部编版二年级上册第五单元教学活动设计

小学语文（部编版）二年级上册第五单元

第一部分单元教学设计思路

一、教材分析

本单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人启迪的成

语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。成语故事《坐井观

天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；童话故事《寒号

鸟》让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自三的不足，做事要从实际出发,

认真动脑经的道理；寓言故事《我要的是葫芦》让学生懂得事物之间是联系的,

不能只顾“结果”而忽略掉了“过程”。

课1《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述

了一个寓意深刻的故事。文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐述了一个

深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了

错误还自以为是。这则寓言对低年级的小朋友来说有现实的指导意义，因为他们

对事物的认识往往是片面的。

课2《寒号鸟》是篇童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快要来的时候，劝

说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事

告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能

获得。

课3《我要的是葫芦》是篇寓言故事，讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去

精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蜥虫，结果葫芦都落了。这个故事让

我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将•无所获。

《口语交际》借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验

和情感体验，尝试自己解决问题。

语文园地五包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱闻读

五个板块。”识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，

引导学生识记9个生字。“字词句运用”旨在引导学生根据字面猜测词语意思，

并为学生提供积累词语的示范；“书写提示”重点指导写好“左短右长”“左长右

短”的字。“日积月累”编排的古诗《江雪》描绘了一幅寒冷而幽静的画面。“我

爱阅读”写了“刻舟求剑”的故事，比喻不懂事物已发展变化而仍静止地观看问

题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。

二、实践分析

（一）知识点及其结构

（1）一类字

课1（8个）井沿渴话观答喝际

课2（8个）阵朗枯做却将纷夜

课3（8个）棵谢想盯言邻治怪

（2）二类字

课1（10个）沿答渴喝话弄错际哪抬

课2（15个）号堵缝朗衔枯劝趁将且腊狂吼复哀

课3（11个）葫芦藤谢哇蝇盯赛感怪慢

语文园地八（9个）锋蜜蜂幕扫慕票抄炒

（3）组词

井（水井）（井沿）（坐井观天）沿（边沿）（沿着）（井沿）

渴（口渴）（渴望）（渴了）话（说话）（讲话）（话语）

观（观看）（参观）（观众）答（回答）（答案）（问答）

喝（喝水）（喝酒）（喝汤）际（国际）（交际）（边际）

阵（阵上也）（阵仗）（一阵风）朗（晴朗）（朗诵）（朗读）

枯（干枯）（枯萎）（枯花）做（做事）（做人）（做菜）

却（退却）（忘却）（却步）将（将来）（将军）（将是）

纷（纷纷）（缤纷）（纷飞）夜（夜晚）（月夜）（夜色）

棵（一棵树）（几棵）谢（谢谢）（感谢）（谢罪）

想（想法）（想象）（思想）盯（盯着）（盯住）（盯人）

言（语言）（言行）（感言）邻（邻居）（邻里）（相邻）

治（治病）（治疗）（医治）怪（奇怪）（怪物）（怪罪）

（4）比较组词

井（水井）开（开会）渴（口渴）喝（喝水）

话（说话）适（合适）阵（阵地）陈（陈旧）

朗（晴朗）郎（新郎）枯（干枯）估（估计）

做（做事）作（作用）纷（纷纷）芬（芬芳）

棵（一棵）颗（颗粒）想（想法）相（相信）

盯（盯着）叮（叮咬）哪（哪里）那（那么）

复（复习）夏（夏天）锋（锋利）蜂（蜜蜂）

幕（闭幕）墓（墓地）慕（爱慕）抄（抄写）炒（炒菜）吵（吵闹）

（5）近义词

观一一看弄错一一搞错无边无际一一一望无际劝告——劝说

暖和——温和呼唤----呼喊懒惰一一懒散盯一一看

奇怪——奇异雪白——洁白从前一一以前将来一一以后

（6）反义词

错一一对坐----站朋友----敌人低头一一抬头

晴朗一一阴沉暖和——寒冷难过一一，快活懒惰一一勤劳

雪白——漆黑奇怪一一平常赛过——不如从前——未来

（7）多音字

落(Iudla)号(haohao)缝(f6ngfeng)和(h6hud)

将(jiangjiang)种(zhdngzhong)

