步•南瓜•今•天一口令•

【设计意图：认识这些

③带领一穿戴④果园一圆心易写错的生字，弄清为

••••

以后一已经汽水一气体什么容易写错，讨论防

♦•♦*

心情一晴天止出现错误的方法，并

再•见一正在•••

（1）读一读：自由读一读。养成好习惯，把易写错

（2）想一想：每组带点的字中，你发现了什么？的字积累成册。】

（3）说一说：先小组内讨论，说一说自己的发现。

第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。

第二组加点的字是都是形近字，非常相似，也容易混

新课

淆。

教学

第三组和第四组加点的字都是同音字，音同义不同。

（）

（板书：易错字形近字同音字）

分钟

（4）防止写错别字的方法是什么？

①将正确的字抄写在改错本上，经常看看。

②把容易混淆的字进行比较、辨别，注意识记它们

字形的不同。

③搜集平时作业中容易写错的字词，写在改错本

上。

（5）自主展示、交流自己辨字形、明字义的妙招。

板块四：日积月累

（一）诵读《数九歌》。（课件出示14）（板书：数九歌）

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河开，八九雁来，

九九加一九，耕牛遍地走。

••

1.拼拼读读。

（1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻

音“雁、遍”，后鼻韵母“耕二

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想。【设计意图：学习《数

（1）再读词语，想一想这些句子都是想告诉我们什九歌》读懂其中蕴含的

么？气候知识，感受民俗文

数九寒天，就是从冬至算起，每九天算一“九。一化的魅力，熟读成诵。】

直数到“九九”八十一天，“九尽桃花开"，天气就暖和了。

（2）你能说出这些句子的意思吗？（课件出示14）

第一行：是说一九、二九这段时间内，天气比较冷

了，人老是被冻得出不开手。

第二行：是说三九、四九这段时间内，天气更冷了，

到处冰天雪地的。

第三行：是说五九、六九这段时间内，天气开始转

暖了，柳树发芽了。

第四行：是说七九、八九这段时间内，天气更暖和

了，河水解冻，大雁从南方飞回来了。

第五行；是说九九的这段时间内，人们开始耕作播种，

开始忙活起来。

引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意

思即可。

3.读出韵味（课件出示15）。

这首诗可以按照这个节奏读：①一九/二九/不出手②

三九/四九/冰上走，

③五九/六九，沿河/看柳，④七九/河开，八九/雁来,

⑤九九/加一九，耕牛/遍地走。

4.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、我爱阅读。

板块五：我爱阅读

1.读通短文《分不清是鸭还是霞》（见教材P96）。

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。

注意读准相同韵母的“鸭”和“霞”的读音，不要混

淆;读准平舌音“碎、彩”,后鼻音“网二

2.思考问题。

这则绕口令说的是什么意思？（课件出示16）【设计意图：通过阅读

这则绕口令，描写的是在夕阳西下的时候，天上飘着《分不清是鸭还是

艳丽的七彩晚霞，水上游着一群麻花鸭。霞光映照在水中,霞》，了解绕口令，喜

水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩色。鸭子在水中欢欢说绕口令，激发阅读

腾戏水，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。绕口令的兴趣。】

（2）“麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭”是什

么意思？（课件出示17）

这句的意思是：五彩霞倒映在水中，麻花鸭在水中游

着的景象。

3.再读绕口令。

要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。

四、课堂小结。

课堂

时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了

小结

认识了很多易错字、形近字、同音字，积累了谚语《数九

（）分

歌》。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故

钟

事。

语文园地七

板书

易错字形近字同音字

内容

《数九歌》《分不清是鸭还是霞》

课堂作业新设计

1.课下搜集一些民谚。

2.填空:

一九二九（），三九四九（），五九六九，（），七

九（），八九（），九九（），耕牛遍地走。

3.选择正确的词语填空。

在再

（1）我坐（）车厢里，给老师说：“（）见！”

