山西省忻州市第六中学九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气教学设计 （新版）新人教版

山西省忻州市第六中学九年级化学上册第二单元课题2氧气教学设计（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：氧气

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课要一起探索一个神奇的世界——氧气的奥秘。让我们一起揭开氧气的神秘面纱，感受化学的魅力吧！🎉🎊核心素养目标同学们，今天我们要学习的是氧气，这不仅是对化学知识的掌握，更是对科学探究精神的培养。我们的目标是：

1.培养你们对化学现象的好奇心和探究欲，通过实验观察氧气的性质。

2.提升你们的分析和推理能力，通过实验数据得出科学结论。

3.增强你们的合作与交流能力，在小组讨论中共同解决问题。

4.培养你们的安全意识和实验操作技能，确保实验过程的安全有效。让我们一起在氧气的世界里，开启科学探索之旅吧！🌟🔬学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些基础的化学知识，比如物质的组成、分子和原子等概念。在初中化学阶段，你们已经学习了燃烧、金属活动性顺序等与氧气相关的基础知识。这些知识为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科充满好奇，他们通常对实验现象和化学变化感兴趣。在能力方面，同学们已经具备了一定的观察能力和初步的分析判断能力。学习风格上，大部分同学喜欢通过实验和直观演示来学习，但也有部分同学更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在氧气这一章节的学习中，同学们可能会遇到以下困难和挑战：

-理解氧气在自然界和人类生活中的作用，需要将抽象的概念与具体实例相结合。

-掌握氧气的制备方法、性质以及实验操作步骤，这对实验技能和动手能力有一定要求。

-分析实验数据，得出科学结论，需要同学们具备较强的逻辑思维和分析能力。

-安全意识方面，氧气实验具有一定的危险性，同学们需要学会正确操作，避免发生意外。

为了帮助同学们克服这些困难和挑战，我们将通过实验演示、小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能和科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实验室设备：氧气发生器、集气瓶、酒精灯、火柴、玻璃片、导管、铁架台、水槽、澄清石灰水、带火星的木条

-化学药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、红磷、木炭

-教学仪器：多媒体投影仪、电脑、屏幕、激光笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传课件和实验视频

-信息化资源：在线化学实验模拟软件、相关化学实验视频、科普文章和资料

-教学手段：PPT课件、板书、实物展示、小组讨论、实验操作演示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于氧气性质和制备方法的资料，要求学生了解氧气的物理和化学特性。

-设计预习问题：围绕氧气课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“氧气在自然界中有什么作用？”“如何通过实验制备氧气？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气知识点。

学生通过阅读资料，对氧气的性质和制备方法有了初步的了解。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在预习过程中，对氧气的一些特性产生了疑问，如氧气的助燃性。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解氧气课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出氧气课题，激发学生的学习兴趣。

例如，用一个关于氧气发现的历史故事引入课题。

-讲解知识点：详细讲解氧气的性质、制备方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

通过实际生活中的例子，如呼吸作用，讲解氧气的生物作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气技能。

实施氧气制备实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生在实验过程中提出的问题，如“为什么氧气能使火焰燃烧得更旺？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，对氧气的性质有了更深入的理解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气知识的应用。

学生在实验中学会了如何安全操作，并观察到了氧气的助燃性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中，提出了关于氧气在不同环境中作用的问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气知识点，掌握氧气技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据氧气课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如：设计一个简单的氧气收集实验，并记录实验步骤和结果。

-提供拓展资源：提供与氧气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

推荐一些关于氧气在工业和医疗中应用的科普文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

对学生的实验报告进行批改，指出实验中的不足和改进之处。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成实验报告，加深了对氧气性质的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过阅读拓展资源，了解到氧气在环境保护中的作用。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，认识到自己在实验操作和数据分析方面的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.氧气的物理性质

