Unit1 第2课时Speed up Fuel up教学设计

第第页外研版三年级起点小学英语三年级下册Unit1Animalfriends.Speedup&Fuelup教学设计课题名Unit1Animalfriends.教学目标语言能力学生能够在听、说、读、写、看等活动中学习和运用动物相关的英语知识，如听懂动物名称和特征描述，用英语介绍动物，阅读动物故事，书写动物相关的句子和短文，观看动物图片和视频获取信息等，提高语言综合运用能力。思维品质在观察动物图片、分析动物特征、讨论动物话题和完成任务的过程中，培养学生的观察、分析、比较、归纳、创新等思维能力，如通过比较不同动物的特征进行分类，根据动物特征创作故事等。学习能力学生通过自主学习（如预习、复习）、合作学习（如小组讨论、合作完成任务）和探究学习（如探究动物文化意义），掌握学习方法，提高学习效率，培养自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，如在小组中讨论动物特征并共同完成绘画写作任务。文化意识了解动物在不同文化中的象征意义和文化内涵，增强跨文化交际意识，培养学生对不同文化的理解、尊重和包容，如认识到狮子在西方文化中的象征意义与在中国文化中的不同。教学重点1.掌握动物单词（panda、elephant、giraffe、ostrich、chameleon、lion、zebra等）和描述动物特征的形容词（big、small、tall、fast、cute等）的认读、书写和运用。2.熟练运用句型“Whatarethey?”“Theyare...”进行动物相关的询问和回答，能够准确描述动物的种类和特征。3.理解和讲述Tippi的动物朋友故事，学习故事中的语言表达和文化知识。教学难点部分动物单词（如giraffe、ostrich、chameleon等）的发音和拼写较难，学生容易出错，需要加强练习。正确运用形容词描述动物特征，注意形容词的形式变化（如比较级和最高级的初步运用）以及在句子中的位置，同时避免简单重复，提高语言表达的丰富性和准确性。在故事创作和口语表达中，引导学生有条理、生动地描述动物，培养学生的逻辑思维和创新思维，使语言表达更加流畅、自然。教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法教学准备教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意教学过程Step1:Warmingup1.拼图游戏猜动物（Lookandguess）：展示动物拼图的部分，让学生猜测是什么动物，如展示大象的耳朵、鼻子等部分，引导学生猜出“It'sanelephant.”。2.Freetalk：教师提问“Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?”与学生进行简单交流，然后引出“Ihaveafriend.Shelikesanimalstoo.”，展示Tippi的图片，提问“Canyouguesswhatanimalsarethere?”。【设计意图】:拼图游戏能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，同时复习已学动物单词，引出新的动物话题。通过Freetalk自然地过渡到本节课的主题，引发学生的好奇心，为学习Tippi的动物朋友故事做好铺垫。Step2:Presentation-Speedup1.Watchandanswer播放Tippi介绍她的动物朋友的视频，学生观看后回答问题“Howmanyanimalsarethere?”“Whatanimalsarethey?”。【设计意图】:通过观看视频，让学生直观地获取信息，培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力，同时引出本节课要学习的动物新朋友。2.Listen,fillandlearn教师再次播放视频，学生边听边填空，如“ThisisAbu.Heisanelephant.Heisbigandstrong.”，然后朗读句子，学习动物单词和特征描述。【设计意图】:帮助学生巩固所学内容，加深对动物单词和特征的记忆，同时训练学生的听力和书写能力，让学生在语境中学习语言。3.Matchandsay学生将动物与对应的特征进行匹配，如“Abutheelephantis-cbigandstrong”，并进行口头表达，如“Abuisabigandstrongelephant.”。【设计意图】:强化学生对动物特征的理解和记忆，培养学生的语言运用能力，让学生学会用正确的句型描述动物特征。4.PairWork-AnimalFeatureDiscussion学生两人一组，观察图片（如狮子、大象、变色龙、老虎、熊猫、鸵鸟、长颈鹿等），运用句型“Lookatthis….Itisvery….Ithas…”讨论动物特征，如“Lookatthislion.Itisverystrong.Ithasabigmane.”。【设计意图】:提供学生口语练习的机会，培养学生的合作学习能力和观察分析能力，让学生在交流中拓展思维，提高语言表达的准确性和流畅性。5.DrawandwriteaboutoneofTippi'sanimalfriends学生选择Tippi的一个动物朋友，画出它并根据提示（“Thisis_____________.He/Sheisa(n)

