2024-2025学年高中生物 第3章 第2节 生长素的生理作用教学设计 新人教版必修3

2024-2025学年高中生物第3章第2节生长素的生理作用教学设计新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课主要围绕新人教版必修3第3章第2节“生长素的生理作用”展开。内容包括：生长素的发现、生长素的化学本质、生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。通过学习，学生将了解生长素的基本概念、作用机制以及其在农业生产中的重要性。二、核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验探究生长素的发现过程，提高观察、分析和解决问题的能力。增强生物实践意识，理解生长素在农业生产中的应用，提高学生将理论知识应用于实践的能力。同时，培养学生科学思维，通过分析生长素的作用机制，提升逻辑推理和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确生长素的发现过程，重点理解达尔文和詹森的实验设计及其结论。

-掌握生长素的化学本质，了解其分子结构和生理活性。

-理解生长素的生理作用，包括促进生长、抑制生长、促进生根、抑制生根等。

-分析生长素在生产实践中的应用，如植物生长调节剂的使用。

2.教学难点：

-生长素生理作用的双重性：学生需要理解生长素在不同浓度下对植物生长的不同影响，如低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

-生长素作用的两重性：理解生长素在植物不同器官上的作用差异，例如在茎和根上的不同效应。

-生长素作用部位的确定：学生需要掌握如何通过实验方法确定生长素作用的具体部位。

-生长素作用机制的探究：理解生长素如何通过信号转导途径影响细胞生长和分化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修3教材，包括第3章第2节的相关内容。

2.辅助材料：准备生长素发现过程的图片、生长素化学结构的图表、生长素作用机制的动画视频等。

3.实验器材：准备实验用植物材料、生长素类似物、剪刀、镊子、培养皿、蒸馏水等。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行实验操作和讨论。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示图片：展示不同植物生长的对比图片，引导学生思考植物生长的原因。

-提出问题：为什么植物会生长？是什么因素在调控植物的生长？

-学生自由讨论：分组讨论，分享各自的观点和猜测。

-教师总结：引出生长素的概念，介绍生长素在植物生长中的重要作用。

2.讲授新课（15分钟）

-生长素的发现：介绍达尔文和詹森的实验，讲解生长素的发现过程，强调实验设计的关键步骤。

-生长素的化学本质：讲解生长素的分子结构，展示生长素的化学结构图，解释其生理活性。

-生长素的生理作用：讲解生长素的作用机制，包括促进生长、抑制生长、促进生根、抑制生根等。

-生长素在生产实践中的应用：介绍生长素类似物在农业生产中的应用，如促进果实成熟、抑制植物生长等。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固对生长素生理作用的理解。

-小组讨论：分组讨论练习题，互相解答疑问，提高解题能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对生长素的发现过程、化学本质、生理作用等方面进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

5.案例分析（5分钟）

-教师展示实际案例：分析生长素在农业生产中的应用案例，如植物生长调节剂的使用。

-学生讨论：分组讨论案例，分析生长素在案例中的作用和影响。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调生长素在植物生长中的重要作用。

-学生拓展：引导学生思考生长素在其他领域中的应用，如医学、生物工程等。

7.布置作业（2分钟）

-教师布置作业：要求学生查阅资料，了解生长素在生物工程中的应用。

教学过程中，教师应注重师生互动，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的创新思维和问题解决能力。同时，通过案例分析、课堂提问等方式，引导学生深入理解生长素的生理作用，提高学生的综合素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述生长素的发现过程，理解其化学本质和生理作用，掌握生长素在不同植物器官中的作用特点，以及生长素在生产实践中的应用。

2.能力提升：通过实验探究和案例分析，学生的科学探究能力得到提升，能够运用实验方法验证生长素的作用，分析实验结果，并提出合理的解释。

3.思维发展：学生在学习过程中，学会了如何分析生长素作用的双重性和两重性，提高了逻辑推理和批判性思维能力。

4.实践应用：学生能够将生长素的知识应用于实际生产，理解植物生长调节剂在农业生产中的重要性，为将来的农业实践活动打下基础。

5.创新意识：学生在课堂讨论和案例分析中，能够提出创新性的观点，展现出对生物学知识的灵活运用和创新思考。

6.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，分工协作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

7.价值观培养：学生通过学习生长素的作用，认识到生物学知识在农业生产和社会发展中的重要作用，增强了社会责任感和环保意识。

8.学习兴趣：通过生动有趣的案例和实验，学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

9.自主学习能力：学生在完成作业和复习过程中，能够自主查阅资料，总结归纳生长素的知识点，提高了自主学习能力。

10.适应能力：学生在面对复杂问题和新知识时，能够迅速调整学习策略，适应不同的学习环境，提高了适应能力。七、典型例题讲解1.例题：生长素在植物生长中的作用是促进生长，下列哪项是生长素促进生长的具体表现？