圆园

（2）花（）里有一个（）的喷水池，

参考答案：

1.民谚：（1）人心齐，泰山移。（2）小小称坨压千斤。（3）兵来将挡，水来土掩。（4）

冰冻三尺，非一日之寒。（5）病从口入，祸从口出。

2.不出手冰上走沿河看柳河开雁来加一九

3.（1）在再（2）园圆Iffl

教学反思

成功之处：

1.本练习的“识字加油站”中我们去了祖国的很多地方，认识了那里的植物和动物，

“学与用”我们会用部首查字法查独体字，“写话”中会看图写话，“展示台”中认识了许

多字词，学会区分形近字和同音字，“日积月累”中学习了民谚《数九歌》，“我爱阅读”

中学习了《分不清是鸭还是霞》的绕口令。

2.本课积累了一些词语、儿歌、绕口令，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。

不足之处：

对教材还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入地研究就没有

发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。

备课素材

【教材分析】

《语文园地七》包括6个板块的内容。其中“识字加油站”通过认识不同地貌中相应的动

植物名称来识字。“字词句运用”安排了三项内容：部首查字法、积累描写天气景象的词语、

学习拟人句，体会句子的有趣。“写话”看图写话，展开想象写完整故事。“展示台”引导学生

整理错别字，交流预防错别字的方法。“日积月累”安排了《数九歌》，学会背诵积累。“我爱

阅读”中的“绕口令”《分不清是鸭还是霞》，妙趣横生，感受绕口令的乐趣。

【与文章相关的资料介绍】

绕口令你还知道哪些？

1.坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知

是鹅过河，还是河渡鹅？

2.山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。

3.扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担

绑在板凳上。

4.一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

5.出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋,

打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。

6吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

7.八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

8.大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。

9.七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。

10.大上有个口头，地卜有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热H

头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头,

反正都是练舌头。

语文园地七

【教学目标】

1.学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。

2.学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作中

感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

3.能观察图画，展开想象，把故事写完整。

4.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

5.背诵民谣《数九歌》。

6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。

【课前准备】

多媒体课件、小贴纸

【课时安排】

4课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确认读“椰、壳”等9个生字。

2.结合生活经历，借助想象，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

3.学习用部首查字法查找独体字。

【教学过程】

一、“自然风光”词语我会认

1.激趣导入：同学们，我们的祖国风景优美，地形地貌种类多样，今天，老师和大家一起

去感受祖国不同地方的风景。

2.学生汇报。

教师引导读词：今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。

3.自读词语识字。

（1）提出读词要求，同学们自己借助拼音读一读词语。

（2）指名朗读词语。

（3）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。

（4）开火车朗读生字。

4.教师正音，帮助识字。

重点指导轻声朗读：“骆驼”中的“驼”标记本音，在这里应读轻声。

5.联系生活识字。

（1）教师引导观察：清同学们认真思考，这四组词语有什么特点？出示课件8：

教师小结：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词

语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。

（2）联系生活识字：请同学们结合自己的生活体验，介绍一下自己了解的这些事物吧。

小组讨论后，选择代表进行发言。

预设1：我在暑假的时候，去过海南，那里天气晴朗，阳光充沛，在沙滩上，有椰子树还

有美丽的贝壳。我还看见大海，大海好美呀！

预设2：我没有去过沙漠呢，我觉得沙漠里面都是沙子，没有水，看到的都是黄色的沙子，

我只在电视上看过骆驼，很想骑上去试试呢！

6.偏旁归类识字。

（1）引领观察：同学们仔细看看“海滩”“椰树”“骆驼”三个词的偏旁，有什么发现？

（2）学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。

（板书：骆驼马字旁海滩三点水椰树木字旁）

7.再读识字。出示课件9：

指名领读词语•，全体跟读识记。

8.拓展延伸：你还去过哪些地方？看过哪些自然风光？

（设计意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于

提高学习效果。尢论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发

现深字规律，培养自主识字的习惯。）

二、字词句运用

1.师生一起复习部首查字法的四个步躲，出示课件10：

2.出示“亏、申、丹”三个字，自己按照部首查字法查字典。出示课件11：

（1）引导学生观察这三个字的结构，并思考查什么部首。

（2）教师讲解：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然

后笈照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码''就可以找到这个字啦！

3.小组比赛，看看哪一组能在最短的时间里填完表格。教师为小组中完成得最快最好的学

生奖励小贴纸。出示课件12：

三、板书设计

骆驼一一马字旁

海滩一一三点水

椰树一一木字旁

第二课时

【课时目标】

1.积累并运用描写天气的8个四字词语。

2.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，大自然充满着奥秘,,给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象，更增

