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文档简介

七年级英语下册Unit7It'srainingSectionA第1课时(1a-2d)教学设计(新版)人教新目标版主备人备课成员教学内容人教新目标版七年级英语下册Unit7It'srainingSectionA第1课时(1a-2d)教学设计

1.本节课主要围绕谈论天气展开,涉及日常生活中的常用英语表达。

2.教学内容包含:1a词汇学习,1b-1d句型练习,2a-2d听力材料理解与回答问题。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力,尤其是在谈论天气的情境中。

2.提升学生对英语语音、词汇和句型的感知和理解能力。

3.增强学生的跨文化交际意识,了解不同文化中谈论天气的习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点一:正确发音和拼写本节课的词汇,如rain,sunny,cloudy,wind,snow等。

-重点二:掌握询问和回答天气状况的基本句型,例如:"Isitsunnytoday?"和"Yes,itis./No,itisn't."

-重点三:能够使用完整的句子描述天气情况,如"It'srainingcatsanddogsoutside."

2.教学难点

-难点一:区分和运用英语中的不同时态来描述天气变化,如一般现在时描述常态,一般过去时描述过去发生的天气。

-难点二:理解并运用表示天气变化的连词,如"and","but","however"等,来构建复杂的句子结构。

-难点三:在听力练习中,学生可能难以快速捕捉并理解听力材料中的关键信息,需要通过多次听力练习来提高理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法:

-1.采用情境教学法,通过创设真实的天气场景,让学生在语境中学习词汇和句型。

-2.实施任务型教学法,设计角色扮演活动,让学生在实际对话中运用所学知识。

-3.运用合作学习法,分组讨论天气话题,培养学生的团队协作能力和交流技巧。

2.教学手段:

-1.利用多媒体展示不同天气的图片和视频,增强直观感受。

-2.使用电子白板进行互动练习,提高课堂互动性和参与度。

-3.鼓励学生使用在线学习平台,进行课后复习和拓展学习。教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:教师播放一段关于不同天气的英文歌曲,如"It'sRaining,It'sPouring",通过音乐和旋律吸引学生的注意力。

-回顾旧知:教师提问:“同学们,上节课我们学习了哪些与天气相关的词汇?”让学生回顾已学知识,为新的学习内容做铺垫。

2.新课呈现(约15分钟)

-讲解新知:教师通过PPT展示天气相关词汇,如sunny,cloudy,rainy,windy等,并带领学生朗读和拼写。

-举例说明:教师展示一张晴朗的天气图片,并用英语描述:“It'sasunnyday.”让学生模仿并练习。

-互动探究:教师提出问题:“Ifit'ssunny,whatwillyoudo?”引导学生思考并表达自己的观点。

3.新课呈现(续)(约10分钟)

-讲解新知:教师引入一般现在时态,解释其在描述天气时的用法,并举例说明。

-举例说明:教师展示一张多云的天气图片,并用英语描述:“It'sacloudyday.”让学生模仿并练习。

-互动探究:教师提问:“Whatdoyouthinktheweatherwillbeliketomorrow?”引导学生预测天气。

4.新课呈现(续)(约10分钟)

-讲解新知:教师引入一般过去时态,解释其在描述过去天气时的用法,并举例说明。

-举例说明:教师展示一张昨天下雨的天气图片,并用英语描述:“Itrainedyesterday.”让学生模仿并练习。

-互动探究:教师提问:“Canyouremembertheweatherlastweek?”引导学生回忆并描述。

5.新课呈现(续)(约10分钟)

-讲解新知:教师引入表示天气变化的连词,如"and","but","however"等,并举例说明。

-举例说明:教师展示一张天气变化无常的图片,并用英语描述:“Itwassunny,butitrainedlater.”让学生模仿并练习。

-互动探究:教师提问:“Whatwouldyousayiftheweatherchangedfromsunnytocloudy?”引导学生表达。

6.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:教师布置练习题,让学生在纸上完成,包括拼写单词、翻译句子和完成对话。

-教师指导:教师巡视课堂,检查学生的练习情况,并给予个别指导和帮助。

7.巩固练习(续)(约10分钟)

