2021年江苏泰州海陵区教师招聘考试教育基础知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2021年江苏泰州海陵区教师招聘考试教育基础知识真题及答案（考生回忆版）一、单项选择题。本大题共15小题，每小题1分，共15分1、下面各项中，以直观感知为主的教学方法是（）。A、讲授法B、参观法C、讨论法D、练习法2、下面关于知觉基本特征的描述正确的是（）。A、整体性、选择性、理解性、直观性B、整体性、选择性、理解性、发散性C、整体性、选择性、理解性、持久性D、整体性、选择性、理解性、恒常性3、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（）。A、系统性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、量力性原则4、“察类明故”即善于通过类比探明原理，这是（）关于在教学中发现逻辑思维的主张。A、孔子、B、孟子、C、墨子、D、荀子5、设计先行组织者改进教材的组织与呈现方式，是一种有效提高教材可懂度的技术，其精神实质是()。A、强调新旧知识的联系B、强调直观教学C、激励学生的学习动机D、简化教材6、在教学三角形外角的概念时，教师让学生观察一组图形，这组图形中三角形外角的本质属性相同，而外角的大小或位置等非本质属性各不相同。该教师运用的教学方法是（）。A、非本质属性变式、B、本质属性变式C、顺向迁移D、逆向迁移7、奥苏贝尔提出的有意义学习必须满足的三个条件是（）。①学习材料本身具有逻辑意义②必要的起点能力③有意义的学习情境④有意义学习的心向A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④8、两位学生的物理能力处于同等水平，但在普通中学就读的学生比在重点中学就读的学生对自己物理能力的自我感觉更好。这一现象可以用（）解释。A、罗森塔尔效应B、情境干扰效应C、破窗效应D、池小鱼大效应9、在加涅看来，教学包含对人们的学习有直接影响的所有事件，而不只是由教师个人发起的那些事件。因此，他用来表述“教学”这一术语的英文名称是（）。A、teaching、B、instructionC、educationD、didactics10、依据《中小学教育惩戒规则(试行)》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒不包括（）。A、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨B、用戒尺或教鞭击打手心C、一节课堂教学时间内的教室内站立D、适当增加额外的教学或者班级公益服务任务11、苏联教育家赞科夫在长期实验与总结的基础上，提出了与传统教学原则针锋相对的“新教学原则”，其中不包括（）。 A、高速度进行教学C、使学生牢固掌握知识 B、高难度进行教学D、使学生理解学习过程12 常模参照测验有助于（）。 A、对学生间的差异作出比较B、诊断学生的学习困难C、测验学生的进步、D、评价与改进教学13、影响学生成绩的内部因素中，决定学生学习成败的是（）。A、智商、B、动机、C、兴趣、D、原有知识14、下面关于奖励的描述中，正确的是（）。 A、奖励越多越好C、只有物质奖励才是有效的 B、只奖励少数人才会有榜样作用D、奖励时要指出是何种行为值得奖励15 在教师易产生的偏见中，“以貌取人”属于（）。 A、先入为主偏见B、晕轮效应C、第一印象偏见D、社会刻板印象二、填空题。本大题共5小题，每小题1分，共5分16、习近平总书记在考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大教师做有理想信念、有_____、有扎实学识、有_____的“四有”好老师。17、陶行知的生活教育论包含三个基本论点，即“生活即教育”“_____”“_____”。18、“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示了遗忘与时间的关系，即遗忘的进程是不均衡的，具体表现为_____。因此，防止遗忘可采取_____的策略。19、在我国教育史上，使用最普遍、流传最长远的蒙学教材是《三字经》《_____》《_____》。20、新时代劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动教育、_____和_____，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。三、简答题。本大题共2小题，每小题5分，共10分21、请简述建设良好班风的具体策略。22、教学设计过程包含哪些共性要素？在教学设计过程中可以从哪些方面研究与分析学生？答案解析1、本题考查教学方法。以直观感知为主的教学方法包括演示法和参观法。①演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。②参观法是指教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法可以分为三类：准备性参观、并行性参观、总结性参观。B项正确。A项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。讲授法属于以语言传递为主的教学方法。与题干不符，排除。C项：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。与题干不符，排除。D项：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法属于以实际训练为主的教学方法。与题干不符，排除。故正确答案为B。2、本题考查知觉的基本特征。知觉的基本特征包括以下几个。