（8）词语搭配

量词搭配

一（棵）葫芦几（朵）小花几（个）小葫芦几（个）虫子

一（只）小鸟一（口）井一（只）青蛙

动词搭配

（种）葫芦（长满）绿叶（开出）小花（挂了）小葫芦

（爬着）蛎虫（盯着）小葫芦（生了）蚣虫（治）虫

（住着）喜鹊（劝）寒号鸟（呼唤）寒号鸟（冻）死

形容词搭配

（细长）的葫芦藤（雪白）的小花（可爱）的小葫芦

（自言自语）地说（慢慢）地变黄（晴朗）的天气

（温暖）的窝（暖暖）的太阳（呼呼）地刮着

（不停）地叫着冻着（直打哆嗦）冷徨（像冰窖）

词语归类

ABAC：得过且过待理不理当断则断好说歹说横说竖说

形容天气寒冷的成语：寒冬腊月大雪纷飞滴水成冰天寒地冻冰天雪地

寒风侵肌寒气逼人

带“言”或“语”的词语：一言不发、不言不语、三言两语、千言万语、

窃窃私语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语

2、句式及其结构

感叹句：多么可爱的小葫芦啊！

祈使句：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蜡虫，快治一治吧！

打比方：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（二）教学策略与方法

在课文的教学上，教师采用观全局、设问题的方法来引导学生进行一步步学

习，在教学中，环环相扣并且不能出现点状思维，所设计的问题要围绕课文所知

和学生所得来设计，问题不能过于简单或困难，应能引起学生的好奇心和求知欲。

在语文园地的教学上，教学要体现综合性和复习性，归纳本单元知识点的同

时让学生学会利用已学的识字方法进行识字。

三、课程标准分析

（一）识字与写字

1.识字与写字方面，课标要求学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字

的习惯；学会本单元生字的音、形以及基本的字义，并能够正确规范书写生字。

2.对于二类字，要求学生能够认清汉字，能理解基本的字意。

3.学会汉语拼音。能准确地拼读音节。

4.有初步的独立识字能力。能借助汉语拼音读汉字。

5.能用铅笔规整地书写正楷字，再次巩固学生写字姿势正确，有良好的书写

习惯。

（二）阅读

1.在课前将课文读通顺，不加字减字漏字错字。

2.养成良好的预习习惯，勤于思考问题，结合上下文和生活实际了解课文中

词句的意思。

3.初读学会默读，在有限时间内读完课文。

4.能够在读3~4遍课文之后，说出文章的大概内容，划分自然段。

6.进一步学习标点符号的使用，并体会标点符号在文中的具体意。

（三）写话

1.对写话感兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

学生能够用标准的普通话交谈，并不吝于相互分享，对于自己的所见所闻，

清楚叙述给他人，有不懂的地方提出来向他人请教。认真聆听他人的话，听清

语义并能进行正确转述。

本单元课文题材是成语故事、童话故事和寓言故事，围绕“道理”这个主题，

通过有趣的故事告诉人们道理，既有教育性，又富有童趣。每篇课文都图文结合，

可以让学生借助图画复述课文内容或进行角色表演，让学生在实践中掌握“借助

图画阅读”的方法。

（五）综合性学习

1.对小学生活感兴趣，就感兴趣的内容，结合课内外阅读，对自己的感受乐于

表达。

2.结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得和所思所想。

四、学生学习困难与障碍分析

（一）容易读（写）错、难读（写）的字词

弄错（nong）回答（dd）井沿（ydn）一堵（du）衔着（xian）

哀号（di）晴朗Cdng）葫芦（lu）比赛（sdi）葫芦藤（teng）

寒号鸟（hdo）得过且过（qi4）感谢（x沦）

沿：右上部是“几。不要带上钩。

观：右边是“见”，不要写成“贝

答：上边是…，，,不要写成“什二

际：右边是“示”，竖钩不要通到上面去。

朗：左边不要写成“艮”

却：右边是“I」”，不要写成‘邛

谢：中间“身”的撇不要出头

学生经过一年的学习，握笔姿势有了很大进步，但是部分学生还是存在书写姿势

不规范的现象，要多加关注，及时纠正。

（二）阅读

1.朗读课文声音不够洪亮，略拖，在朗读技巧、方法指导上较为欠缺。

2.部分学生难以通过句子或感情词来说出作者情感的变化。

（三）写话

1.阅读量少，缺乏语言积累，口头语言转化为书面语能力偏弱。

2.不能正确使用标点符号。

3.缺乏写话的兴趣，写话时缺乏一定的逻辑思维。

五、育人价值

本单元的题材主要是成语故事、童话故事和寓言故事，比较富有童趣，符合

学生的学习兴趣，所以我认为本单元的育人价值可以从以下几个方面总结：

1.学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助课文插图理解课文内容，并进行角色扮演。

3.能借助标点符号理解文中主人公的情感。

4.培养学生养成观察事物要细心的好习惯，并运用自己的识字经验去分析并

记住字形。

5.在阅读和学习中养成良好的读书、写字习惯。

第二部分课时目标与教案设计

六、单元课前积累系列

1.阅读成语故事、童话故事和寓言故事，并摘抄词语、句子。

2.积累词语搭配，如：雪白的小花、得过且过、一棵葫芦等。

七、课时目标设计

（一）课1《坐井观天》的教学目标

1.学会本课的10个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3.精读课文，分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会青蛙的傲慢语气,

