2021年江苏苏州张家港市教师招聘考试教育公共知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2021年江苏苏州张家港市教师招聘考试教育公共知识真题及答案（考生回忆版）一、单项选择题。本大题共12小题，每题1分，共12分1、华生提出：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，……”。这是（）的观点。A、遗传决定论B、环境决定论C、辐合论D、系统论2、2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，中小学劳动教育课每周不少于（）课时。A、1课时、B、2课时、C、3课时、D、4课时3、“泛智教育”思想是（）提出的。A、培根、B、夸美纽斯C、布鲁纳D、洛克4、倡导“生活即教育”“社会即学校”，“教学做合一”是受杜威影响的思想，这一思想属于（）主义。A、功利主义教育B、实用主义教育C、民主主义教育D、自然主义教育5、“举一反三”“触类旁通”属于（）迁移？A、纵向迁移B、侧向迁移C、特殊迁移D、具体迁移6、《新时代爱国主义教育实施纲要》坚持把（）作为鲜明主题。A、实现中华民族伟大复兴的中国梦B、爱国爱党爱社会主义C、走中国特色社会主义道路D、维护祖国统一和民族团结7、缺8、现实主义教育家杜威的“新三中心”思想指的是（）。A、学生中心、生活中心、活动中心B、学生中心、社会中心、实践中心C、学生中心、教师中心、教材中心D、课堂中心、教材中心、教师中心9、耶克斯—多德森定律大致是（）图形。A、倒U形B、U形、C、V形、D、倒V形10、布鲁纳强调在具体教学中，应该根据学生的知识背景和课题性质选择所教知识的呈现方式，务必使学生理解该学科的基本结构是（）理论。 A、综合课程理论C、百科全书式课程理论 B、实用主义课程理论D、结构主义理论11 维果斯基的最近发展区是（）。 A、正处于掌握边缘的能力B、现有的发展水平C、超出目前水平的能力D、需要在下一发展阶段掌握的能力12、教师引导学生自觉进行分析、结合、抽象、概括是（）。A、掌握学习法B、暗示教学法C、发现学习法D、范例教学法二、判断题。本大题共12小题，每题0.5分，共6分13、因为有意义学习会受到原有认知结构的影响，所以，有意义学习总是发生迁移现象。()14、《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调了课内与课外相结合。()15、素质教育是以培养学生的创新精神和创造能力为重点的教育。()16、教学工作的中心环节是备课。()17、德育的基本途径有德育课教育、校内教育、校外教育、班主任工作、德育研究。()18、场依存型比场独立型学习成绩差。()19、李吉林的情景教学特点有：形真、情切、意远、理寓其中。()20、正面教育一定能让学生学好，所以反对惩罚。()21、因材施教的依据之一是遗传物质的差异。()22、高个子里挑矮子和水涨船高是相对性评价。()23、研究表明，知识学习反应快的人，运动动作反应也快。()24、人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的反射话动。()三、简答题。本大题共2小题，每题3分，共6分25、加德纳的多元智能理论包括哪几种智能？（3分）26、简述新课程改革倡导的教学方式。（小学岗位选做）（3分）简述建构主义下的教学设计原则。（中学岗位选做）（3分）四、论述题。本大题共1小题，共6分27、学校如何协调好德智体美劳五育关系，实现五育并举。答案解析1、本题考查个体身心发展的动因。环境决定论认为，人的发展主要依靠外在环境的刺激与要求。华生所说的“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”，即强调外界环境对人的影响。B项正确。A项：内发论（遗传决定论）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。与题干不符，排除。C项：辐合论又称二因素论，认为个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。与题干不符，排除。D项：影响人的发展的各种因素是相互作用、相互影响，共同作用于人的发展的，它们是一个整体系统，我们不能孤立地、片面地来分析每一个因素对人的发展的作用。它们之间性质的差异、力量的强弱、不同的组合、不断地发展变化，致使人的发展具有不同的水平和特色，我们应以系统论的观点，从动态上来研究和把握各因素与人的发展关系。与题干不符，排除。故正确答案为B。2、本题考查《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》规定：“根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。”A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。3、本题考查教育学人物及其观点对应。夸美纽斯提出“泛智教育”，泛智教育体现在两个方面：一是教育内容泛智化；二是教育对象普及化。夸美纽斯从他的“泛智”思想出发，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。B项正确。