①选择性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。②整体性。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。③理解性。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。④恒常性。知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。D项正确。A、B、C三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。3、本题考查教学原则。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是引导学生而不是牵着学生的身子走，严格要求学生而不是压抑学生的个性发展，启发学生而不是直接告诉学生答案。这体现了启发性的教学原则。B项正确。A项：系统性原则又称循序渐进原则，是指教师严格按照学科知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。C项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。D项：量力性原则又称可接受原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。4、本题考查教育学的产生与发展。墨子主张“察类明故”，发展理论逻辑思维。墨子很注重培养学生的论辩才能，发展学生的理论逻辑思维。“察类明故”就是善于通过类比，探明原理，根据已知推测未知，根据可见的现象，推测内在的含义。C项正确。A项：孔子提出的教育方法有：有教无类；启发诱导；因材施教；温故知新；学思行结合。与题干不符，排除。B项：孟子主张的教育方法有：盈科而进；教亦多术；深造自得；专心致志。与题干不符，排除。D项：荀子提出了一个比较完整而又比较系统的教学过程的结构模式，即“闻—见—知—行”。与题干不符，排除。故正确答案为C。5、本题考查奥苏贝尔的先行组织者策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是说，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。A项正确。B、C、D三项：均不属于“先行组织者”策略的精神实质。与题干不符，排除。故正确答案为A。6、本题考查变式。变式是通过改变认识对象的非本质特征的表现形式，改变人们认识事物的角度或方法，以突然认识对象的本质特征和内隐的本质要素。它在教学中是使学生准确地掌握概念的重要方式之一。在概念教学中最常用的是非本质属性变式，即提供给学生的各种具体事例在本质方面保持不变，而在非本质方面不断变换。如为了形成三角形的外角这一概念而给学生看的各个图形，除了都体现外角的本质属性外，其他如外角度数的大小或位置等非本质属性则各不相同。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。7、本题考查奥苏贝尔的有意义学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的产生既受客观条件（学习材料的性质）的影响，也受主观条件（学习者自身因素）的影响。（1）从客观条件看有：①材料必须具有逻辑意义，是学生可以从心理上理解的；②材料应该是在学生学习能力范围之内的，符合学生的心理年龄特征和知识水平。（2）从主观条件看有：①学习者要有有意义学习的心向或倾向性；②学习者认知结构中必须具有适当的知识基础；③学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用，加强对新知识的理解，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。所以，①②④说法正确。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。8、本题考查印象形成。池小鱼大效应又称大鱼小池效应，是指对于同等能力的学生来说，进入高能力水平或班级的学生要比进入低能力水平学校或班级的学生习得更低的学业自我概念的现象。类似于“宁做鸡头，不做凤尾”的描述。因此，“在普通中学就读的学生比在重点中学就读的学生对自己物理能力的自我感觉更好”符合池小鱼大效应。D项正确。A项：罗森塔尔效应指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，也叫皮格马利翁效应或期待效应。与题干不符，排除。B项：情境干扰效应指动作技能学习中，区组练习在习得阶段效果好，在保持迁移阶段效果不好；随机练习在习得阶段效果不好，但在保持和迁移阶段效果好的现象。与题干不符，排除。C项：破窗效应是指如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户，久而久之，这些破窗户就会给人一种无序的感觉。与题干不符，排除。故正确答案为D。9、本题考查加涅对教育的理解。“instruction”意思为授课、教诲。教诲范围较广，符合教育是对人们的学习有直接影响的所有事件。B项正确。A项：“teaching”意为教学、教义、所教的东西、学说。与题干不符，排除。C项：“education”意为教育、培养、教育学、训练。与题干不符，排除。D项：“didactics”意为教授法。与题干不符，排除。故正确答案为B。10、本题考查教育法律法规。