捐书活动（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

捐书活动（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：北师大版数学三年级上册

内容：本章将围绕“捐书活动”展开，通过实际问题情境，引导学生运用加法、减法解决简单的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。具体内容包括：捐书活动中的数量关系，如何计算捐出的书籍总数，以及如何进行简单的捐赠分配。核心素养目标分析本节课旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学思维品质。通过参与捐书活动，学生将学会运用加法、减法等运算解决实际问题，培养逻辑推理能力。同时，通过合作与交流，学生将增强团队协作意识，提升沟通能力。此外，学生将体会到数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。学情分析三年级学生对数学学科的兴趣逐渐增强，但个体差异较大。大部分学生已具备基本的数学运算能力，能够进行简单的加法、减法计算。然而，在解决实际问题方面，部分学生可能存在困难，如理解数量关系、运用运算策略等。

知识层面，学生对于数字的认识和基本的数学运算方法已有一定基础，但对于如何将数学知识应用于实际情境中，部分学生可能缺乏经验。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步发展，但仍需教师引导和启发。

素质方面，学生的合作意识、沟通能力和责任感有待提高。在捐书活动这类实践活动中，学生的行为习惯和团队协作能力将受到考验。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，这需要在教学过程中给予适当关注和引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的参与度和积极性将直接影响学习效果；其次，学生的实际操作能力需要在活动中得到锻炼和提升；最后，学生的情感态度和价值观也需要在活动中得到培养和塑造。因此，教师需根据学生的实际情况，设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学核心素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，讲解捐书活动的数学原理，同时鼓励学生提出问题，通过讨论加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演捐书活动的参与者，体验捐赠、分配等环节，通过实践操作理解数学应用。

3.利用多媒体课件展示捐书活动的实际案例，帮助学生建立数学问题与生活情境的联系。

4.引入数学游戏，如“捐书接力”，在游戏中学习加法、减法的实际应用，提高学生的参与度和学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过讲述一个关于书籍捐赠的真实故事，激发学生的兴趣和同情心，引出捐书活动的主题。

2.提问：“你们知道捐书活动是什么吗？为什么我们要捐书？”

3.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的学习目标。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解捐书活动中的数量关系，如“一共有多少本书”，“捐出去多少本书”等。

-举例：如果有10本新书，捐出去3本，还剩多少本？

-学生独立计算，教师巡视指导。

2.讲解如何计算捐出的书籍总数。

-举例：如果有5个班级，每个班级捐出10本书，总共捐出了多少本书？

-学生分组讨论，每组计算一次，然后全班分享答案。

3.讲解如何进行简单的捐赠分配。

-举例：如果有100本书要捐给两个图书馆，如何平均分配？

-学生通过小组讨论，设计分配方案，并说明理由。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，模拟捐书活动，分别扮演捐赠者、志愿者和接收者角色。

-学生通过角色扮演，体验捐书活动的各个环节，加深对数学应用的理解。

2.实验活动：使用实物或教具，如卡片、书本等，进行实际操作，计算捐书数量和分配情况。

-学生分组进行实验，记录数据，分享实验结果。

3.数学游戏：“捐书接力”，通过游戏形式，巩固加法、减法在捐书活动中的应用。

-学生分组进行接力游戏，每个小组完成一系列与捐书活动相关的数学题目。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“如果你是一个捐赠者，你会如何选择要捐赠的书籍？”

-学生讨论并分享个人观点，如选择自己喜欢或认为对他人有用的书籍。

2.举例回答：“如果你是一个志愿者，你会如何帮助分配书籍？”

-学生讨论并分享分配策略，如按照图书馆需求或书籍类型进行分配。

3.举例回答：“如果你是一个接收者，你会如何表达对捐赠者的感谢？”

-学生讨论并分享感谢的方式，如写感谢信或口头感谢。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，包括捐书活动的数量关系、计算方法和分配策略。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结本节课的重难点，强调数学在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