A.茎的伸长

B.根的伸长

C.叶片增大

D.果实发育

答案：A

解析：生长素能促进细胞的伸长，尤其是在茎的伸长中表现得最为明显。因此，选项A是正确答案。

2.例题：在植物体内，生长素的合成部位通常是？

A.叶片

B.根尖

C.茎尖

D.果实

答案：C

解析：生长素主要在植物的分生组织中合成，其中茎尖是生长素的主要合成部位。

3.例题：生长素在植物体内的运输方向通常是？

A.从根到茎

B.从茎到根

C.从茎尖到根部

D.从根部到茎尖

答案：C

解析：生长素在植物体内的运输通常是极性运输，即从形态学上端向形态学下端运输，因此选项C正确。

4.例题：为什么在农业生产中，使用生长素类似物可以提高产量？

A.生长素类似物能促进植物生长

B.生长素类似物能抑制植物生长

C.生长素类似物能改变植物的生长方向

D.生长素类似物能增加植物的开花数量

答案：A

解析：生长素类似物能促进植物生长，因此在使用于农业生产时，可以提高产量。

5.例题：生长素在植物生长发育中的作用有哪些？

A.促进细胞伸长

B.促进细胞分裂

C.抑制细胞分裂

D.以上都是

答案：D

解析：生长素在植物生长发育中的作用是多方面的，包括促进细胞伸长、促进细胞分裂和抑制细胞分裂等，因此选项D是正确答案。八、板书设计①生长素的发现

-发现者：达尔文、詹森

-实验方法：尖端切割实验、尖端放置实验

-结论：尖端产生某种物质，促进植物生长

②生长素的化学本质

-化学结构：吲哚乙酸（IAA）

-合成部位：分生组织（如茎尖）

-运输方式：极性运输

③生长素的生理作用

-促进生长：茎的伸长、根的伸长

-抑制生长：抑制植物生长、延缓成熟

-促进生根：诱导生根、促进根的生长

-抑制生根：抑制侧根生长、抑制根的生长

④生长素在生产实践中的应用

-植物生长调节剂：促进果实成熟、抑制植物生长

-应用实例：矮化树栽培、果实催熟、防止落花落果

⑤生长素的作用机制

-信号转导：生长素受体、下游信号分子

-基因表达调控：影响相关基因的表达，调控细胞生长和分化课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对生长素生理作用的理解程度。教师可以设计一系列问题，如生长素的发现者是谁？生长素的主要合成部位是什么？生长素在植物体内的运输方向是怎样的？等，鼓励学生积极回答，并根据学生的回答情况给予即时反馈。

-观察与记录：教师应仔细观察学生在课堂上的参与度，包括学生的注意力集中情况、参与讨论的积极性、实验操作的正确性等。记录学生的表现，为后续的个性化指导提供依据。

-小组合作评价：在小组讨论和实验操作环节，教师应观察学生之间的互动和合作情况，评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.课堂测试

-课堂小测验：在课程结束时，进行简短的课堂小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对生长素知识的掌握情况。

-实验报告评价：如果课程中包含实验环节，教师应对学生的实验报告进行评价，检查实验操作的正确性、实验数据的准确性以及实验报告的完整性。

3.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实验报告。在批改过程中，教师应关注学生对生长素概念的运用、实验原理的理解以及问题解决的能力。

-及时反馈：在作业批改后，教师应及时将反馈信息传达给学生，指出作业中的错误和不足，并给出改进建议。

-鼓励与激励：在评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和动力。

4.自我评价

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习生长素过程中的收获和不足，设定个人学习目标。

-教师指导：教师可以根据学生的自我评价，提供个性化的指导，帮助学生制定学习计划，提高学习效果。

5.课程总结评价

-课程回顾：在课程结束后，组织学生进行课程回顾，讨论生长素的关键知识点，巩固学习成果。

-教师总结：教师对课程内容进行总结，强调生长素生理作用的重要性，并鼓励学生在课后进一步探索相关话题。教学反思教学反思

这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。首先，我觉得在导入环节做得还是不错的，通过图片展示和问题提出，同学们很快就对生长素的生理作用产生了兴趣，这为接下来的课程打下了良好的基础。

但是在讲授新课的过程中，我发现一些学生对于生长素的发现过程和化学本质理解起来有些吃力。我觉得这可能是因为这部分内容比较抽象，如果能够结合一些实际案例，比如我们生活中常见的植物生长现象，可能会让学生更容易理解。比如，我们可以用树木的向光性来解释生长素如何影响植物的生长方向。

在课堂提问环节，我发现同学们对于生长素作用的双重性理解不够透彻，有些同学甚至将促进生长和抑制生长混为一谈。这说明我在讲解生长素作用机制时可能没有讲清楚，或者学生没有很好地消化吸收。以后，我可以在讲解这部分内容时，通过一些