2020年6月23日河南郑州惠济区教师招聘考试教育基础知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2020年6月23日河南郑州惠济区教师招聘考试教育基础知识真题及答案（考生回忆版）一、判断题。本大题共4小题，每小题1.5分，共6分1、“温故而知新，可以为师矣”说明教学应遵循巩固性原则。()2、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段的心理学家是科尔伯格。()3、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是壬寅学制。()4、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是马克思关于人的全面发展学说。()二、单项选择题。本大题共23小题，每小题2分，共46分5、美术课上，惠老师向同学们展示了小鸟的图片，并在黑板上向同学们展示了画鸟的基本技巧，然后由同学们按照自己的理解和想象画出自己心目中鸟的形象。惠老师的教学符合美育的（）。A、差异性原则B、形象性原则C、创造性原则D、情感性原则6、若班级中出现了一些基础需求、兴趣倾向等类型因素结合起来的小团体，可据此判断该班级组织所处的阶段为（）。A、团体要求架构内的矛盾阶段B、个人属性的矛盾阶段C、团体要求与个人属性之间的矛盾阶段D、团体要求与团体文化之间的矛盾阶段7、某校语文教研组开展相互听课活动，并针对听课活动及教师讲课存在问题进行研讨，提出改善建议。这体现了教师专业发展途径的（）。A、同伴互助B、教学反思C、专业引领D、进修培训8、教育的目的是使学生变得更高尚、更聪明、更成熟。只传授知识的教师是“经师”，只有那些使学生能生动活泼地、主动地得到较好发展的教师，才是最好的教师。这样的教师不但教学生学习知识，而且教学生学会学习；善于激发学生的学习热情，培养学生良好的学习心理品质；并善于使学生相互帮助，形成良好的学习风气。这启示教师应做（）。A、学生心灵的培育者、B、学习者C、研究者、D、知识的传授者9、不能把课程看作为学生谋求职业作准备的手段，也不能把他们看作进行心智训练的材料，而应当把它们看作用来自我发展和自我实现的手段；不能使学生受课程的支配，而应该使学生成为课程的主宰；注重学生的情感、责任和人生价值。这一观点属于（）。A、社会改造主义课程论B、经验主义课程论C、学科中心主义课程论D、存在主义课程论10、若教师仅凭考试成绩来评价学生，从而导致学生产生以成绩为中心的偏向，这体现的考试功能是()。A、隐性负向功能B、显性正向功能C、显性负向功能D、隐性正向功能11、我国义务教育的办学主体是（）。A、中小学校B、国家、C、企业、D、事业单位12、杜老师每堂课都会给学生留下适量的课后作业和思考题，学生回家做作业的过程就是学生掌握知识阶段中的（）。A、检查知识、技能和技巧B、理解教材C、感知教材D、引起学习动机13、我国著名教育家陶行知的生活教育论注重“教学做合一”，强调（）。A、“做”是中心B、手脑并用C、教学生学D、“学”是中心14、发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作的各学科的纲领性指导文件是（）。A、课程目标B、课程标准C、课程计划D、教科书15、当班主任接到一个教育基础水平较低的班级时，首先要做好的工作是（）。A、组织形式多样的集体活动B、建立班集体的正常秩序C、建立班集体的核心队伍D、确定班集体的发展目标16、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）。A、直接导入B、直观导入C、事例导入D、经验导入17、下列教育著作既是科学化教学理论的标志，也是将心理学的研究成果应用于教学过程最初尝试的典范的是（）。A、《爱弥儿》B、《教育漫话》C、《大教学论》D、《普通教育学》18、基本环节为“创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价”的教学模式为（）。A、问答式教学B、抛锚式教学C、支架式教学D、随机进入教学19、教师只管教书，完成教学任务，对学生不管不顾，学生处于放任自流状态。这体现的师生关系模式是()。A、放任型B、民主型C、开放型D、专制型20、“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这句话体现的教学原则是（）。A、启发性原则B、科学性和思想性统一原则C、理论联系实际原则、D、直观性原则21、行政机关是按照国家宪法和有关组织法的规定而设立的，代表国家依法行使职权，组织和管理国家行政事务的国家机关。根据上述定义，下列不属于行政机关的是（）。A、村委会B、司法局C、民政局D、街道办22、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（）根本任务，道循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A、人才培养B、立德树人C、教育强国D、百年树人23、低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标，这体现的课程目标的特征是（）。A、持续性B、递进性C、时间性D、层次性24、学生个体在童年期，思维特征是以形象思维为主，情感特征是不稳定且形于外，而在少年期，抽象思维已有较大发展，对情感的体验开始向深与细的发展，但很脆弱。这说明个体身心发展具有（）。A、顺序性和阶段性、B、不均衡性C、整体性D、个别差异性25、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）。A、演示法B、谈话法C、陶冶法D、讲授法26、学生进入教育过程的前提是要缩小个体知识经验与人类知识之间的差距，不断地实现个体社会化。在教学中，学生认识的对象主要是前人实践总结的认识成果一一概括化的经验体系，主要以书本知识的形式体现出来。从上述材料可以推出学生的学习（）。