Module5-Unit1公开课教案【广西桂林】VIP

2/2Module5Unit1公开课教案【广西桂林】授课教师：广西省桂林市叠彩区凤集小学盛瑜一、教学内容本单元主要学习名词性物主代词以及有关询问东西的所属关系的重点句型如：WhoseT-shirtisit?Itisn’this.Itisn’thers.Itisn’tyours.It’smine.等。本节课是该单元的第一课时，主要是对话教学。通过学习本篇内容，让学生理解和掌握名词性物主代词，同时可以在生活中灵活运用，知道如何运用他们来询问和证明物品的所属，突出语言的工具性、交际性和实用性，为今后学习相关知识打下基础。二、教学目标（一）知识技能目标：1.能理解、运用新单词：mine,yours,his,hers,whose,both。2.能够听、说WhoseT-shirtisit?/It’s/Itisn’t/mine/yours/his/hers.并能综合运用新旧知识组织对话完成一定的交际任务。（二）能力目标：能说明物品所属关系。（三）感情态度目标：1.能让学生感悟到生活中应该处处充满友爱，不应该有争吵。2.培养学生爱护地球，保护环境的意识。三、教学重点难点1.重点：描述他人或自己的东西的句型WhoseT-shirtisit?/It’smine./Itisn’tyours./Itisn’this./Itisn’thers.2.形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。四、教学准备教学课件、单词卡片、一件红色T-恤。五、教学方法直观教学法，任务型语言教学，情境教学法等方法。六、教学过程Step1Warmingup1.Greeting：Goodmorning.Howareyou?2.Freetalk:T:What’syourname?S1:Mynameis...Isityourbook?S1:Yes,itis.Isityourpencilbox?S2:Yes,itis.T:Yes,it’shispencil-box.It’shis.Isityours？S3:yes,itis.T:Yes,it’shereraser.It’shers.T:IsityourT-shirt?S4:Yes.T:It’shisT-shirt.It’saredT-shirt.【设计意图】：老师之间的亲切问候，增进了老师与学生之间的关系，让师生关系更加的融洽。为了结合本节课的主题，在课前进行师生间的对话，让学生复习旧知，引入新知，让学生初步感知新知。起到复习的作用，为新课的学习做铺垫。Step2PresentationT:SamhasgotaredT-shirt.AmyhasgotaredT-shirt,too.BothSamandAmyhavethesameredT-shirts.（教：bothLook,what’sthematterwithSamandAmy?YoucanspeakChinese。）S1:他们在争吵。T:Yes,theyarearguingfortheT-shirt.Let’slistentheirdialogue.【设计意图】：充分利用教材中的课文情境，学生喜欢的人物SamandAmy发生的故事，引入课文教学。使学生快速进入课文的学习。Step3Textteaching1.带着问题听课文录音，整体感知课文。T:Listenandanswer:IsthisAmy’sT-shirt?IsitSam’sT-shirt?Ss听录音。T:IsitAmy’sT-shirt?S1:No,itisn’t.T:Right.Itisn’therT-shirt.Itisn’thers.（板书句子）操练分层次读。T:IsitSam’sT-shirt?S2:No,itisn’t.T:Right.Itisn’thisT-shirt.Itisn’this.（板书his在hers的下面）操练。2.带着问题快速阅读课文。T:Doyouwanttoknow“WhoseT-shirtisit?Whose?what’sthemeaning?S1:谁的。T:Let’slearnModule5Unit1It’smine.（读课题）Openyourbooks,andturntopage18.Readthetextinyourgroup,andanswerthequestion:WhoseT-shirtisit?Ss小组读课文T:Whocananswer?S1:It’slingling’sT-shirt.T:Right.Readtogether(It’slingling’s.)3.随文学词。T:带玲玲头饰。Yes,itisn’tyours,Sam.（板书yours）操练配动作。T:It’smyT-shirt.（板书句子it’smyT-shirt。）It’smine.（板书句子）画等号。T:Theyhavethesamemeaning.操练：替换操练（放your替换操练）T说It’syourT-shirt.It’syours.（放his替换）T:Whocanread?S1:It’shisT-shirt.It’shis.T:Youareveryclever.Let’sreadtogether.（用her替换，用our,their替换）T:Canyouuse.Let’sdosomeexercises.（ppt出示练习题，巩固操练）4.OK,let’slistenandreadthetext.听录音跟读一遍。在读的过程中，指导学生有感情的朗读。T:Thistime,let’sreadtogether.（全班齐读课文）【设计意图】：教单词不仅仅单教单词，要为学生创设真实的情景，让他们在情境中真正感受到单词的意思，这样可以记得很牢固。Step4表演课文对话1.师生示范：T:IwillbeSam.Group1willbeAmy...老师与学生有感情的分角色表演读课文。2.小组合作，分角色表演课文。3.小组展示。【设计意图】：小学生有很强的表演欲，演一演可以将枯燥、抽象的语言变得生动，在演一演过程中利用竞争性评价使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了语言知识点，让学生在感知、体验、参与中获取知识，培养能力。Step5德育教育Let’slookatthebook。在我们的生活中，我们也会遇到Sam和Amy相类似的事情，遇到同学之间有误会，我们该怎么办？Ss:要道歉，要忍让...【设计意图】：情感教育的展示，升华了本课的主题。结合课文，教育学生们，在同学之间产生了矛盾，我们不应该争吵，多听听对方的意见，就一定能找到解决的方法。这就是本节课最大的成果。Step6Practice活动：失物招领1.师生示范：创设失物招领的情境T:Ilostmynewpen.Whereismypen?Oh,abox.Letmehavealook.（出示一个失物招领的盒子）Yes，it’sinit.Look,it’smine.Somanythingsinit.Whoseeraserisit?Wholostthings?Comehere.学生上台与教师示范场景。T:Whoserulerisit?Isityours?S1:No,itisn’tmine.It’shers.T:Isityours?S2:Yes,it’smine.2.Makeadialogueingroups.3.Showtime.小组展示。【设计意图】：让学生进行失物招领的活动，让英语学习更加的贴近生活。教师先做示范给学生做了一个演示，让学生练习直至上台表演。相信学生在这一环节中不但把所学知识能得到巩固，能力也会有所提高。Step7作业布置Today’shomework:Readthetext.Rememberthenewwords.全班完成。选做题：把今天小组内表演的失物招领对话写下来。【设计意图】：家庭作业是课堂教学的延伸，教师布置合理的作业能促进学生的学习。作业的分层设计：有基础作业，全班完成。有选做题，有能力的学生完成。即照顾到了全体，又兼顾到了学有余力的个体。Step8小结冠军组BlackboardWritingModule5Unit1It’smine.It’smyT-shir