9 古诗三首 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。这节课，我们将学习三首经典的古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《绝句》。我会用生动有趣的方式，带领你们领略古诗的魅力，让我们一起走进这美妙的古诗之旅吧！🏞️📚💖核心素养目标培养学生对古典文化的审美感知，提升语言文字运用能力，增强文化自信，通过学习古诗，激发学生想象力和创造力，培养他们独立思考和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解古诗的意境和情感，能够用自己的语言描绘古诗中的画面。

②掌握古诗的朗读技巧，包括停顿、语气和节奏，提升朗读表现力。

2.教学难点，

①理解古诗中蕴含的哲理和诗人情感，需要引导学生进行深入思考和分析。

②理解古诗中的一些生僻字词，需要通过多种方式帮助学生理解和记忆。

③将古诗中的意象与现实生活相联系，培养学生的联想能力和生活感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文四年级上册统编版》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、动画视频，以及展示古诗意境的背景音乐。

3.教学设备：确保投影仪、音响设备等教学设备的正常运作，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：提前布置教室，留出足够空间进行小组讨论，并在黑板上提前写下古诗题目，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《绝句》的预习资料，包括古诗原文、作者简介和背景知识。

设计预习问题：设计问题如“你认为古诗中的哪些意象最能表达诗人的情感？”和“你如何理解这些古诗中的哲理？”

监控预习进度：通过微信群的互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解古诗内容。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生以笔记或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群进行交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古诗的魅力”为主题，通过展示古诗中的著名画面，如鹳雀楼、庐山瀑布等，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的写作手法、意象运用和情感表达。

组织课堂活动：进行“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中练习朗读和背诵。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么诗人会用‘飞流直下三千尺’来形容瀑布？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与游戏，练习朗读和背诵。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解古诗的基本知识。

活动教学法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行仿写练习。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，如《唐诗三百首》等。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成仿写作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解古诗文化。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习经验。学生学习效果学生学习效果

1.**文学素养提升**：

-学生们对古诗有了更深入的理解，能够识别并分析古诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-学生们能够运用所学知识，对古诗进行解读和赏析，提高了文学鉴赏能力。

2.**语言表达能力增强**：

-学生们在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言描述古诗的意境，提升了口头表达能力。

-通过仿写古诗的作业，学生的书面表达能力也得到了锻炼和提升。

3.**文化自信增强**：

-学生们通过学习古诗，对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生们能够感受到古人的智慧和对自然的热爱，激发了他们对传统文化的兴趣。

4.**审美能力提高**：

-学生们在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣，学会了从不同角度欣赏文学作品。

-通过对古诗中自然景物的描绘，学生们的审美能力得到了提升。

5.**思维品质发展**：

-学生们在分析古诗时，学会了多角度思考问题，培养了批判性思维能力。

-通过对古诗中哲理的探讨，学生们的逻辑思维和抽象思维能力得到了锻炼。

6.**情感共鸣与价值观塑造**：

-学生们在学习古诗时，与诗人的情感产生了共鸣，学会了理解和表达自己的情感。

-通过对古诗中价值观的探讨，学生们的道德观念和人生观得到了积极的影响。

7.**自主学习能力提升**：

-学生们在预习和课后拓展中，学会了如何主动查找资料，进行自主学习。

-通过小组讨论和合作学习，学生们的团队协作能力和自主学习能力得到了提高。

8.**朗读技巧掌握**：

-学生们通过反复朗读古诗，掌握了古诗的朗读节奏和情感表达，提升了朗读技巧。

-朗读能力的提高，也增强了学生的自信心和表达能力。课后作业1.**仿写古诗**：

-仿照《登鹳雀楼》的格式，写一首描绘家乡美景的诗。

-仿照《望庐山瀑布》的意境，创作一首表达对大自然壮丽景色赞叹的诗。

**示例答案**：

登家乡楼

登楼望故乡，美景入眼帘。

桃花映小溪，柳絮舞春风。

家乡美如画，此景永难忘。

观山瀑布

瀑布飞流直下，壮观天地间。

水声震山谷，白雾漫云端。

大自然奇观，令人叹为观止。

2.**古诗意象分析**：

-分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句中的意象。

**示例答案**：

这句诗通过“飞流直下三千尺”和“疑是银河落九天”两个意象，生动地描绘了瀑布的壮观景象。诗人用“飞流直下”来形容瀑布的落差之大，用“疑是银河落九天”来形容瀑布的气势之宏伟，使读者仿佛置身于瀑布之下，感受到了大自然的神奇与壮丽。

3.**古诗情感体验**：

-结合《登鹳雀楼》的内容，谈谈你对诗人王之涣的情感体验。

**示例答案**：

诗人在《登鹳雀楼》中表达了对远大抱负的追求和对美好生活的向往。通过“白日依山尽，黄河入海流”的描绘，诗人展现了对自然景色的热爱和对人生哲理的思考。这种情感体验激励着我们要有远大的志向，同时也要珍惜眼前的美好时光。

4.**古诗中的哲理**：

-从《绝句》中找出体现哲理的句子，并简要解释其含义。

**示例答案**：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗体现了自然和谐共生的哲理。诗人通过描绘黄鹂和白鹭的和谐画面，传达了人与自然和谐共处的美好愿景。

5.**古诗背景知识拓展**：

-研究王之涣的生平，了解他创作《登鹳雀楼》的背景。

**示例答案**：

王之涣是唐代著名诗人，他的《登鹳雀楼》创作于他担任监察御史期间。当时，他因直言进谏而被贬为边塞小官。在边塞的艰苦环境中，他创作了这首表达对家乡思念和对人生哲理思考的著名诗作。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①古诗的基本概念和特点

②古诗的写作手法和修辞技巧

③古诗中的意象和象征意义

②重点词汇：

①意象：如“白日依山尽”、“飞流直下三千尺”等

②修辞：如比喻、夸张等

③象征：如“黄河入海流”象征人生壮阔历程

③重点句子：

①“白日依山尽，黄河入海流”—描绘壮阔景象，抒发人生感慨

②“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”—运用夸张手法，形容瀑布壮观

③“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”—通过自然景象，表达和谐共生理念

②教学活动逻辑：

①预习：通过预习，学生初步了解古诗的基本知识和背景。

②导入：通过导入活动，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。

③讲解：讲解古诗的写作手法、修辞技巧和意象运用。

④朗读：通过朗读，学生感受古诗的韵律和情感。

⑤讨论：引导学生进行小组讨论，深入理解古诗的内涵。

⑥拓展：通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提升文学素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了三首古诗，我感觉收获颇丰。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

1.教学方法方面，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节使用了多媒体展示古诗中的著名画面，让学生们直观地感受到了古诗的意境。我发现，这样的方式很受孩子们的欢迎，他们在课堂上表现得非常活跃。但是，我也意识到，有些学生可能对多媒体的依赖性较强，所以在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力。

2.在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习和应用知识。这种互动式的教学方法，不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和沟通技巧。不过，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加开放和包容的学习氛围。

3.在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，确保每个学生都能专注于学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如个别学生注意力不集中，或者有些学生在课堂上过于活跃。对此，我需要更加灵活地运用课堂管理技巧，比如适时调整教学节奏，或者采用一些激励措施来吸引学生的注意力。

1.在知识方面，学生们对古诗的基本概念、写作手法和修辞技巧有了更深入的理解。他们能够识别古诗中的意象，分析诗人的情感，这表明他们在文学素养方面有了显著的提升。

2.在技能方面，学生的朗读技巧得