A、以系统学习间接经验为主B、具有明显的发展特征C、以生活实践常识为基础D、具有主观能动性27、按照我国教育法规的纵向形式层次划分，《中华人民共和国义务教育法》属于（）。A、教育单行法B、教育行政法规C、教育基本法D、教育行政规章三、多项选择题。本大题共4小题，每小题2分，共8分28、下列关于教师板书的相关行为，做法恰当的是（）。A、根据不同的教学目的设计不同的板书B、不写或少写板书C、对难度较大的概念公式先书后讲D、尽可能将所教授内容都写在黑板上29、课堂理答既是一种教学行为，也是一种教学评价，其中使用转引理答方式的优点是（）。A、实现课堂内学生之间观点与经验的分享B、使学生知其然，更知其所以然C、对学生是一种潜在有效的奖励手段D、有利于培养学生合作的态度和交流的能力30、教学评价在教学活动中有重要的作用，不仅可以记录学生学习情况，定期向家长反馈：并作为学生成绩评定的依据，还可以及时了解学生掌握知识的情况。在教学评价过程中，应当遵循的原则包括()。A、发展性原则B、客观性原则C、计划性原则D、指导性原则31、《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》指出，经过5年努力，全面实现各级各类教育普及目标，全面构建现代化教育制度体系，教育总体实力和国际影响力大幅提升。其中，推进教育现代化的保障措施是（）。A、全面推进依法治教、B、完善教育经费投入和管理机制C、全面加强教育系统党的建设、D、加强教育督导评估四、不定项选择题。本大题共20小题，每小题2分，共40分32、苏霍姆林斯基说，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。这对教师提出的语言表达能力的要求是（）。 A、充分准备，熟练流畅C、幽默风趣，和蔼亲切 B、情绪饱满，充满活力D、语言生动，有感染力33、 下列可视作隐性课程资源的是（）。 A、师生关系B、实验室C、教材、D、互联网课程34、班集体在育人方面的突出价值的实现主要通过（）。A、集体教育B、班风建设C、班主任D、班干部35、就目前我国学校德育的构成来看，中小学主要的德育途径包括（）。 A、劳动和其他社会实践C、思想政治课与其他学科教学 B、课外活动和校外活动D、共青团、少先队活动36、 下列行为属于讲授法运用得当的是（）。 A、在讲授中提问，启发学生积极思考B、教师思路清晰且有语言技巧，可延长时间讲授C、讲授与其他方法、技能进行优化组合D、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素37、教师职业的社会作用是教师职业对一定社会的发展所产生的实质性影响，是教师社会地位的客观基础，教师职业对社会发展的作用是巨大的，主要表现在（）。A、教师是先进科学教育理念的掌握者B、教师是人才生产的主要承担者C、教师是人类文化的传递者D、教师是社会物质财富和精神财富的创造者38、教学反馈是教师在课堂教学中，有意识地收集和分析教与学的状况，并做出相应反应的教学行为，其作用主要表现为（）。 A、预测作用B、调控作用 C、媒介作用 D、激励作用39、 班级管理的主要功能是（）。A、形成良好的班风 B、维持班级秩序 C、锻炼学生能力、学会自治自理、D、实现教学目标、提高学习效率40、在班级活动中，师生之间、学生之间人际关系形成和发展的手段是（）。A、课堂、B、学习、C、课外活动D、交往41、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”反映了影响人的发展的基本因素是（）。A、环境、B、教育、C、遗传、D、主观能动性42、《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，在普通中小学、中职学校，将爱国主义教育融入语文、道德与法治、历史等学科教材编写和教育教学中，在普通高校将爱国主义教育与哲学社会科学相关专业课程有机结合，加大爱国主义教育内容的比重。这体现了新时代爱国主义教育要（）。A、办好学校思想政治理论课B、突出思想内涵，强化思想引领C、充分发挥课堂教学的主渠道作用D、强化教育引导、实践养成、制度保障43、教师根据班级学生的实际需要和特点及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学方法等，对照目标检测教学效果的安排是( )。A、课堂教学策略B、课堂教学结构C、课堂教学设计D、课堂教学目标44、校本课程主要是对国家课程的（）。A、拓展、B、改进、C、深化、D、补充45、教师在课外活动中处于辅助地位，体现了课外活动的（）。A、灵活性B、自主性C、实践性D、自愿性46、杜威认为，课程应该促进学生的生长与发展，课程的内容不能超出学生经验和生活的范围，而且课程要考虑到学生的需要和兴趣，否则不能引起学生的学习动机，也就不能有自发的活动。这一观点说明 ()。A、课程即改造社会和规划社会活动的过程B、课程是指学生体验到的意义C、课程应以儿童的活动为中心D、课程是从某种社会文化活动里选择出来的材料47、由于人类知识激增对课程内容的持久冲击，以及信息化社会对学生广泛而深入的影响，作为知识传播、生产为主要任务的教师，必须不断学习，及时更新自己的知识结构；必须善于研究，积累自己的教育智慧，才能适应学生发展的时代要求。这说明教师职业（）。A、是需要持续专业化的职业B、是以教书育人为职责的创造性职业C、是以培养研究型教师为目的的职业D、是一种专业性职业48、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求突出师德，指出要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人的全过程，突出全方位全过程师德养成，推动教师成为（）。A、党执政的坚定支持者B、推动学生学习的促进者C、学生健康成长的指导者D、先进思想文化的传播者49、教师要充分了解学生，就要提高自己的观察技能，下列做法有助于提高教师的观察能力的是（）。A、注意发挥多种感官的作用B、培养观察动机C、具备相关观察的条件性知识、D、及时撰写观察记录50、下列符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》的行为是（）。