备注：本节课总用时45分钟，各环节时间分配可根据实际情况适当调整。知识点梳理1.捐书活动的背景和意义

-了解捐书活动的目的和意义，如促进知识共享、帮助需要帮助的人等。

-认识到书籍作为一种知识载体，对个人和社会的重要性。

2.数量关系的理解与应用

-加法：理解加法的概念，学会将两个或多个数量合并为一个总数。

-例子：计算捐出的书籍总数。

-减法：理解减法的概念，学会从一个总数中减去一部分，得到剩余的数量。

-例子：计算剩余的书籍数量。

-应用：将加法和减法应用于解决实际问题，如捐书分配、书籍捐赠后的剩余情况等。

3.实际问题的解决策略

-确定问题：明确问题的类型和所需解决的问题。

-例子：确定捐书活动中的具体问题，如书籍分配、捐赠数量等。

-设计方案：根据问题设计解决方案，考虑各种可能性和限制条件。

-例子：设计书籍分配方案，考虑不同图书馆的需求和书籍类型。

-实施方案：按照设计方案执行，确保问题的解决。

-例子：按照分配方案将书籍运送到各个图书馆。

4.数学在生活中的应用

-认识到数学在生活中的普遍应用，如购物、烹饪、旅行等。

-学会运用数学知识解决生活中的实际问题。

-例子：在捐书活动中，运用数学知识计算捐赠数量、分配书籍等。

5.团队合作与沟通能力

-了解团队合作的重要性，学会与他人合作完成任务。

-培养良好的沟通能力，确保团队成员之间的信息共享和协作。

-例子：在捐书活动中，团队成员之间交流意见，共同解决问题。

6.情感态度与价值观的培养

-培养学生的爱心和责任感，让他们意识到帮助他人的重要性。

-引导学生树立正确的价值观，如尊重知识、乐于助人等。

-例子：通过捐书活动，让学生体会到分享和帮助他人的快乐。

7.教学评价与反思

-教师通过观察学生的参与情况、实践活动表现和课堂讨论等，对学生的学习情况进行评价。

-学生自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习提供借鉴。

-例子：通过评价和反思，教师了解学生对数学知识的掌握程度，学生认识到自己在捐书活动中的表现。板书设计①捐书活动背景与意义

-捐书活动的目的

-知识共享与帮助他人

②数量关系与运算

-加法：合并数量，得到总数

-加法公式

-减法：从总数中减去部分，得到剩余数量

-减法公式

③实际问题的解决策略

-确定问题：明确问题类型

-设计方案：制定解决方案

-实施方案：执行解决方案

④数学在生活中的应用

-数学应用场景：购物、烹饪、旅行等

-数学问题解决实例

⑤团队合作与沟通

-团队合作的重要性

-沟通能力培养

⑥情感态度与价值观

-爱心与责任感

-正确的价值观树立

⑦教学评价与反思

-教学评价方法

-学生自我反思内容重点题型整理1.题型一：计算捐书总数

-问题：小明有10本书，他捐出了3本给图书馆，还剩多少本？

-解答：小明原有书籍总数为10本，捐出3本后，剩余的书籍数量为10-3=7本。

2.题型二：计算分配后的书籍数量

-问题：学校图书馆需要捐赠的书籍分为三类，分别是文学类、科学类和艺术类，分别需要20本、15本和10本。如果学校共捐赠了45本书，那么每类书籍应该分配多少本？

-解答：首先计算总书籍数量，45本书。然后将总书籍数量分别除以每类书籍需要的数量，得到分配比例。文学类：45/(20+15+10)*20=20本；科学类：45/(20+15+10)*15=15本；艺术类：45/(20+15+10)*10=10本。

3.题型三：解决分配问题

-问题：一个班级有30名学生，他们一共捐出了120本书。如果要将这些书平均分配给班级中的每个学生，每个学生可以得到多少本书？

-解答：班级共有30名学生，捐出的书籍总数为120本。将总书籍数量除以学生人数，得到每个学生可以得到的书籍数量。120/30=4本。所以每个学生可以得到4本书。

4.题型四：解决捐书活动中的额外问题

-问题：一个班级有40名学生，他们决定将捐出的书籍平均分配给附近的三个图书馆。如果每个图书馆需要20本书，那么这个班级需要捐出多少本书？

-解答：三个图书馆总共需要的书籍数量为3*20=60本。由于班级共有40名学生，如果每个学生捐出一本书，那么总共可以捐出40本书。但为了满足三个图书馆的需求，班级需要额外捐出60-40=20本书。