《中小学教育惩戒规则(试行)》第八条规定：“教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：(一)点名批评；(二)责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；(三)适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；(四)一节课堂教学时间内的教室内站立；(五)课后教导；(六)学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。教师对学生实施前款措施后，可以以适当方式告知学生家长。”B项不属于可以当场实施的教育惩戒，与题干相符，当选。A、C、D三项：均属于可以当场实施的教育惩戒。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。11、本题考查教育学的产生与发展。赞科夫在其著作《教学与发展》中提出发展性教学的五条基本原则，即“高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展”。C项不属于发展性教学的五条基本原则，与题干相符，当选。A、B、D三项：均属于发展性教学的五条基本原则。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。12、本题考查教学评价。常模参照性评价又称相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。在评价过程中以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在该班中的相对位置和名次，确定其学习成绩在该班中是属于“优”“中”，还是“差”。所以，常模参照测验有助于对学生间的差异做出比较。A项正确。B项：诊断性测验可以辨别造成学生学习困难的原因。与题干不符，排除。C项：定期测验是形成性评价的一种手段，可以在学习过程中去观察学生的学习，为学生的学习进行评定。与题干不符，排除。D项：形成性评价旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学。与题干不符，排除。故正确答案为A。13、本题考查对智商的理解。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。一般能力又叫作智力。智商，即智力商数，系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。因此，决定学生学习成败的内部因素是智商。A项正确。B项：动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量，起不到决定作用。与题干不符，排除。C项：兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。兴趣是动机的重要表现形式，也是动机中最活跃的成分，对人的行为具有巨大的推动作用。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。14、本题考查操作性条件作用理论中强化的运用。奖励属于正强化，正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。正强化在塑造行为中，具有重要的作用。在奖励的过程中，教师要有一个明确的奖惩标准，让学生明白，自身行为与结果之间的明确关系，指出是何种行为值得奖励，学生下次就大概率还会出现这种行为。D项正确。A项：并不是奖励越多越好。奖励过少或过多都不利于学生的发展：奖励过少，不利于激发学生的学习动机；奖励过多，学生的行为容易消退。因此，奖励应适度。与题干不符，排除。B项：只要符合奖励标准的都可以被奖励，并不是少数人才可以。与题干不符，排除。C项：奖励方式要以精神奖励为主，物质奖励为辅，以此来激发学生的内部动机。只有这样，才能让学生良好的行为更具有持久性，而不是短暂的。与题干不符，排除。故正确答案为D。15、本题考查印象形成效应。晕轮效应也称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。比如，“一好百好”“一坏百坏”。老师根据学生的相貌这一个特征，对整个人做出判断，体现了晕轮效应。B项正确。A项：先入为主偏见指先听到的话或先看到的事往往在头脑中占有主导作用，以后遇到不同意见就不容易接受，类似首因效应。与题干不符，排除。C项：第一印象偏见也叫首因效应、最初效应，是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。与题干不符，排除。D项：社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。与题干不符，排除。故正确答案为B。16、本题考查教育法律法规。2014年9月9日，习近平总书记来到北京师范大学看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流，并发表了题为《做党和人民满意的好老师》的重要讲话，他在讲话中指出，“第一，做好老师，要有理想信念”“第二，做好老师，要有道德情操”“第三，做好老师，要有扎实学识”“第四，做好老师，要有仁爱之心”。故正确答案为“道德情操”“仁爱之心”。17、本题考查教育学的产生与发展。生活教育理论是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。生活教育理论包括以下几个方面。①生活即教育：这是生活教育理论的核心。②社会即学校：扩大了学校教育的内涵和作用，强调社会含有学校的意味。③教学做合一：这是方法论的问题，强调教育与实践相结合。故正确答案为“社会即学校”“教学做合一”。18、本题考查艾宾浩斯遗忘曲线的相关内容。19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究