.He/Sheis.He/SheisTippi'sanimalfriend.”）进行写作描述，然后向同伴展示并介绍自己的作品。【设计意图】:综合考查学生的绘画能力、写作能力和语言运用能力，激发学生的创造力和想象力，让学生在实践中巩固所学知识，同时培养学生的审美能力和表达能力。Step3:Presentation-Fuelup1.Lookandfind展示儿歌“Inandoutofthezoo”的图片或视频，引导学生观察并回答问题“Whereisit?Howmanyanimalsarethere?Whatanimalscanyousee?”，然后听儿歌，再次回答问题“Whereisthelion?”“Isthelioninthezoo?”“Whogotothezoo?”。【设计意图】:通过观察图片和听儿歌，培养学生的观察力和听力理解能力，让学生在情境中理解儿歌内容，同时复习动物单词，为学习语音知识做好准备。2.Let’schanttogether!播放儿歌音频，学生跟着节奏一起唱儿歌，感受儿歌的韵律和节奏，同时注意/z/和/l/的发音。【设计意图】:激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和语感，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时通过唱儿歌加深对动物单词和句子的记忆。3.Readandchantandcircle学生再次阅读儿歌，圈出含有/z/和/l/发音的单词，如zoo、lion、look等，然后教师引导学生总结/z/和/l/的发音规则。【设计意图】:培养学生的语音意识，让学生感知/z/和/l/的发音，通过圈单词和总结规则，帮助学生掌握发音技巧，提高发音的准确性。Step4:PracticeListenandorder播放音频（包含stonelions、apandahat、tigershoes等词汇），学生根据听到的内容进行排序。【设计意图】:训练学生的听力理解能力和对单词发音的敏感度，帮助学生巩固所学动物单词，同时培养学生的逻辑思维能力，让学生在听的过程中理解单词的顺序和含义。Step5:ProductionFindanimalsaroundyou.Telltheclassaboutthem.学生观察身边的动物（如宠物、教室里的动物图片等），然后用英语向班级介绍，如“Whatisit?It'sacat.Itisverycute.Ithaswhitefur.”或“Whatarethey?Theyarefish.Theyaresmallandbeautiful.Theycanswim.”。【设计意图】:将英语学习与实际生活相结合，培养学生的观察力和口语表达能力，让学生在真实情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力和自信心，同时增强学生对周围环境中动物的关注和热爱。Step6:Summary教师与学生一起回顾本节课所学的动物单词（panda、elephant、giraffe、ostrich、chameleon、lion、zebra等）、描述动物特征的形容词（big、small、tall、fast、cute等）、句型（“Whatarethey?”“Theyare...”）以及语音知识（/z/和/l/的发音）。【设计意图】:帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对所学内容的记忆和理解，形成系统的知识体系，为学生的后续学习和复习提供指导。板书设计课后作业基础题听教材的录音，跟读单词和句子，每个单词读3遍，每个句子读2遍，注意语音语调的准确性。提高题模仿教材中的故事，自己创造一个关于动物朋友的小故事，并用简单的图画表示出来，然后向家人或同伴讲述这个故事。拓展题观察身边的动物（如宠物、动物园中的动物等），拍摄一段短视频（时长不少于1分钟），并用英语在视频中介绍这些动物的特征和行为。教学反思亮点：通过创设Tippi的动物朋友和动物园游览等生动有趣的情境，将教学内容融入其中，让学生在情境中学习英语，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在情境中更容易理解和运用所学知识，提高了语言学习的效果。不足：在课堂教学中，虽然设计了多样化的活动，但对于学习能力较强和较弱的学生未能进行更有针对性的分层教学。部分基础薄弱的学生在掌握较难的动物单词发音和复杂