人教版七年级历史与社会上册 3.3.1耕海牧渔教学设计

人教版七年级历史与社会上册3.3.1耕海牧渔教学设计主备人备课成员教学内容人教版七年级历史与社会上册3.3.1耕海牧渔

1.耕海牧渔的起源和发展

2.耕海牧渔的特点及其对人类文明的影响

3.我国耕海牧渔的典型代表：江南水乡、珠江三角洲等地区

4.耕海牧渔的传承与创新核心素养目标1.培养学生理解自然与人类活动关系的能力。

2.增强学生对传统农耕文明的尊重和保护意识。

3.提升学生分析历史现象，从历史角度看待现实问题的能力。

4.培养学生关注地理环境对人类社会发展的制约与影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些基本的地理知识，如地形、气候等，对农业生产的初步认识也有一定基础。然而，对于耕海牧渔这一具体的生产方式，学生可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新事物充满好奇，对历史和社会现象有较强的探究欲望。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论和实践活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频等方式；而另一部分学生可能更擅长通过动手操作和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对耕海牧渔这一概念可能感到陌生，难以理解其具体操作和特点。此外，学生在分析耕海牧渔对人类文明的影响时，可能难以将历史知识与现实生活相结合。此外，由于知识背景的限制，学生可能难以全面理解耕海牧渔在地理环境中的作用和影响。教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学手段帮助学生深入理解这一主题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍耕海牧渔的历史和发展。

-运用讨论法，引导学生分析耕海牧渔的特点和影响。

-实施实验法，通过模拟农耕活动，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示耕海牧渔的图片和视频，直观呈现历史场景。

-使用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟地理环境对耕海牧渔的影响。

-制作互动地图，让学生参与地理信息的采集和整理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《耕海牧渔》的PPT和视频资料，要求学生了解耕海牧渔的基本概念和起源。

设计预习问题：提出“耕海牧渔是如何适应不同地理环境的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解耕海牧渔的历史背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生提前了解耕海牧渔的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“海洋和渔业的变迁”为引，引入耕海牧渔的话题。

讲解知识点：讲解耕海牧渔的技术特点、发展历程及其对环境的影响。

组织课堂活动：分组讨论“如何平衡耕海牧渔与环境保护”的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考耕海牧渔的利弊。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解耕海牧渔的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，深入理解耕海牧渔的相关知识，并学会从多角度思考问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生调研当地耕海牧渔的现状，撰写小论文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成调研报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解耕海牧渔的最新发展。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成调研报告和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固课堂所学，并通过拓展学习，提升自己的研究能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述耕海牧渔的起源、发展历程以及不同地区的特点。

-学生理解耕海牧渔与地理环境、农业生产的关系，认识到其对人类文明的重要贡献。

-学生掌握耕海牧渔的技术特点，如围垦、养殖、捕捞等。

2.思维能力提升：

-学生通过分析耕海牧渔的历史背景，培养了解历史、分析问题的能力。

-学生在讨论“如何平衡耕海牧渔与环境保护”的问题时，能够从多角度思考，提出自己的观点。

-学生学会运用历史知识，从地理环境、农业生产等方面看待现实问题。

3.实践能力增强：

-学生通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高自己的沟通能力和团队合作意识。

-学生通过完成调研报告，锻炼自己的调查研究能力，学会运用所学知识解决实际问题。

-学生在拓展学习中，了解耕海牧渔的最新发展，提高自己的信息获取和处理能力。

4.价值观培养：

-学生认识到耕海牧渔对人类文明的重要作用，增强对传统农耕文明的尊重和保护意识。

-学生在讨论过程中，学会关注地理环境对人类社会发展的制约与影响，树立可持续发展观念。

-学生通过实践活动，培养自己的责任感和使命感，关注环境保护和资源利用。

5.学习兴趣激发：

-学生通过学习耕海牧渔，对历史和社会现象产生浓厚兴趣，激发进一步探究的欲望。

-学生在参与课堂活动和实践活动中，体验到学习的乐趣，提高学习积极性。

-学生通过拓展学习，拓宽知识视野，激发自己对其他相关领域的兴趣。

6.自主学习能力：

-学生在预习、课堂活动和课后拓展中，学会自主学习，提高学习效率。

-学生通过查阅资料、调研等方式，培养自己的信息检索和处理能力。

-学生在反思总结过程中，学会总结经验教训，不断提高自己的学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材中的“思考与练习”部分，包括对耕海牧渔发展历程的总结和分析。

-撰写一篇关于“耕海牧渔对当地经济发展影响”的短文，要求学生结合所学知识，从历史和现实两个角度进行分析。

2.实践作业：

-学生分组进行“模拟耕海牧渔”活动，每组选择一种耕海牧渔方式，设计模拟场景，进行实践操作。

-学生收集当地耕海牧渔的相关资料，如图片、视频等，制作成一份展示报告。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-对学生的书面作业进行细致批改，重点关注学生对耕海牧渔发展历程的理解和总结能力。