A、在教育教学活动中面临危险时，擅离职守B、在招生、考试、评优评奖等工作中公平公正C、通过课堂、信息网络等渠道散布不良信息D、参加由学生家长付费的旅游、娱乐休闲等活动51、在课外活动中，以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（）。A、科技活动B、文学艺术活动C、社会活动D、学科活动答案解析1、本题考查巩固性教学原则的概念。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。“温故而知新，可以为师矣”，出自孔子的《论语》，意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。故表述正确。2、本题考查科尔伯格道德发展阶段理论的有关知识。科尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究，即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事做出判断，并解释做出这种判断的理由，然后确定被试者道德认识发展的水平。科尔伯格使用的一系列两难推理故事中，最典型的是“海因兹偷药”的故事。故表述正确。3、本题考查癸卯学制的内容。1904年，由张之洞等人联合上奏、最后确定的癸卯学制（《奏定学堂章程》），首次正式确立师范教育制度。在主系列之外，还有师范学堂和实业学堂。其中，师范学堂分为初级师范学堂和优级师范学堂。初级师范学堂培养高等小学和初等小学堂教员，相当于普通中学程度。设完全科和简易科。优级师范学堂培养初级师范学堂和普通中学堂教员和管理员。相当于高等学堂（大学预科）程度。故表述错误。4、本题考查我国教育目的确立的理论依据。我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。马克思认为，全面发展是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展。马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故表述正确。5、本题考查美育的原则。美育应当遵循形象性原则、情感性原则、活动性原则、差异性原则、创造性原则等五项原则。其中，美育的创造性原则要求对学生进行美育应当引导他们积极主动地富有想象力和创造性地感知，理解和创造美。美术课的惠老师由同学们按照学生自己的理解和想象画出学生自己心目中鸟的形象，即属于教师引导学生积极主动地富有想象力和创造性地感知、理解和创造美的做法。C项正确。A项：美育的差异性原则是指对学生进行美育应当根据学生的年龄特征、个性差异及审美情趣的不同，选择不同的内容和方式进行，使他们的审美兴趣、爱好与创造才能得到自由的发展。与题干不符，排除。B项：美育的形象性原则是指美育应当运用现实的或艺术的美的形象，使学生直接感知到美的清秀、艳丽、和谐、匀称、奇特、雄伟等形式，受到美的熏陶，养成高尚的情操。与题干不符，排除。D项：美育的情感性原则是指对学生进行美育要引导他们深入到现实的和艺术的美的意境中去，激起情感上的共鸣，达到入迷、陶醉状态，使美融化于心灵。与题干不符，排除。故正确答案为C。参考文献：王道俊，郭文安主编，教育学，人民教育出版社，2016.06，第327——330页。6、本题考查班级组织形成的阶段。班级组织的形成一般经历了三个发展阶段，即个人属性之间的矛盾阶段、团体要求与个人属性之间的矛盾阶段、团体要求架构内的矛盾阶段。其中，个人属性之间的矛盾阶段可分为谨慎试探期和小团体形成期等两个时期。学生在班级中忐忑不安地度过第一个时期后，就获得了某种程度的安心，其注意力开始转向建立稳定的新的伙伴关系，以满足自己的需求。渐渐地，在同学关系中出现了“地盘”，形成了基本需求、兴趣、游戏倾向等类似因素结合起来的小团体。B项正确。A项：当班级中大多数学生都能接受团体要求时，班级内部的主要矛盾就变成了团体要求架构内个人属性间的矛盾。与题干不符，排除。C项：在小团体稳定下来之后，学生们就想在班级中积极采取行动以满足各种需求，他们的各种需求往往与团体的要求发生冲突，此即班级组织形成的第二个阶段——团体要求与个人属性之间的矛盾阶段。与题干不符，排除。D项：属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。参考文献：全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2014.12，第287——289页。7、本题考查教师专业发展的途径。基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提至了前所未有的高度。教师的培训和学习，显得比以往任何时候都重要。促进教师专业发展的途径和方法有很多种，其中包括终身学习、教学反思、同伴合作（同伴互助）、行动研究、专家引领、课题研究、网络研修、教师成长记录袋等。其中，同伴合作（同伴互助）强调教师间彼此合作、共同提高，具体可以借助于磨课、沙龙、展示等形式进行。题干所述的情况属于磨课这种形式。“磨课”是对课堂教学研究的一种形象化说法，往往由集体开展的“备课—上课、听课—评课”三个环节组成。在“磨课”的每一个环节中，都是集体参与讨论、策划、修订和完善，它反映了集体的意志和智慧，充满了民主和谐的氛围，自动构成了一个能动的“磁场”，带动每一个成员自主地参与并自如地运行。A项正确。B项：教学反思指教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师。在教学实践当中，根据反思的来源，反思策略分为两大类：内省反思法和交流反思法。题干中教师互相观摩学习体现了教师之间相互帮助，而非教师的反思研究。与题干不符，排除。C项：教师为了提高自己的专业素养，还必须向专业人士学习，不断接受先进理论、技术、方法和经验的专业引领。提倡校本教研与高校牵手，各级中小学教研部门、教师进修院校和教育科研机构专业研究人员与中小学教师共同研究，建立起平等交流、共同成长、互补互益的伙伴关系。题干中学科教师互相观摩，并没有体现师徒之间的指导交流。