A项：培根被誉为“科学归纳法第一人”，在其著作《新工具》中号召采用实验调查法，关于教育的观点主要有：（1）经验化教学，认为知识源于感觉，重视经验的作用；（2）提出科学归纳法，认为真理的获得源于科学的归纳；（3）在《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。与题干不符，排除。C项：布鲁纳著有《教育过程》一书，提出了结构主义学说和发现教学法。与题干不符，排除。D项：洛克著有《教育漫话》一书，他的教育观点主要有：（1）“白板说”，人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子；（2）倡导“绅士教育”，家庭教育优于学校教育。与题干不符，排除。故正确答案为B。4、本题考查教育学人物及其观点对应。杜威是实用主义教育学的代表人物。陶行知在杜威教育理论的基础上，提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的思想。这一思想也属于实用主义教育。B项正确。A项：功利主义教育旨在突显教育的社会经济功能，发挥教育对工商利益及社会产业的积极作用。功利主义教育的目标必然主张教育的课程设置及教材编写集中取向于工具理性的实用性文化知识及操作应用的价值定位。与题干不符，排除。C项：针对旧教育存在的问题，裴斯泰洛齐进行了理论和实践方面的探索，力图建立民主主义教育体系，使得全体人民都能够受到优质教育。为此，裴斯泰洛齐不仅提倡民主教育和主张建立完美的民主学校，还开展职业技术教育，主张教育适应自然，提出教育教学心理学化和要素教育理论，主张建立师范学校培养合格师资。与题干不符，排除。D项：自然主义的教育理论是卢梭教育思想的主体。1762年出版的《爱弥儿》集中论述了这一思想的具体内容，核心是归于自然。与题干不符，排除。故正确答案为B。5、本题考查学习迁移的分类。加涅根据原有知识在新情境中应用的难度和结果，将迁移分为侧向迁移和纵向迁移。其中，侧向迁移，又叫水平迁移或横迁移，与纵向迁移相对，是概念或原理在新情境中的应用，其结果不产生新的概念或原理，是难易程度相当、情境类似的两种学习的相互影响。通常所说的举一反三、触类旁通都属于此类。B项正确。A项：纵向迁移是指已掌握的概念和原理在新的、需要产生新概念或原理的情境中的运用，结果是产生高一级的新概念和新规律。与题干不符，排除。C、D两项：特殊迁移也称“具体迁移”，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。与题干不符，排除。故正确答案为B。6、本题考查《新时代爱国主义教育实施纲要》。《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，坚持把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为鲜明主题，坚持爱党爱国爱社会主义相统一，坚持以维护祖国统一和民族团结为着力点，坚持以立为本、重在建设，坚持立足中国又面向世界。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。7、缺8、本题考查杜威的教育思想。杜威作为进步教育以及现代教育的代表人物，反对传统教育的教师中心、教材中心和课堂中心，主张学生中心、活动中心和经验（生活）中心。A项正确。B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。D项：教师中心、课堂中心和教材中心属于传统教育的三中心。与题干不符，排除。故正确答案为A。9、本题考查学习动机与学习效率的关系。美国心理学家耶克斯和多德森认为，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒“U”型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。10、本题考查课程理论。布鲁纳的结构主义课程理论的观点主要有：（1）学校教学以分科教学为核心；（2）以学科基本结构的掌握为目标；（3）学科专家在课程开发中起重要作用；（4）学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致；（5）提倡发现法。D项正确。A项：属于干扰项。与题干不符，排除。B项：实用主义课程理论是以实用主义教育哲学为主要基础的课程流派，主要代表人物是杜威、克伯屈。与题干不符，排除。C项：夸美纽斯试图把一切知识教给一切儿童，被称为“百科全书式”课程。与题干不符，排除。故正确答案为D。11、本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。换言之，最近发展区是指正处于掌握边缘的能力。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。12、本题考查当代国外主要教学模式。发现教学法（模式），是教师引导学生主动探究、学习学科知识结构体系的解析方法（模式），是教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等系列活动，最后得出学习结果的教学方法（模式）。C项正确。A项：掌握学习法的思想以布卢姆为代表，认为：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80%～90%的评价项目）。