-对学生的短文进行分析，评价其论点是否明确，论据是否充分，逻辑是否清晰。

-对于作业中存在的问题，如知识点掌握不牢固、分析不够深入等，给出具体的批改意见和改进建议。

2.实践作业反馈：

-观察学生的实践操作过程，评估其团队合作、问题解决和创新能力。

-对学生的展示报告进行评价，包括内容的完整性、信息的准确性、表达的艺术性等。

-针对学生在实践作业中遇到的问题，如操作不当、资料收集困难等，提供针对性的指导和建议。

具体反馈内容如下：

1.书面作业具体反馈：

-对“思考与练习”部分的反馈：

-检查学生是否准确描述了耕海牧渔的起源和发展历程。

-评估学生对不同地区耕海牧渔特点的理解程度。

-评价学生对耕海牧渔技术特点的掌握情况。

-对短文写作的反馈：

-检查学生的论点是否明确，论据是否充分，论证过程是否合理。

-评估学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

-提供关于如何改进论点、丰富论据、优化论证过程的建议。

2.实践作业具体反馈：

-对模拟耕海牧渔活动的反馈：

-评估学生的团队合作能力，包括分工合作、沟通协调等。

-评价学生的实践操作技能，如模拟围垦、养殖等。

-提供关于如何提高实践操作技能的建议。

-对展示报告的反馈：

-检查报告内容的完整性，包括背景介绍、实践过程、结果分析等。

-评估报告信息的准确性和表达的艺术性。

-提供关于如何改进报告内容、提高信息准确性和表达能力的建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解耕海牧渔时，可以尝试创设真实的农耕场景，让学生通过角色扮演，体验耕海牧渔的劳动过程，增强学习的趣味性和参与感。

2.跨学科融合：结合地理、生物等学科知识，让学生从多角度理解耕海牧渔的历史和文化价值，拓展学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实践活动环节，部分学生参与积极性不高，可能是因为对耕海牧渔的了解不够，或者对实践活动缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在讲解耕海牧渔的技术特点和发展历程时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考其背后的社会文化意义。

3.评价方式单一：作业和考试的反馈主要依赖书面评价，缺乏对学生实践能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课前布置预习任务，让学生对耕海牧渔有初步了解，激发学习兴趣。

-在课堂活动中，鼓励学生提问和发表意见，营造开放、互动的课堂氛围。

-设计多样化的实践活动，如实地考察、小组竞赛等，提高学生的参与积极性。

2.深化教学内容：

-在讲解耕海牧渔时，结合历史背景和社会文化，引导学生思考其背后的深层次意义。

-鼓励学生进行自主探究，通过查阅资料、访谈等方式，深入了解耕海牧渔的相关知识。

3.丰富评价方式：

-在作业和考试中，加入对学生实践能力和创新思维的评估，如项目报告、创新设计等。

-建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程和成果，提供个性化的反馈和建议。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力和批判性思维。重点题型整理1.题型一：描述耕海牧渔的起源和发展历程。

-例题：请简要描述我国耕海牧渔的起源和发展历程。

-答案：我国耕海牧渔起源于新石器时代，随着生产力的发展，逐渐形成了以围垦、养殖、捕捞为主要方式的耕海牧渔体系。在历史长河中，耕海牧渔不断适应地理环境的变化，形成了不同地区的特色。

2.题型二：分析耕海牧渔的特点及其对地理环境的影响。

-例题：请分析耕海牧渔的特点及其对地理环境的影响。

-答案：耕海牧渔的特点包括：地域性强、技术要求高、劳动强度大、对地理环境依赖性强。其对地理环境的影响主要体现在：改变土地利用方式、影响海洋生态环境、促进沿海地区经济发展。

3.题型三：探讨耕海牧渔在历史发展中的作用。

-例题：请探讨耕海牧渔在历史发展中的作用。

-答案：耕海牧渔在历史发展中的作用主要体现在：满足人们的生活需求、促进沿海地区经济发展、推动社会进步、丰富人类文明。

4.题型四：比较不同地区的耕海牧渔特点。

-例题：请比较我国江南水乡和珠江三角洲地区的耕海牧渔特点。

-答案：江南水乡的耕海牧渔以水稻种植和淡水养殖为主，珠江三角洲地区的耕海牧渔以围垦、养殖和捕捞为主。两者在地理位置、气候条件、土地利用等方面存在差异，形成了各自独特的耕海牧渔体系。

5.题型五：论述耕海牧渔的传承与创新。

-例题：请论述耕海牧渔的传承与创新。

-答案：耕海牧渔的传承主要体现在对传统技术的继承和发扬，如围垦、养殖等。创新主要体现在：引进新技术、改进传统工艺、开发新产品等。传承与创新相结合，使耕海牧渔得以持续发展。板书设计①