与题干不符，排除。D项：进修培训是教师专业发展途径之一，体现了教师终身学习的理念。与题干不符，排除。故正确答案为A。参考文献：廖策权，梁俊主编，教育心理学，东北师范大学出版社，2018.02，第223——229页。8、本题考查现代教师的职业角色。当代教师在知识传授的过程中要有目的、有计划、有针对性地发展学生的优秀人格品质，引导学生保持健康心理，将人文关怀充分融入到教育教学当中，从而培养学生良好的人格品质，打造健康心理素质和人格，使学生的身心得到健康发展。A项正确。B项：教师必须是一个学习者，要学习教材、了解与教材有关的信息，向学生讨教，要以严肃的态度来研究教材、处理教材，把知识客体内化为自身的主体结构。与题干不符，排除。C项：现代教师是课程开发者和教育教学研究者。这都需要教师终身学习，更新自己的知识结构，以便使教育教学建立在更宽广的知识背景之上，适应学生的个性发展、自己的专业发展和教育教学改革的需要。与题干不符，排除。D项：教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年青一代。现代教师作为知识的传授者，除讲求教学的科学性之外，还必须讲求教学的艺术性和创造性。题干更加强调教师要重视对学生进行思想品德教育。与题干不符，排除。故正确答案为A。参考文献：全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2014.12，第141页。本题考查课程理论。以奈勒为代表的存在主义课程论认为课程最终要由学生的需要来决定，认为为学生规定一种固定不变的课程是不对的，应当把教材看作会使自我发展与自我实现的手段，应该使学生成为课程的主宰而非受教材的支配。知识和有效的学习必须具有个人意义，必须与人的真正目的与生活相联系。D项正确。A项：社会改造主义课程论认为教育应该以“改造社会”为目标，教育要重视培养“社会一致”的精神，社会是课程的核心。与题干不符，排除。B项：经验主义课程论认为课程应以儿童的活动为中心，课程的组织应心理学化，课程要考虑到儿童的需要与兴趣，从儿童的经验出发设计课程。与题干不符，排除。C项：学科中心主义课程论认为学校教学以分科教学为核心，重视系统知识的传授，以学科课程为中心，提倡通过教学进行学习。与题干不符，排除。故正确答案为D。10、本题考查教育的功能。按教育的作用方向的不同，教育的功能分为正向功能与负向功能，按教育功能呈现的形式的不同，教育的功能分为显性功能与隐性功能。其中，教育的负向功能（消极功能）是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。教师仅仅利用成绩评价学生导致学生产生以成绩为中心的偏向，是教育对个体产生的消极影响（负向功能），同时也是非预期的功能（隐性功能）。A项正确。B、C、D三项：属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。11、本题考查《义务教育法》的第四十二条。《义务教育法》第四十二条规定：国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。B项正确。A、C、D三项：属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。12、本题考查教学过程。教学过程的结构（教学进程的基本阶段）包括引发学习动机（起始阶段）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等方面。课后作业的布置与完成可以检查学生的学习效果，帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上存在的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。A项正确。B项：作为教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材。理解教材，形成科学概念。与题干不符，排除。C项：作为教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材。感知教材是教师通过直观教具的演示、参观或实验、形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践等方式，让学生获得直观的感性认识。与题干不符，排除。D项：在教学过程的第一阶段，引起学习动机要求教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。与题干不符，排除。故正确答案为A。13、本题考查陶行知的教育思想。陶行知认为，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学方是实学。所以做是学的中心，也就是教的中心。A项正确。B项：黄炎培将“手脑并用”（“做学合一”）作为职业教育思想的教学原则。与题干不符，排除。C、D两项：与题干不符，排除。故正确答案为A。14、本题考查课程标准的概念。课程内容的文本表现形式包括课程计划、课程标准、教材三个层次。作为课程计划的具体化，课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。B项正确。A项：作为课程标准的核心部分，课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。与题干不符，排除。C项：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。D项：教科书又称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书，是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，是教师进行教学的主要依据，也是统筹教学和各种活动的根据。与题干不符，排除。故正确答案为B。15、本题考查组织和培养班集体的措施。建立班集体的正常秩序是组织和培养班集体的措施之一。