与题干不符，排除。B项：暗示教学模式以洛扎诺夫为代表，主张通过各种暗示，调动学生无意识活动的教学。与题干不符，排除。D项：范例教学模式以瓦根舍因为代表，主张选择经典案例为教学内容，必须坚持基本性、基础性、范例性。与题干不符，排除。故正确答案为C。13、本题考查认知结构迁移理论。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。奥苏伯尔认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。故表述正确。14、本题考查《学记》中的教育思想。“时教必有正业，退息必有居学”的意思是：大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业。强调课内与课外相结合。故表述正确。15、本题考查素质教育的重点。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。故表述错误。16、本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提，上课才是教学工作的中心环节。故表述错误。17、本题考查德育的途径。德育的途径包括：（1）思想品德课与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团及少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；（6）班主任工作。其中，思想品德课与其他学科教学是德育的基本途径，班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。故表述错误。18、本题考查场独立型和场依存型的区别。美国心理学家赫尔曼·威特金根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，将个体学习风格分为场独立型和场依存型。其中，场依存型学生自然科学成绩差，社会科学成绩好，注重学习环境的社会性，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配。场独立型学生自然科学成绩好，社会科学成绩差，独立自觉学习，由内在动机支配。认知方式无好坏优劣之分，因此，场依存型学生的成绩并不一定比场独立型学生的成绩差。故表述错误。19、本题考查我国的教学模式。情境教学法是由江苏省特级教师李吉林首创的。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展其创造力。其核心在于激发学生的情感。2007年7月由人民教育出版社出版《李吉林与情境教育》一书总结出了情境教学的特点为“形真、情切、意远、理蕴”。故表述正确。20、本题考查德育原则。在德育工作中，教师要遵循正面教育与纪律约束相结合的原则，既要正面引导、说服教育、启发自觉，以调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。采用正面说服的教育方法并不一定可以教育好每一位学生；只要运用恰当，纪律处分等强制性的德育方法对约束学生的不良行为会起到积极的作用。故表述错误。21、本题考查个体身心发展的规律和影响个体身心发展的因素。个体身心发展具有个别差异性。教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。影响个体身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。因此，因材施教的依据之一是遗传物质的差异。故表述正确。22、本题考查教学评价的种类。根据运用的标准不同，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。其中，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。“水涨船高、高个子里挑矮子”没有关于“量”的分析，更强调选拔人才，分类排队，属于相对性评价。故表述正确。23、本题考查能力与知识、技能的区别。知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识学习反应的快慢与运动动作反应的快慢并无直接关联。知识是一个人掌握的量的多少，属于静的方面；而动作则属于操作方面，属于动的方面。运动动作反应快的人，往往在动作的掌握上是达到较高速度，精确性、连贯的操作或动作，这就成为了一种技能。故表述错误。24、本题考查心理的本质。从心理活动的产生方式看，心理是客观事物引起人脑反射的活动。反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激所做的有规律的应答活动。脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。故表述正确。25、加德纳多元智能理论认为人的智力结构中存在着九种相对独立的智力，它们分别是：（1）言语智力；（2）逻辑—数学智力；（3）空间智力；（4）音乐智力；（5）运动智力；（6）人际智力；（7）自知智力；（8）自然智力；（9）存在智力。26、（小学岗位选做）新课程改革改变长期以来的接受学习、死记硬背、机械训练的灌输方式的教学模式，