理解文章的主旨

4.能在初步理解寓意的基础上发挥各自不同的想象，续写故事

（二）课2《寒号鸟》的教学目标

1.认识15个生字，会写一类生字“阵、朗、枯、做、却、将”等，掌握多

音字“号”和“当”；理解“晴朗、劝告、啰嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词

语

2.正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知课文内容

3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果

的和只有通过辛勤劳动才能得到美好生活的道理

（三）课3《我要的是葫芦》的教学目标

1.认识“葫、芦、藤”等11个生字；正确书写一类生字“棵、谢、想、盯、

言、怪”等。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系c

（四）《口语交际》的教学目标

1.当遇到自己拿不定主意或是与他人意见不一致时，可以找人商量，学会商

量是一种交际技巧。

2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领。

3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信

心，愿意发表自己的见解。

（五）《语文园地五》的教学目标

1•学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、螃、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色

的。

4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的

魅力。

5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

坐井观天第一课时教案设计

教学目标

1.学会本课的10个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

（课文讲了件什么事？）

制定依据：

《坐井观天》是一篇寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习本文，

应让学生在“趣”读中悟“理

课标要求学生有主动识字的愿望，所以我设计了教学目标：学会本课的7个生字，

理解由生字组成的词语。阅读方面，要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课

文，所以我设计了教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

课前

常规

性学组织学生朗读课文朗读课文朗读课文，积累语感。

习活

动

1.播放“坐井观天”的动画1.指名回答，同学顺势导入课题，认识生字

开放引导学生用一个成语来概括内容补充“井”和“观”

2.学生齐读课题

式导2.板书课题

3.交流识记方法

入3.指导学生识记“井、观”两个字

4.说说“观”的意思，还有哪些词有“看”

意思？

一、互帮互助，识记生字听准字音阅读理解对于一年级学生

1.学习二类字。多种形式读生字来说有一定难度，本节课从

2.词串，根据上下文理解词串意思。

自由朗读课文，标图片和问题入手，帮助学生

3.引导学生思考：课文主要讲了一件

出自然段了解课文的重点部分。

什么事？

按要求朗读课文思

二、初步感知

核考并回答问题

1.找找哪些是青蛙说的话？哪些是

心本环节的设计就是融“整体

小鸟说的话？

过逐段朗读课文把握文本、朗读指导”于一

2.他们眼中的天有何不同？为什么

程体，学生通过把课文读通读

会有不同的观点？

推顺，大致明白了课文讲的内

三、巩固生字，指导书写

进容。

1.课件出示本课“沿、答、话、际”