5.题型五：解决捐书活动中的特殊情况

-问题：一个班级的图书角有100本书，他们决定捐出一部分给学校的图书馆。如果他们捐出了20本书，并且从图书馆借回了5本书，那么图书角现在有多少本书？

-解答：图书角原有书籍数量为100本，捐出20本后剩余80本。然后从图书馆借回5本书，图书角的总书籍数量变为80+5=85本。所以图书角现在有85本书。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我更好地理解学生的学习需求，调整教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“捐书活动”教学的一些反思和改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然故事激发了学生的兴趣，但部分学生对捐书活动的理解还不够深入。在未来的教学中，我计划采用更直观的教学方法，比如组织学生参观真实的捐书活动，或者邀请捐书活动的参与者来校分享经验，这样可以帮助学生更直观地理解捐书活动的意义。

其次，在新课讲授环节，我发现有些学生在解决实际问题时的逻辑思维能力还有待提高。为了改进这一点，我计划在讲解过程中增加更多的实例分析，让学生通过实际案例来理解和运用数学知识。同时，我会鼓励学生提出问题，通过讨论和解答问题来提升他们的逻辑思维能力。

在实践活动环节，我发现学生的参与度很高，但在实际操作中，部分学生对于如何分配书籍存在困惑。为了改进这一点，我计划在活动前提供更详细的指导，比如制作一份分配指南，或者通过小组讨论的方式，让学生在合作中学习如何解决问题。

在学生小组讨论环节，我发现学生的回答往往局限于表面，缺乏深度。为了提升学生的思维深度，我计划在讨论前设置一些引导性问题，帮助学生从不同角度思考问题。例如，在讨论如何分配书籍时，可以提出：“除了数量分配，还有哪些因素需要考虑？”这样的问题可以引导学生思考更多层次的问题。

在教学评价与反思环节，我发现学生的自我评价往往不够具体。为了改进这一点，我计划在课程结束后，引导学生进行更具体的自我评价，比如让他们写下自己在活动中的亮点和不足，以及如何改进。

-增加教学资源的多样性，如多媒体教学、实地考察等，以丰富学生的学习体验。

-在教学过程中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

-加强对学生合作学习能力的培养，通过小组讨论、角色扮演等活动，提升学生的团队协作能力。

-在评价环节，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平将会得到提升，学生的数学素养也会得到更好的发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们通过“捐书活动”这一实际情境，学习了如何运用加法和减法来解决实际问题。以下是本节课的主要内容和收获：

1.我们了解了捐书活动的背景和意义，认识到书籍作为知识传播的重要载体，对个人和社会的价值。

2.通过具体的案例，我们学习了如何计算捐书活动的数量关系，包括如何计算捐出的书籍总数和剩余数量。

3.我们探讨了如何设计捐赠分配方案，以及如何根据不同需求进行合理的分配。

4.通过实践活动，我们亲身体验了如何将数学知识应用于解决实际问题，提高了数学应用能力。

5.在小组讨论中，我们学会了如何与他人合作，共同解决问题，培养了团队协作精神。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题目：

1.小明有20本书，他捐出了5本给图书馆，还剩多少本？

-A.15本

-B.20本

-C.25本

-D.10本

2.学校图书馆需要捐赠的书籍分为三类，分别是文学类、科学类和艺术类，分别需要30本、20本和10本。如果学校共捐赠了80本书，那么每类书籍应该分配多少本？

-A.文学类20本，科学类30本，艺术类30本

-B.文学类30本，科学类20本，艺术类30本

-C.文学类20本，科学类20本，艺术类40本

-D.文学类30本，科学类20本，艺术类10本

3.一个班级有40名学生，他们决定将捐出的书籍平均分配给附近的三个图书馆。如果每个图书馆需要15本书，那么这个班级需要捐出多少本书？

-A.45本

-B.60本

-C.75本

-D.90本

4.一个班级的图书角有50本书