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。在刚接手一个班级（尤其是班级水平较低或基础较差）时，班主任首先就要做好这项工作。B项正确。A项：组织形式多样的集体活动只是组织和培养班集体的措施之一。与题干不符，排除。C项：建立班集体的核心队伍只是组织和培养班集体的措施之一。与题干不符，排除。D项：目标是集体发展的方向和动力，确定班集体的发展目标只是组织和培养班集体的措施之一。与题干不符，排除。故正确答案为B。16、本题考查。课堂导入的的类型主要有直接导入、经验导入、复习导入、实验导入、直观导入、故事导入、设疑悬念导入等。其中，经验导入是从学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解或提问等方式导人新课，通常在新内容与学生的有关经验既有联系又有区别时采用。D项正确。A项：直接导入就是教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入新课学习。与题干不符，排除。B项：直观导入就是教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等媒体的演示，引导学生观察，进而过渡到新课学习的导入方法。与题干不符，排除。C项：事例导入也叫实例导入，也就是通过一些与教学内容有关的典型事例，如故事、童话、生活中的典型实例等，来激发学生兴趣，从中引出新课，使学生进行新课学习的一种导入方法。与题干不符，排除。故正确答案为D。17、本题考查《普通教育学》的地位。赫尔巴特在1806年出版了《普通教育学》。教育性教学是赫尔巴特教育学的核心，赫尔巴特第一个明确提出这一概念，把道德教育与学科知识教学统一在同一个教学过程中，并提出了著名的教学形式阶段理论，即明了、联想、系统和方法。《普通教育学》是科学化教学理论的标志，是将心理学的研究成果应用于教学过程最初尝试的典范。D项正确。A项：《爱弥儿》是法国教育思想家卢梭的著作，提出了自然主义教育思想。与题干不符，排除。B项：《教育漫话》是英国教育思想家洛克的著作，其中提出了“白板说”、“绅士教育”等思想。与题干不符，排除。C项：《大教学论》是“教育学之父”夸美纽斯的代表性教育著作，于1632年出版，是教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除。故正确答案为D。本题考查抛锚教学模式。约翰·布朗斯福特提出的抛锚教学模式是根据确定的真实事件或问题来确定整个教学内容和教学进程，主要分为五个步骤：①创设情境；②确定问题；③自主学习；④协作学习；⑤效果评价。B项正确。A项：问答式教学模式是指教师提问、学生作答的教学模式，是以教师为中心的教学模式。与题干不符，排除。C项：建构主义者提出并强调支架式教学。在这种教学模式中，教师引导教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。所谓“支架”就是指教师的帮助。与题干不符，排除。D项：随机进入教学模式，也称随机通达教学模式，是指在学习过程中，可以从多个角度对信息进行建构，从而获得不同方面的理解。与题干不符，排除。故正确答案为B。19、本题考查师生关系的模式。放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然。A项正确。B项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于与学生交流，不断调控教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。与题干不符，排除。C项：属于干扰项。与题干不符，排除。D项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。与题干不符，排除。故正确答案为A。20、本题考查启发性教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，这里方是长进。”语出《朱子语类·学五·读书法下》，意思是：读书没有疑问的人，须要教他发现疑问；有了疑问的，通过寻求答案，再达到没有疑问的境界。显然，朱熹的这些话是在强调教师要注重进行启发式教学。A项正确。B项：科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。与题干不符，排除。C项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。D项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。故正确答案为A。21、本题考查行政机关的概念。村委会是村民自治组织，不是行政机关，不具有行政主体资格。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。22、本题考查《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》确定本次工作的指导思想是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。23、本题考查课程目标的特征。课程目标具有整体性、阶段性、持续性、层次性、递进性、时间性等特征。其中，递进性是指低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标。B项正确。A项：课程目标的持续性是指高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。与题干不符，排除。C项：课程目标的时间性是指随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。与题干不符，排除。D项：课程目标的层次性是指课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。与题干不符，排除。故正确答案为B。24、本题考查个体身心发展的阶段性规律。