6《将相和》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

6《将相和》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《将相和》这篇课文，感受古代智者的智慧。首先，我会用生动的语言和丰富的表情，将课文中的故事情节娓娓道来，让大家身临其境地感受历史的魅力。接着，我会引导大家分析课文中的人物形象，探究他们的性格特点和情感变化。最后，我会结合课本内容，引导大家思考如何将古代智慧运用到现实生活中，让我们的学习生活更加丰富多彩。让我们一起开启这段有趣的语文之旅吧！😄📚💡二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的学习中已经接触过一些古代历史故事，对古代人物的智慧有一定的了解。此外，他们对课文中的生字词和基本的阅读理解能力也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级的学生对历史故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史，培养自己的历史观。在阅读能力方面，他们已具备一定的分析、概括和评价能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过角色扮演来体验故事，而另一些学生则更倾向于通过文字分析来理解人物心理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读《将相和》这篇课文时，学生可能会遇到生僻字词的识别和理解，以及人物关系复杂难以梳理的问题。此外，对于古代智慧的理解和与现实生活的联系，部分学生可能会感到困惑，需要教师引导他们进行深入思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《将相和》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、人物画像以及相关的历史背景介绍，以便学生更好地理解故事背景。

3.教学视频：选取与课文内容相关的历史纪录片片段，帮助学生直观感受历史场景。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书展示。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示赵国和秦国的地图，引导学生观察两个国家的地理位置关系，激发学生对战国时期历史的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道‘将相和’的故事吗？这个故事发生在哪个国家？主要讲述了什么内容？”

3.学生回答后，教师简要介绍《将相和》的故事背景，为新课的展开做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意指导字词的发音和句子的停顿。

2.分析课文中的人物形象，如蔺相如的机智勇敢、廉颇的豪爽直率等。

3.讨论课文中的冲突和解决方法，引导学生思考如何化解矛盾，维护国家利益。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演课文中的人物，通过角色扮演的方式，深入理解人物性格和故事情节。

2.故事续编：让学生根据课文内容，发挥想象，续编故事，培养他们的创造力和表达能力。

3.历史知识竞赛：组织学生进行战国时期的历史知识竞赛，巩固学生对历史知识的掌握。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们谈谈，蔺相如为什么能成功化解廉颇的怒火？”

-学生可能回答：蔺相如机智勇敢，善于辞令，能言善辩，以理服人。

-学生可能回答：蔺相如具有高尚的品德，以国家利益为重，不计较个人得失。

2.举例回答：“如果你们是国家大臣，面对廉颇的挑衅，你会怎么做？”

-学生可能回答：我会像蔺相如一样，以国家利益为重，避免不必要的冲突。

-学生可能回答：我会努力提升自己的能力，为国家做出更大的贡献。

3.举例回答：“从《将相和》这个故事中，你们学到了什么？”

-学生可能回答：我们要学会宽容待人，尊重他人，维护国家利益。

-学生可能回答：我们要勇于承担责任，为国家的发展贡献自己的力量。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调蔺相如的机智勇敢、廉颇的豪爽直率等人物特点。

2.总结《将相和》这个故事的教育意义，引导学生将古代智慧运用到现实生活中。

3.布置作业，要求学生课后阅读《史记》中关于蔺相如和廉颇的记载，进一步了解他们的生平事迹。

用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练朗读并背诵《将相和》这篇课文，理解课文中的字词句和人物对话。

-学生掌握了蔺相如、廉颇等历史人物的基本事迹，对战国时期的历史背景有了初步的认识。

-学生学会了如何通过课文内容分析人物性格特点，如蔺相如的机智勇敢、廉颇的豪爽直率等。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面得到了锻炼，能够从课文中提取关键信息，进行归纳总结。

-学生在分析问题能力上有所提高，能够从不同角度分析历史事件，如蔺相如如何化解廉颇的怒火。

-学生在表达和沟通能力上有所增强，通过角色扮演和小组讨论，能够清晰地表达自己的观点。

3.思维发展：

-学生在思考古代智慧与现实生活的联系时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生学会了从历史故事中汲取智慧，如宽容待人、勇于承担责任等，这些品质对他们的成长具有积极影响。

-学生在分析历史人物的行为时，能够理解到个人品德与国家利益之间的关系，提高了他们的道德观念。

4.情感态度：

-学生通过学习《将相和》，对历史人物产生了浓厚的兴趣，激发了他们对历史的热爱。

-学生在了解历史人物的故事后，产生了敬佩之情，对他们的高尚品质表示钦佩。

-学生在小组讨论和实践活动中的合作，培养了团队精神和集体荣誉感。

5.综合运用：

-学生能够将所学的历史知识运用到现实生活中，如在学校生活中处理同学之间的矛盾时，能够借鉴蔺相如的智慧。

-学生在日常生活中，能够运用历史故事中的道理来指导自己的行为，如在面对困难时，能够保持乐观，勇于面对挑战。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中的《蔺相如列传》和《廉颇蔺相如列传》，让学生深入了解蔺相如和廉颇的生平事迹。

-视频资源：推荐历史纪录片《百家讲坛》中的《将相和》专题，通过视频的形式，让学生更直观地感受历史场景和人物形象。

-在线问答：鼓励学生访问在线历史问答平台，如“知乎”，就战国时期的历史问题进行提问和回答，拓宽知识面。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以分组进行阅读，每组选择一个历史人物进行深入研究，并在课堂上进行分享。教师可以推荐《史记》中其他与战国时期相关的人物传记，如《韩非子》、《孙膑兵法》等，让学生对战国时期的历史有更全面的了解。

-视频资源：观看历史纪录片后，学生可以写观后感，分享自己对历史人物和事件的看法，以及从历史故事中得到的启示。

-在线问答：学生可以就战国时期的政治、军事、文化等方面的问题进行提问，鼓励他们积极参与历史知识的讨论，并在回答他人问题时提升自己的知识水平。

3.教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供《史记》的电子版或纸质版，方便学生进行课外阅读。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师可以组织课堂讨论，帮助学生解答疑问。

-教师可以推荐一些相关的历史书籍和网站，供学生进一步拓展学习。

-鼓励学生参加学校或社区的历史知识竞赛，通过竞赛的形式巩固所学知识，提高学习兴趣。

-教师可以组织学生参观历史博物馆或古迹，实地感受历史文化的魅力，加深对历史知识的理解。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试使用多媒体展示战国时期的地图和人物画像，让学生直观地感受到历史的氛围，激发他们的学习兴趣。

2.多元互动，提升参与度：在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过角色扮演、故事续编等形式，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生发言较为积极，而个别学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

2.教学组织：在角色扮演活动中，部分学生对于人物性格特点的把握不够准确，需要进一步指导。

3.教学评价：对于学生的课外拓展活动，缺乏有效的评价机制，无法全面了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.课堂管理：在接下来的教学中，我将更加注重课堂氛围的营造，鼓励每位学生积极参与课堂讨论，通过提问、抢答等方式，提高学生的参与度。

2.教学组织：在角色扮演活动前，我会提前进行分组，并针对每个小组的人物角色特点进行指导，确保学生在活动中能够更好地展现人物性格。

3.教学评价：针对课外拓展活动，我将设计一套评价体系，包括学生的阅读笔记、观后感、小组分享等，以便全面了解学生的学习效果，并给予及时的反馈和指导。同时，我会鼓励学生之间相互评价，提高他们的自我评估能力。