添了神秘的色彩，今天就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。

二、联系生活，识记词语

1.练读词语。出示课件13：

请一名同学领读，师生共同正音：强调“云雾缭绕”的“缭”读作liao二声，指云和雾

把山遮住，并一圈圈向上飘起。

2.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。

指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。

预设1：在一个风雨交加的夜晚，树被风吹的东倒西歪，雨哗啦哗啦地下着。

预设2：鹅毛大雪的景象应该是，整个大地被大雪覆盖，一片片雪花从天上飘落下来，不

一会儿，地上、树上、房顶上都变成白色的了。

预设3：“微风习习”说的应该是，在一个阳光明媚的日子里，微风和煦，缓慢吹动，带

来也丝清凉。

3.拓展延伸：联系生活，你能仿照这八个词语，再列举几个描写天气的四字词语吗？

三、有趣句子我发现

1.引导思考：在刚刚结束的学习中，我们认识了雾和雪孩子，这两个新朋友给你留下了怎

样的印象呢？

学生自由发言。

你同意同学们的观点吗？就让我们一起回到课文，从文中找找依据吧！

1.自由读两个句子，注意读正确、读通顺。

2.结合全文，根据所描写事物的特点，读准句子的语气。

教师点名朗读，共同讨论是否符合两位新朋友性格恃征。

3.小组讨论：从这两个句子中，你有什么新发现？

预设：每个句子中提到的事物都有人的特点。

4.集中反馈，交流发现。

（1）朗读第一句话，教师提问：雾怎么把大海藏起来啦？这是怎么回事呢？

预设：雾其实不能把大海藏起来，“藏”是人才有的动作，赋予雾人的动作。雾说话可真

有趣呀！

教师相机指导：那读这句话的时候，我们应该怎样读呢？语气是怎样的？

预设：任性、得意。

组织朗读：我们一起来感受一下雾的任性、得意吧！

（2）朗读第二句话，教师引导：风可真调皮！它都做了什么呢？

预设：风用“我”的手绢擦汗，还扔到地上。又拿妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了！风都

有了人的动作了。

教师相机指导：是呀！风可真调皮，我们应该用什么语气来读呢？

预设：应该用活泼可爱的语气来读。

组织朗读：我们一起来体会一下风的活泼吧！

5.教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使普通的自然现象变得有趣起

来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。

6.齐读两个句子，感悟句子的有趣。

7.仿说拟人句。

（1）出不课件23：

教师引导观察图片，示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。

（3）根据图片引导学生说拟人句。出示课件24：

预设1：太阳公公露出了灿烂的笑脸。

预设2：鲜艳的花朵悄悄地绽放了。

教师相机指导：同学们说的真棒！从你们说的句子当中，我觉得太阳、花朵都有了人的动

作或思想感情，这些句子太生动了！希望在今后的学习和生活中，大家多多积累，多多运用，

让自己的语言表述更富有趣味。

四、我爱阅读，品绕口令之趣

1.初读课文，读通句子。

（1）借助拼音，读准字音，认识生字。

学生自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翱舌音、前后鼻音和相

近的声母韵母，做到准确、流利。

（2）根据图片猜一猜不认识的词语的意思。

预设：“五彩霞”就像图片中所展示的，是五颜六色的云彩和霞光。太美了！

出不课件25：

3.带着问题，再次阅读。出示课件26：

自由读文，图文对照，再读绕口令，边读边想象：这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢？

学生交流各自对内容的了解。

3.比一比，赛一赛：小组练习后赛一赛，看谁读的既清晰又准确。

4.推荐绕口令，小试牛刀。出示课件27：

五、教师小结：这节课同学们学习了8个关于天气的四字词语，学习了一些有趣的句子,

感受到了绕口令的情趣。希望你们在今后多加朗读和积累，把这节课的收获巩固好。

第三课时

【课时目标】

1.观察图画，了解图意。

2.展开想象，用几句话把故事写完整。

【教学过程】

一、回顾单元，激趣引入

谈话导入：在过去一个单元的学习中，我们感受了高耸入云的山寺和高原辽阔的草原，体