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。童年期和少年期在思维、情感等方面都有着各自的特征。A项正确。B项：个体身心发展具有不均衡性（不平衡性），具体表现为：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。C项：个体身心发展具有整体性，学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。与题干不符，排除。D项：个体身心发展具有个别差异性。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。故正确答案为A。25、本题考查教学方法中的讲授法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。D项正确。A项：演示法是指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。与题干不符，排除。B项：谈话法也叫问答法，是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。与题干不符，排除。C项：情感陶冶法是一种德育方法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。与题干不符，排除。故正确答案为D。26、本题考查学生的本质特征。学生的本质特征有：（1）以系统学习间接经验为主；（2）具有主体性；（3）学生具有明显的发展特征。其中，学生的学习以系统学习间接经验为主——学生进入教育过程的前提是要缩小个体知识经验与人类认识之间的差距，不断地实现个体社会化。在教学中，学生认识的对象主要是前人实践总结的认识成果一概括化的经验体系，它主要以书本知识的形式体现出来。A项正确。B项：学生的发展，特别是青少年学生的发展是人生发展最明显的时期，不仅表现在身体的发展上，而且表现在心理的发展上；不仅表现在发展的速度上，而且表现在发展的广度、深度上。与题干不符，排除。C项：属于干扰项。与题干不符，排除。D项：学生不是被动的加工对象，他具有主体性，学生在教学中具有主观能动性。与题干不符，排除。故正确答案为A。27、本题考查我国的教育法规。我国教育法规体系的纵向结构包括《宪法》中有关教育的条款、教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章等六个层次。其中，教育单行法律一般是由全国人民代表大会常务委员会制定的，规定教育领域某一方面具体问题的规范性文件，其效力低于《中华人民共和国宪法》和教育基本法。如我国的《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》及《婚姻法》、《兵役法》中对教育的相关规定等。A项正确。B项：教育行政法规是由国家最高行政机关（国务院）依据《中华人民共和国宪法》和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件，效力低于《中华人民共和国宪法》和教育法律，高于地方性教育法规和教育规章，如《国务院关于征收教育费用附加的暂行规定》、《义务教育法实施细则》、《教师资格条例》等。与题干不符，排除。C项：教育基本法律是由全国人民代表大会制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，对整个教育全局起调控作用，或称为“教育宪法”“教育母法”。我国的教育基本法律为《教育法》。与题干不符，排除。D项：教育行政规章是中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件，有的称为教育行政规章，包括部门教育规章和地方政府教育规章。与题干不符，排除。故正确答案为A。28、本题考查板书的要求。课堂板书是教师在课堂教学中，为了帮助学生理解和掌握知识，配合讲授，把设计好的教学要点书写在黑板上的教学行为。在板书时，教师要充分考虑不同的教学目的，对难度较大的概念公式，教师要先书后讲。A、C两项正确。B项：板书并不是可有可无的，不是可写或少写的，一定要充分考虑实际教学。与题干不符，排除。D项：板书要有简洁性，板书既是概括精炼的，又是准确适当的，能够深刻地反映出教学内容的本质。与题干不符，排除。故正确答案为AC。29、本题考查课堂理答相关内容。转引是指教师可以讲一个问题向两个或两个以上学生提问的理答方式，这可以增加回答问题学生的人数，吸引众多学生的注意力，对于成就动机很强的学生非常有效，他们受到挑战会更加努力学习。A、D两项正确。B项：探究式的理答是当学生的答案不够深入或者不够规范或者不够清楚时，要求学生进一步提供补充信息，解释或者澄清自己的观点。这种理答方式，能够促进学生“知其然”更“知其所以然”；教师也可以从中了解学生的思维方式和思维过程。与题干不符，排除。C项：延伸式的理答是指教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥，使其更具有概括性、代表性、普遍性的一种理答方式。延伸是一种含蓄的奖励手段，满足学生的成功感。与题干不符，排除。故正确答案为AD。30、本题考查教学评价的原则。教学评价的原则包括客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则。客观性原则是指教学评价要客观公正、公平合理，不能主观臆断、掺杂个人情感，以防止评价不符合实际情况。发展性原则是说，教学评价要着眼于学生的发展，或以学生的发展为第一要务，调动各方面的积极性，提高教学质量。指导性原则是指教学评价应该在指出学生的长处与不足的基础上提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点、克服缺点，不断前进。计划性原则是指只有加强教学的计划性，才能保证每门学科的教学都能有计划地按单元和课时的要求，自觉积极而规范地进行，不至于失范、失控，产生盲目性和造成质量下降；只有加强教学的计划性，才能做出合理的安排，不至于考试太多或过于集中，使学生和教师负担过重。