认读生字并组词

四个生字，再次认读，并练习组词。

观察占格、描红、写字教学是语文教学中一

2.指导学生观察其在田字格中的位

书写项不可忽视的内容

置，交流书写注意点，并指导临写。

拓展找一找你还知道哪些成语故事？查阅资料扩展课外知识

延伸

12、坐井观天

板书

设计

沿答话际

坐井观天第二课时教案设计

教学目标

1.精读课文，分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会青蛙的傲慢语气，理解文章的

主旨

2.能在初步理解寓意的基础上发挥各自不同的想象，续写故事

（青蛙和小鸟为什么事争辩？它们为什么对天的大小认识不一样？文章告诉我们什么道

理？）

制定依据：

《坐井观天》是一篇寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习本文，应让

学生在“趣”读中悟“理工

课标要求，阅读方面，要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种

形式朗读课文，理解课文内容，并了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

教学环

教师活动学生活动设计意图

节

常规性

组织学生说说你知道的寓言故事交流分享为接下来的教学做好铺垫

积累

指名读生字加强学生的理解和记忆

1.复习课文生字词语

开放式回答问题

2.复习导入。

导入

引导学生交流上节课所了解的课文内容

一、图文结合，朗读感悟自由读课文，

1.课件出示第二幅插图，引导学生说说青蛙边读边思考图文结合，学生可以直观看

和小鸟所处的位置。到青蛙和小鸟的位置，从而

2.指导学生朗读第1自然段同桌合作，派理解青蛙和小鸟产生不同

二、感悟对话，分角色朗读代表发言观点的原因

1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对思考并交流

话，思考：从三次对话中分别读懂了什么？

2.引导学生思考青蛙和小鸟为什么有不同分角色朗读，分角色朗读让学习变得生

核心推

的看法？生评议动活泼，促进学生对所学知

进过程

3.指名小组分角色朗读，生评议读一读识的巩固

三、生字教学，指导书写

1.课件出示本课“渴、喝”2个生字，再认读生字并组词写字教学是语文教学中一

次认读，并练习组词。观察占格、描项不可忽视的内容

2.指导学生观察其在田字格中的位置，交红、书写

流书写注意点，并指导临写。

四、总结课文，理解寓意

1.引导学生思考：是谁错了？错在哪里？为自由举手回答通过问题引导学生体会文

什么会错？谈启发章蕴含的寓意

2.引导学生谈谈从这个故事中得到的启发，

体会“坐井观天”蕴含的寓意

展开想象，续写对话同桌讨论交流培养学生的想象力和语

拓展延续写对话：如果青蛙真的跳出井，它会看续写对话言表达能力

伸到什么？会说些什么？

12、坐井观天

青蛙坐在井里]天只有井口大]比喻眼光狭小

板书设＞争论＞看到的事情有限

小鸟落在井沿上天无边无际，

计J

寒号鸟第一课时教案设计

教学目标

1.认识15个生字，会写"阵、朗、枯、做、去人将"6个生字，掌握多音字“号”和

“当”；理解“晴朗、劝告、啰嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语

2.正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知课文内容

（分享自己的识字方法；说说文章讲了件什么事？）

制定依据：

《寒号鸟》是篇童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快要来的时候，劝说寒号鸟

做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告讲我们懒惰、

得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《寒号鸟》语言

形式简单，贴近学生的年聆特点，主题突出。其中以故事中人物的语言描写最为突出,

生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结果一一又儿童情趣。

课标要求学生有主动识字的愿望，所以我设计了教学目标：认识“号，堵、缝”

等15个生字；会写“阵、朗、枯”等6个生字。阅读方面，要求学生用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文，所以我设计了教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课