会到雾的淘气，感受到《雪孩子》的美好心灵，让我们继续插上想象的翅膀，翱翔在想象中的

美好世界吧！这节课老师带来了两个小动物，它们很想和大家见面，一起来看看吧！

二、观察图画

L看图观察，打开思路。

引导小组交流：图片中有什么呢？出示课件28：

2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢？出示课件29：

三、引导想象

引导思考：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里？

指名说，针对学生回答老师随机指导。

预设1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望

地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又，胖的猫……

预设2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了

游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张

胖乎乎的大圆脸……

四、循文练说

L同桌互相练说，互相评价。

2.点名进行练说，师生评议指导。

3.拓展角度，练说多条理由。

教师引导：仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，可以运用语言、动作、心理等方法来接

着叙说。出示课件30：

4.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。

五、练习写话

明确写话要求，出示课件31：

1.学生动笔练写，教师巡视指导。

2.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。

3.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。出示课件32：

4.学生试着修改自己的作品。

教师小结：这节课同学们结合自己的想象，写清楚了图片上猫和老鼠之间发生的有趣故事。

希望你们在今后多加练习，既能把故事讲好、又能将故事写好。

第四课时

【课时目标】

1.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

2.背诵民谣《数九歌》，理解其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

【教学过程】

一、展示台上“显身手”

1.谈话导入：同学们，你们平时经常写错别字吗？如果经常写错别字，那应该怎么办呢？

今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。

2.认读第一组词语。出示课件33：

(1)开火车读，教师点评。

(2)学生交流记住标红字的方法，从而准确把握字形。

预设1：“棉被”的“被”是衣字旁，不是示字旁。“泼水”的“泼”右边是“发”。

预设2：“带领”的“领”左边是“令”，不要写成“今”。“展示”的“展”下面不要

多写一撇。

预设3：“散步”的“散”下面不是“少”。“南瓜”的“瓜”一定不要写成“爪”

（3）学生把标红字在纸上写一遍，更好地掌握这些易错字。（板书：易错字）

3.教师引导观察：掌握了易错字的法宝，我们接着看第二组词语，你们有什么发现？出示

课件34:

（1）同桌互相读，发现这是一组形近字。（教师相机板书：形近字）

（2）教师引导：对比观察标红字，怎样才能记住它们呢？

预设1：要抓住关键笔画记住字形。

预设2：“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点；

预设3：“士”的第二横短，“土”的第二横长；

预设4：“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。

（3）教师提出要求：我们把这六个词语在纸上写一遍吧，再次体会抓住关键笔画的方法。

4.教师继续引导：学会了如何辨别形近字以后，相信下面一组词语也难不住大家，出示课

件35：

（1）指名带读，教师点评。

（2）教师引导：比较标红字，观察加点字有什么不同？

预设：它们的读音相同，但是字形、字义不同。（教师介绍、板书：同音字）

教师相机指导：“带”表示的动作具有装饰的意味或某种特殊的含义。“带”的对象多为

工具、行李、食物、家属等。“戴”指头顶着，也泛指把物品放在头、面