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。31、本题考查《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》。《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》在其第三部分提出全面加强教育系统党的建设、全面推进依法治教、完善教育经费投入和管理机制、加强教育督导评估等四方面的保障措施。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。32、本题考查评价一节好课的标准（要件）。教师上好课，应明确好课的标准，符合好课的基本要求。评价学校教师教学实施的优劣，我们分为实质要件和形式要件两个方面。其中，上好一堂课的实质要件包括：理念正确、彰显特色；围绕目标、组织安排；内容先进，教书育人；理论实践，一体教学；启发引导，因材施教；行动导向，从做中学；突出重点，分散难点；教学改革，新颖有效。上好一堂课的形式要件包括：准备充分，熟练流畅；组织良好，最佳状态；情绪饱满，充满活力；语言生动，有感染力；幽默风趣，和蔼可亲；手段合理，形象直观；师生互动，风格鲜明。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。参考文献：/p——1844412010.html33、本题考查课程资源的分类。课程资源根据存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性的资源是指看得见、可以直接运用于教育教学活动的课程资源，如教材、图书馆、实验室、互联网等；隐性资源主要是指人的技能、经验、情感和价值观等因素，它对课程目标或教学目标的实现起着主动作用。A项正确。B项：属于显性课程资源。与题干不符，排除。C项：属于显性课程资源。与题干不符，排除。D项：互联网课程是以互联网信息传播平台为基础，符合互联网时代的学科要求，教学目标以及教学策略的教学内容和教学活动的综合，属于显性课程资源。与题干不符，排除。故正确答案为A。34、本题考查班集体的教育作用。班集体在育人方面突出价值是通过集体教育来实现的。只有在集体教育和集体活动的背景中，教师才有可能在更大范围和多种活动中，充分利用多种教育因素，构成教育方法的系统，积极地给学生以深刻的影响。集体对个人的影响是通过模仿、感染、暗示、从众、认同等社会心理机制实现的，具有潜移默化的特征。班集体是一个以学生为主体的亚文化群，对学生的德、智、体、美等都有促进作用。A项正确。B、C、D三项：属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。35、本题考查德育的途径。我国中小学德育的途径有思想政治课与其他学科教学；课外活动与校外活动；劳动与其他社会实践；学校共青团、少先队活动；心理咨询；班主任工作；校园生活等。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。参考文献：韩冰清，林永希主编，教育学，华中科技大学出版社，2015.08，第223——224页。36、本题考查运用讲授法的基本要求。在运用讲授法的过程中，教师应当对学生进行注意启发诱导，认真组织教学内容，讲究语言艺术（思路清晰且有语言技巧），要组织学生听讲，注意挖掘教学材料中的教育因素，与其他方法、技能进行优化组合。A、C、D三项正确。B项：在讲授过程中，教师的讲授即便思路清晰且有语言技巧，也不可延长时间讲授，否则就容易成为“满堂灌”的注入式教学。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。37、本题考查教师职业的社会作用。教师职业对社会发展的作用是巨大的。首先，教师是人类文化的传播者，在人类社会发展中起着承上启下的作用；其次，教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构、知识创新、品德示范、宣传咨询等直接参与社会物质文明和精神文明建设，起着“先导”作用；再次，教师是人才生产的主要承担者，担负着培养一代新人的重任，在学生发展中起着引导作用。B、C、D三项正确。A项：教师并不总是掌握先进科学的教育理念。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。参考文献：张祥明，林锦秀主编，当代教育学概论，海风出版社，2006.01，第283页。38、本题考查教学反馈的作用。教学反馈在课堂教学中的作用表现在激励、调控、媒介和预测四个方面。激励作用是指及时有效的反馈不仅可以作为外在诱因直接激发学生的学习动机，还可以通过“自我”机制影响内在动机的形成。调控作用是指通过信息反馈，教师可以根据学生的状况及时调整教学内容的多少、教学进程的速度、教学的方法手段等，有助于课堂教学任务的顺利完成。媒介作用是指在课堂教学中的教师首先输出教学信息，之后通过教学反馈了解学生对教学信息的反应，再根据学生反馈的信息调整教学，然后再次输出教学信息，循环往复，形成一个闭合的系统。预测作用是指教师通过教学反馈信息的获得，结合以往的教学经验，可以预测未来学生的行为变化。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。39、本题考查的是班级管理的功能。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率；基本功能是维持班级秩序，形成良好班风；重要功能是锻炼学生能力，提高自治水平。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。40、本题考查班主任的角色和作用。作为班级人际关系的艺术家，班主任要研究班级中的交往行为、研究班级的人际关系，指导学生的交往活动，指导学生形成良好的人际关系。因为交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任要把学生作为交往的主体，研究学生交往需要及能力的差异性，指导学生正确知觉周围的人，懂得如何避免和解决冲突，建立积极的交往环境；要设计内容充实、频率高的交往结构；要在与学生的交往中建立相互间充满信任的关系。