-无色、无味、无臭的气体

-密度比空气略大

-溶解度低，不易溶于水

-液态氧和固态氧具有淡蓝色

2.氧气的化学性质

-支持燃烧：氧气是燃烧的必需条件之一，能够支持物质燃烧。

-化合反应：氧气与其他物质发生化合反应，生成新的化合物。

-分解反应：氧气参与分解反应，将某些化合物分解成更简单的物质。

-氧化反应：氧气与其他物质发生氧化反应，释放能量。

3.氧气的制备方法

-分解过氧化氢溶液：过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气。

-分解氯酸钾：氯酸钾在加热条件下分解产生氧气。

-分解高锰酸钾：高锰酸钾在加热条件下分解产生氧气。

-分解过氧化钠：过氧化钠与水反应产生氧气。

4.氧气的检验方法

-带火星的木条复燃：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明集气瓶中含有氧气。

-澄清石灰水变浑浊：将澄清石灰水滴入集气瓶中，若石灰水变浑浊，则证明集气瓶中含有氧气。

5.氧气在自然界中的作用

-生物呼吸：氧气是生物进行呼吸作用的必需物质，为生物提供能量。

-燃烧：氧气是燃烧的必需条件之一，支持物质燃烧。

-化学反应：氧气参与许多化学反应，促进物质的转化。

6.氧气在人类生活中的应用

-医疗：氧气用于治疗呼吸系统疾病，如肺炎、哮喘等。

-矿工安全：在矿井中，氧气用于提供矿工呼吸所需的氧气。

-火灾救援：氧气用于灭火，提高灭火效率。

-农业生产：氧气用于促进植物的光合作用，提高作物产量。

7.氧气与环境保护

-氧气是大气中的主要成分之一，对维持地球生态平衡具有重要意义。

-减少大气污染：氧气可以与污染物发生反应，降低大气污染物的浓度。

-氧气与温室效应：氧气在温室效应中起到一定的调节作用。

8.氧气实验操作注意事项

-实验室安全：实验过程中要注意安全，防止氧气泄漏引发火灾。

-实验操作规范：按照实验步骤进行操作，确保实验结果的准确性。

-实验器材准备：提前准备好实验所需的器材，确保实验顺利进行。

9.氧气相关习题

-氧气的物理性质和化学性质

-氧气的制备方法

-氧气的检验方法

-氧气在自然界和人类生活中的作用

-氧气实验操作注意事项教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是针对本节课教学评价的具体实施方法：

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对氧气知识的掌握程度。例如，提问“氧气有哪些物理性质？”或“氧气在燃烧过程中扮演什么角色？”等，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、实验操作规范性和合作精神。例如，在氧气制备实验中，观察学生是否按照操作步骤进行，是否注意安全。

-测试：在课程结束后，进行随堂测试或小测验，检验学生对氧气知识的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等形式，涵盖本节课的重点知识点。

-评价方式：对学生的课堂表现进行综合评价，包括知识掌握、实验操作、团队合作等方面。对于表现优秀的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予指导和鼓励。

2.作业评价

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、练习题等。在批改过程中，关注学生的解题思路、计算过程和实验操作步骤。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。例如，对于实验报告，可以评价实验数据的准确性、实验步骤的规范性等。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于错误较多的学生，可以安排个别辅导，帮助他们克服困难。

-鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生，让他们认识到自己的进步和潜力。对于努力学习的同学，给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

3.教学评价的实施步骤

-课前：通过预习资料和预习问题，了解学生的学习基础和预习效果。

-课中：通过课堂提问、观察和测试，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

-课后：通过批改作业和点评反馈，巩固学生的学习成果，提高教学质量。

-反馈与改进：根据教学评价结果，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。

4.教学评价的注意事项

-公平公正：对学生的评价要公平公正，避免偏袒和歧视。

-客观真实：评价结果要客观真实，反映学生的学习情况。

-鼓励进步：在评价过程中，注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣。

-持续改进：根据教学评价结果，不断调整教学策略，提高教学质量。板书设计①氧气的物理性质

-无色无味

-密度大于空气

-溶解度低

-液态氧淡蓝色

②氧气的化学性质

-支持燃烧

-化合反应

-分解反应

-氧化反应

③氧气的制备方法

-分解过氧化氢溶液

-分解氯酸钾

-分解高锰酸钾

-分解过氧化钠

④氧气的检验方法

-带火星的木条复燃

-澄清石灰水变浑浊

⑤氧气在自然界中的作用

-生物呼吸

-燃烧

-化学反应

⑥氧气在人类生活中的应用

-医疗

-矿工安全

-火灾救援

-农业生产

⑦氧气实验操作注意事项

-实验室安全

-实验操作规范

-实验器材准备典型例题讲解1.例题：实验室常用过氧化氢溶液和二氧化锰制备氧气，反应的化学方程式为：

2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

若10克过氧化氢溶液完全分解，理论上可生成多少克氧气？

解答：根据化学方程式，2摩尔过氧化氢分解生成1摩尔氧气。过氧化氢的摩尔质量为34g/mol，氧气的摩尔质量为32g/mol。

设生成氧气的质量为x克，则：

(10g/34g/mol)×(1mol/2mol)×32g/mol=x

x≈3.02g

答案：理论上可生成约3.02克氧气。

2.例题：将一定量的高锰酸钾加热至分解，生成氧气。已知反应方程式为：

2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

若10克高锰酸钾完全分解，理论上可生成多少克氧气？

解答：根据化学方程式，2摩尔高锰酸钾分解生成1摩尔氧气。高锰酸钾的摩尔质量为158g/mol，氧气的摩尔质量为32g/mol。

设生成氧气的质量为x克，则：

(10g/158g/mol)×(1mol/2mol)×32g/mol=x

x≈1.01g

答案：理论上可生成约1.01克氧气。

3.例题：将一定量的氯酸钾加热至分解，生成氧气和氯化钾。已知反应方程式为：

2KClO₃→2KCl+3O₂↑

若15克氯酸钾完全分解，理论上可生成多少克氧气？

解答：根据化学方程式，2摩尔氯酸钾分解生成3摩尔氧气。氯