文，初步感知课文内容。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

课前

常规通过学生分享自己积累的

小组内分享自己积

性学组织学生分享自己积累的寓言故事寓言故事，初步调动学生的

累的寓言故事

习活学习积极性

动

1.谈话导入

齐读课题顺势导入课题

开放2.板书课文题目“寒号鸟”，指导学生

交流识字“号”通过课题认识生字，便于学

式导认识多音字“号生理解字义

入3.引导学生交流课前搜集的有关寒号

分享关于寒号鸟的分享关于寒号鸟的资料，为

鸟的资料

资料认识寒号鸟，为理解文中的

寒号鸟做好铺垫

一、初步感知，学习生字

1.教学二类字朗读对低年级的学生而言

<1）自读生字自由举手回答十分重要，多种形式朗读课

（2）同桌合作读生字文既可以让学生了解文章

（3）交流识字方法人息，又可以培养学生语感

核2.词串多种形式读生字，

心3.概述课文内容并汇报

过再读课文，引导学生初步感知课运用多种方法识记

程文，并完成按课文内容填空。生字

推二、指导书写

进1.出示生字“阵、朗、枯、做、

去L将”6个生字低年级写字教学是一个重

2.生交流识字方法要的环节，是关系到学生终

3.指导学生观察其在用字格中的位认真观察生字，汇身发展的基本功。教学中，

置，交流书写注意点，并指导临写。报识记生字的方法在对生字充分认读、课文内

三、总结观察占格，书空，容大致了解的基础上，指导

1.复习生字描红，组词学生采用多种方法记字、写

2.回顾课文内容字，从而达到学生写出规

学生齐读字词，回范、整洁的汉字的目的。

顾课文内容。

学生思考问题。巩固所学的同时为下文学

习做好铺垫

拓展用你今天学到的识字方法认识一个新扩展学生的课外积累

延伸的生字

13、寒号鸟

板书

号

设计

阵、朗、枯、做、去［1、将

寒号鸟第二课时教案设计

教学目标

1.认字“纷、夜”2个生字

2.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过

主勤劳动才能得到美好生活的道理

（从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？这篇课文是按什么顺序写的？）

制定依据：

《寒号鸟》是篇童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快要来的时候，劝说寒号鸟做窝,

但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过

是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《寒号鸟》语言形式简单，贴

近学生的年龄特点，主题突出。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了

喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结果一一又儿童情趣。

课标要求，阅读方面，要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种

形式朗读课文，理解文章内容，初步懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结

昊的和只有通过辛勤劳动才能得到美好生活的道理。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

教学环

教师活动学生活动设计意图

节

常规性

积累

1.互相认读生巩固上节课所学的生字

1.课件出示生字、新词，指导同桌的两位同学

字、新词，并汇词，通过活动卡再次了解课

相互检测。

开放式报文内容

导入2.引导学生回顾本课主要内容。2.学生完成活动

卡

一、读中感悟，对话文本

1.朗读第一自然段，思考交流读懂了什么？朗读第一段

(1)图文结合理解“石崖”用词语造句

(2)理解“邻居”

2.自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你最自由朗读课文，

喜欢谁？为什么？画已相关句子同桌交流喜欢的

核原因，并画出相逐段朗读、分析果文，便于

心关句子学生理解文章内容，再在学

过3.抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来体会它生充分理解课文内容的基

程们各自不同的特点通过加上动作指础上指导朗读，分角色朗

推(1)寒号鸟懒惰导朗读，让学生读，便于学生体会文中“主

进指导学生读好“得过且过”，并理解词义体会寒号鸟和喜人公”的情感

喜鹊是怎样劝说的？指导朗读鹊的不同

(2)喜鹊勤劳

寒号鸟不听劝告，结果怎么样？

4.指导学生分角色朗读

二、总结深化

1.引导学生分辨“寻鹊到底傻不傻”小组合作自由交

2.引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜流原因

鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？

三、书写指导

1.课件出示本课“纷、夜"2个生字，再次认观察结构，书识字教学是低年级教学的

读，并练习组词。空，描红，组词重点，在学生认真观察字形

2.指导学生观察其在田字格中的位置，交自由朗读3、4的基础上教学生字，发挥学

流书写注意点，并指导临写。自然段生主动性的同时都助学生

观察结构，书识记生字

空，描红，组词

你想对寒号鸟说什么？小组合作交流想加深对文本的理解，同时培

拓展延

对寒号鸟说的话养学生的语言表达能力

伸

13、寒号鸟

喜鹊勤劳顺利过冬

板书设

寒号鸟=>懒惰（=>冻死了

计

纷夜

《我要的是葫芦》第一课时教案设计

教学目标

1.认识“葫、芦、藤”等11个生字；正确书写6个生字“棵、谢、想、盯、

言、怪二

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

（说说课文写了什么？）

制定依据：

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦,

结果叶子上的蝇虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与

之对应，课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索

讲述了一个可笑的故事。

课标要求学生有主动识字的愿望，所以我设计了教学目标：认识“葫、芦”等

12个生字；正确书写6个生字“棵、谢、想、盯、言、怪”。

阅读方面.要求学牛用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,所以我设计了

教学目标正确、流利地朗读课文。

教学准备（教学媒体、材料等；课前预习任务、课堂学习任务等）

制作教学多媒体课件

教学过程：

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

课前

常规

扩展学生的课外知识，

积累分享关于葫芦的知识，认识葫芦的藤、

分享交流引起学生的学习兴趣，

性学叶及果实

为下文学习做好铺垫。

习活

动

1.课件出示“葫芦.”图片，引导学生认

顺持导入课题，再由学

识葫芦

开放观察字形，自由举生的问题，引起学生的

2.课件出示生字“葫芦”，引导学生观

式导手说共同点学习兴趣，为下文的学

察这两个生字的共同点

习做好铺垫

入齐读课题，思考：

3.板书课题，引导学生质疑

谁要葫芦？他不要

的是什么？他得到

葫芦了吗？

一、初读课文，自主识字

1.引导学生带着问题自读课文，自学自读课文，勾画生

生字。字

2.组织学生交流课前提出的问题，引同桌交流，试着解利用问题帮助学生初

核导学生初步了解课文内容决问题步理解课文内容.为精

出示生字多种形式读生字读课文做好准备

心3.

过4.汇报交流:你学会了哪些生字？是集体交流识字方

程怎么学会的？你发现了哪种新的识字法。

推方法?