D项正确。A项：课堂是教学的主阵地，是学习知识的主阵地，是学生创新素养培育的主阵地。与题干不符，排除。B、C两项：属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。41、本题考查影响人的身心发展的因素。“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”语出《荀子·劝学》，大意为：干国、越国，夷族和貊族的孩子，生下来时而他们的哭声是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。教育（尤其是学校教育）在人的发展中起主导作用。B项正确。A项：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符，排除。C项：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，其生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。与题干不符，排除。D项：主观能动性是推动人的身心发展的内在动力，个体的实践活动是个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。故正确答案为B。42、本题考查《新时代爱国主义教育实施纲要》。《新时代爱国主义教育实施纲要》的第三部分（新时代爱国主义教育要面向全体人民、聚焦青少年）提出，要充分发挥课堂教学的主渠道作用、办好学校思想政治理论课、组织推出爱国主义精品出版物、广泛组织开展实践活动、在广大知识分子中弘扬爱国奋斗精神、激发社会各界人士的爱国热情。其中，围绕“充分发挥课堂教学的主渠道作用”这个方面，《新时代爱国主义教育实施纲要》强调要将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。在普通中小学、中职学校，将爱国主义教育内容融入语文、道德与法治、历史等学科教材编写和教育教学中，在普通高校将爱国主义教育与哲学社会科学相关专业课程有机结合，加大爱国主义教育内容的比重。创新爱国主义教育的形式，丰富和优化课程资源，支持和鼓励多种形式开发微课、微视频等教育资源和在线课程，开发体现爱国主义教育要求的音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧作品等，进一步增强吸引力感染力。C项正确。A、B、D三项：属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。43、本题考查教学设计的概念。课堂教学设计是指教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。C项正确。A项：教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。与题干不符，排除。B项：课堂教学结构，是指课堂教学过程内部各个组成环节及其在时间上的有机联系或相互作用的方式或顺序。课堂教学结构是一种特殊的时间结构，是教学活动展开和进行的时间流程或逻辑历程。与题干不符，排除。D项：课堂教学目标是教师在教学总目标、学校教学目标的指导下，结合所教授学科的性质和特点以及学生的具体情况，对课堂教学提出的预期结果。根据概括水平不同，课堂教学目标又可分为三个层次，即学科教学目标、单元教学目标和课时教学目标。与题干不符，排除。故正确答案为C。参考文献：全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2014.12，第214页。44、本题考查课程的分类中的校本课程。校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程与国家课程有机结合，校本课程内容融入国家课程，对国家课程进行有益的补充，同时凸显学校特色。D项正确。A、B、C项：属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。45、本题考查课外活动的特点。课外活动过程重视学生独立性、自主性的发挥。课外活动中教师主要是启发指导学生开展活动，由学生自主组织、自行设计、自己动手，发挥学生的主动性和创造性，通过实践活动增长学生的才干。B项正确。A项：课外活动具有灵活性，活动内容不受教学大纲的限制，教师可以根据学生的需要和实际情况来定，从报刊、广播、电视等大众媒体中获取知识和信息；活动形式也不拘一格，可以根据具体情况灵活开展活动。与题干不符，排除。C项：课外活动注重学生的实践环节。在活动中，学生的知识和技能主要通过自已设计、动手获得。那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样，也就培养了学生的实践能力。与题干不符，排除。D项：课外活动具有自愿性。课外活动是学生根据自己的兴趣和特长自愿选择、自愿参加的活动，因此具有个性化的特点，同时学生的积极性非常高。与题干不符，排除。故正确答案为B。46、本题考查课程理论流派。课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为。课程应以儿童的活动为中心，课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点，为中心和目的。B、C两项正确。A项：“课程即改造社会和规划社会活动的过程”的观点属于社会改造主义课程理论。与题干不符，排除。D项：“课程是从某种社会文化活动里选择出来的材料”属于“课程即文化再生产”的观点。与题干不符，排除。故正确答案为BC。本题考查教师职业的基本特征。教师职业的基本特征表现在三个方面：（1）教师职业是一种专业性职业；（2）教师职业是以教育人为职责的创造性职业；（3）教师职业是需要持续专业化的职业。其中，作为需要持续专业化的职业，教师需要正确面对人类知识激增对课程内容的持久冲击、信息化社会对学生广泛而深入的