-学生活动:学生分组进行角色扮演,模拟询问和回答天气情况的对话。

-教师指导:教师观察学生的表演,给予正面评价和必要的纠正。

8.总结(约5分钟)

-教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。

-学生提问:教师解答学生提出的问题,帮助学生巩固知识。

9.作业布置(约1分钟)

-教师布置课后作业,包括复习本节课的词汇和句型,以及进行听力练习。知识点梳理1.词汇学习

-sunny:晴朗的

-cloudy:多云的

-rainy:下雨的

-windy:刮风的

-snowy:下雪的

-stormy:暴风雨的

-cool:凉爽的

-hot:炎热的

-cold:寒冷的

-warm:温暖的

2.句型练习

-Isit...?(问天气)

-Yes,itis./No,itisn't.(回答天气)

-What'stheweatherliketoday?(询问天气情况)

-It'ssunny./It'scloudy./It'srainy./It'swindy./It'ssnowy./It'sstormy./It'scool./It'shot./It'scold./It'swarm.(回答天气情况)

-Howdoyoufeelabouttheweathertoday?(询问对天气的感受)

-Ilikeit./Idon'tlikeit.(回答感受)

3.时态运用

-一般现在时:描述常态的天气,如"It'ssunnytoday."

-一般过去时:描述过去发生的天气,如"Itrainedyesterday."

-一般将来时:预测未来的天气,如"Itwillbesunnytomorrow."

4.连词运用

-and:表示并列关系,如"It'ssunnyandwarm."

-but:表示转折关系,如"It'ssunny,butit'salsowindy."

-however:表示转折关系,如"It'ssunny,however,it'sabitcold."

5.听力理解

-能够听懂关于天气的简单对话和短文。

-能够从听力材料中获取关键信息,如天气状况、时间、地点等。

6.口语表达

-能够用英语询问和描述天气。

-能够用英语表达对天气的感受和预测。

7.写作练习

-能够用英语写简单的天气报告。

-能够用英语写关于天气的日记或作文。

8.文化知识

-了解不同文化中谈论天气的习惯和表达方式。

-了解不同季节和地区的典型天气特征。

9.学习策略

-通过多种途径学习天气相关的词汇和表达。

-通过听、说、读、写等多种方式提高英语运用能力。

10.综合运用

-能够将所学知识应用于实际生活场景中,如询问和描述天气、参与天气讨论等。板书设计①词汇展示

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

-snowy

-stormy

-cool

-hot

-cold

-warm

②句型框架

-Isit...?

-What'stheweatherliketoday?

-Howdoyoufeelabouttheweathertoday?

③时态标记

-一般现在时:-s/es

-一般过去时:-ed

-一般将来时:willbe

④连词用法

-and

-but

-however

⑤核心例句

-It'sasunnyday.

-Itrainedyesterday.

-Itwillbesunnytomorrow.

-Ilikesunnyweather.

-Howistheweathertoday?

⑥听力关键词

-weather

-sunny

-cloudy

-rainy

-cold

-warm

⑦口语表达要点

-Askingabouttheweather

-Describingtheweather

-Expressingfeelingsabouttheweather反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.创设真实情境:我尝试通过创设真实的生活情境来教授天气相关的词汇和句型,比如让学生观察窗外的天气,然后用英语描述,这样能让学生感到学习内容与实际生活紧密相关,提高他们的学习兴趣。

2.互动式教学:我采用了更多的互动式教学方法,比如小组讨论、角色扮演等,让学生在互动中学习和运用英语,这样不仅提高了他们的语言能力,也增强了他们的团队合作意识。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生基础参差不齐:在课堂上,我发现学生的英语基础差异较大,有的学生能够轻松跟上进度,而有的学生则感到困难重重。这导致课堂上的互动不均衡,部分学生参与度不高。

2.教学节奏把握:在讲解新知识时,我发现自己的节奏有时过快,导致一些学生跟不上进度,特别是在引入新语法点时,需要更细致地讲解,以确保所有学生都能理解。

3.评价方式单一:目前我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的进步,这种评价方式较为单一,可以考虑引入更多的评价方法,如自评、互评等,以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施(三)

1.个性化教学:针对学生基础参差不齐的问题,我将尝试实施分层教学,根据学生的不同水平设计不同的学习任务,确保每个学生

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