进5.学习词串观察结构、书空、学生主动观察字形，利

6.教学生字“谢、盯、怪”描红、组词于学生识记生字

学生用自己喜欢的

7.引导学生选择自己喜欢的学习方方式读课文。

式再读课文。

二、指导识字方法1.学生观察字形，书

1.指导学生观察“棵、想、言”，强空，描红，组词

调易错笔画。2.总结字易写错的

2.引导学生观察范字在田字格中的笔顺

位置，想想笔顺，然后描写。

3.引导学生提出自己写不好的地方。

4.教师范写学生易错的字。以读为主，让学生在读

三、再读课文，整体感知读自己喜欢的段中休会，在读中理解，

1.指名读课文。落。在读中感悟，是新课标

2.指导学生评议。评价朗读情况对语文教学的要求。因

3.指导学生边读边思考：自己读懂了带着问题再读此在教学中，贯穿以读

什么？课文。为主的思想，感受清新

4.交流阅读情况:哪些问题你已经解交流阅读情况。活泼的文字，语言会在

决了，说说你的想法。不知不觉中积累，情感

5.文章讲了件什么事？会在潜移默化中生成。

拓展

延伸

14、我要的是葫芦

板书

谢盯怪

设计

棵想言

《我要的是葫芦》第二课时教案设计

教学目标

1.会写生字“邻、治”。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

（种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？种葫芦的人最终得到葫芦了

吗？为什么？从这个故事中你明白了一个什么道理？）

制定目标：

《我要的是葫芦》是篇寓言故事，讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结

果叶子上的蛆虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之

对应，课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲

述了一个可笑的故事。

阅读方面，要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，所以我设计了

以上教学目标，让学生在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，了解事物之

间是有联系的。

教学准备（教学媒体、材料等；课前预习任务、课堂学习任务等）

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

教学过程：

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

课前

常规

积累扩展课外知识，为下

分享寓言故事分享交流

性学文的学习做好铺垫。

习活

动

利用插图，发挥学生

1.课件出示课文中的两幅图，引导学生1.认真观察，说说不

一样的地方的想象，给学生创造

开放看看有什么不同？

2.复习词串说话、写话的机会

式导2.指导学生读词语。

3.回顾课文内容，说

入3.教师引导学生说说上节课自己读懂的

说自己读懂了什么。

问题。

一、细读课文，读中感悟默读课文，想象两在游戏中增加印象，

幅图前后不同的原

1.思考：为什么这两幅图前后会有这帮助理解课文内容

么大的差别？从课文中找找答案。因，并在文中找出相

关语句

逐段分析课文帮助

2.指名读2、3自然段，理解这个人学生分别读相应

学生理解课文内容，

没有得到葫芦的原因的段落，用“因

核为……所以……”的再把重点字词单独

讲解，降低学生理解

心句式说原因

过3.引导学生从文中找出带有感叹句或自由举手说自己课文的难度

反问句的句子读一读，说说有什么感受。的体会

程

4.指名交流，相机用课件出示相关句

推

子，指导学生理解句子意思，体会人物

进

感情或心理

二、总结

分角色朗读课文，帮

1.种葫芦的人错在哪里？

助学生体会课文情

2.种葫芦的人看到小葫芦落了会想些

什么？引导学生感悟上旨感

三、指导书写L学生观察字形，书

1.指导学生观察“邻、治”，强调易空，描红，组词

错笔画。2.总结字易写错的

2.引导学生观察范字在田字格中的位笔顺

置，想想笔顺，然后描写。

3.引导学生提出自己写不好的地方。

4.教师范写学生易错的字.

培养学生逻辑思维

拓展编写故事：如果种葫芦的那个人第二年

能力和语言表达能

同桌合编故事

延伸再种葫芦，他会怎么做？力

14、我要的是葫芦

种葫芦一一结小葫芦]

叶生虫一一只盯葫芦1要注意事物之间的联系

板书

设计邻居劝一一只要葫芦1

结果一一葫芦变黄，落了J

邻治

口语交际教案设计

教学目标

1.当遇到自己拿不定主意或是与他人意见不一致时，可以找人商量，学会商量是一种交际技巧

2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领

3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己

的见解

制定依据：

《口语交际》借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感

体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学

生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自」的想法，意见不同时不勉强他

人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力的态度。最后提供几个情节供学生练说。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程:

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

为下

文的

学习分享成语故事符合本单元的主题

做好

铺垫

1.谈话导入

开放2.板书主题通过分享自己心中想与别

式导3.指导学生写下自己心中想与别人分享心中想与别人人分享的事，顺势进入主题

商量的事商量的事

入

一、创设情境，指导说话

1.商量任务

小4人组讨论交流

你值日那天因为有