三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》山行教学设计 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《古诗三首》中的《山行》这首诗。这首诗描绘了诗人游玩山间时所见的美景，充满了对大自然的热爱。咱们先来想象一下，假如你是诗人，你会看到怎样的山？听到怎样的水声？感受到怎样的心情呢？咱们就带着这样的好奇心，一起来学习这首诗吧！😊💕核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解《山行》这首诗的意境，体会诗人的情感。

难点：把握古诗的节奏和韵律，理解诗中的比喻和象征。

解决办法：

1.通过朗读、背诵，让学生感受古诗的韵律美，逐步掌握节奏。

2.结合图片和自然景观，引导学生直观感受诗中的画面，理解诗人的情感。

3.分析诗中的关键词句，如“远上寒山石径斜”，让学生体会诗人观察的细致和用词的精炼。

4.设置问题情境，引导学生展开想象，深入理解诗中的比喻和象征，如“白云深处有人家”中的“人家”象征诗人的理想境界。

5.通过小组讨论和分享，让学生在互动中突破难点，提升理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的学习资料。

2.辅助材料：准备与《山行》相关的山水画、自然风光图片，以及诗人的生平介绍视频。

3.教学工具：准备古诗朗诵设备，如音响或多媒体播放器。

4.教室布置：设置分组讨论区域，准备便签纸和彩笔，方便学生进行诗歌创作和思维导图绘制。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜牧的《山行》。你们知道，古诗是我们中华民族文化的瑰宝，它不仅语言优美，意境深远，还蕴含着丰富的情感。那么，这首诗又会带给我们怎样的惊喜呢？让我们一起期待吧！🌟

（2）提问：你们对《山行》这首诗有什么了解？请简要分享。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，现在请你们打开课本，自由朗读《山行》这首诗。注意，边读边思考：这首诗主要描绘了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？

（2）提问：谁愿意分享一下你朗读这首诗的感受？

（3）教师总结：这首诗描绘了诗人游玩山间时所见的美景，如“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，表达了诗人对大自然的热爱和向往。

三、精读课文，深入理解

（1）提问：这首诗中有哪些词语让你印象深刻？请举例说明。

（2）学生回答，教师点评并引导学生分析词语的意象和表达效果。

（3）提问：诗中的“远上寒山石径斜”一句，你认为诗人为什么要用“远上”这个词？

（4）学生回答，教师点评：诗人用“远上”这个词，既表现了山路的遥远，又突出了诗人攀登的艰辛。

（5）提问：诗中的“白云深处有人家”一句，你认为这里的“人家”指的是什么？

（6）学生回答，教师点评：这里的“人家”既指山间的居民，也象征着诗人的理想境界。

四、拓展延伸，提升素养

（1）提问：同学们，除了这首诗，你们还知道哪些描写自然景物的古诗？请举例说明。

（2）学生回答，教师点评：如《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等。

（3）提问：那么，我们应该如何欣赏和鉴赏古诗呢？

（4）学生回答，教师点评：要注重朗读、背诵，感受古诗的韵律美；要理解诗中的意象和象征，体会诗人的情感；要结合时代背景，深入挖掘古诗的内涵。

五、课堂小结

（1）同学们，今天我们学习了《山行》这首诗，感受到了诗人对大自然的热爱和向往。希望你们在今后的学习生活中，也能像诗人一样，热爱生活，拥抱自然。

（2）提问：请同学们谈谈今天的学习收获。

六、课后作业

（1）背诵《山行》这首诗。

（2）搜集与自然景物相关的古诗，进行鉴赏和分享。

七、板书设计

《山行》

1.描绘景物：寒山、石径、白云、人家

2.诗人情感：热爱大自然、向往理想境界

八、教学反思

本节课通过朗读、背诵、分析、拓展等方式，引导学生深入理解《山行》这首诗的意境和情感。在教学过程中，注重培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的鉴赏能力。同时，通过小组讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高课堂教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景：介绍杜牧的生平及其创作背景，让学生了解诗人为何会有这样的创作灵感。

-山水诗欣赏：推荐其他山水诗作品，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的山水情怀。

-古诗创作手法：讲解古诗中的比喻、象征、拟人等修辞手法，通过实例分析，让学生学会鉴赏古诗。

-自然景观摄影：提供一些自然景观的摄影作品，让学生从视觉角度感受自然之美，激发他们对自然景物的热爱。

2.拓展建议：

-阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁》等，通过对比阅读，深入了解诗人的文学风格和情感世界。

-组织学生进行户外活动，如登山、徒步，让学生亲身体验大自然的美，将所学知识与实践相结合。

-鼓励学生创作自己的山水诗，可以模仿《山行》的格式，也可以自由发挥，表达自己对自然的感悟。

-开展“古诗中的自然”主题班会，让学生分享自己收集的山水诗，以及自己对自然景观的摄影作品。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代山水画，通过视觉艺术感受古人对自然的描绘。

-邀请当地诗人或文学爱好者来校讲座，与学生交流古诗创作和鉴赏的经验。

-利用网络资源，如电子图书馆、在线教育平台，为学生提供更多与古诗相关的学习资料。

-设计“古诗中的自然”手抄报或海报，让学生通过艺术创作，加深对古诗的理解和记忆。

-开展“我是小小诗人”比赛，鼓励学生创作自己的诗歌作品，并邀请家长和同学参与评选，增强学生的创作积极性。板书设计①本文重点知识点：

-杜牧《山行》

-描绘山水景物的手法

-诗人情感表达

②关键词句：

-远上寒山石径斜

-白云深处有人家

-停车坐爱枫林晚

-霜叶红于二月花

③板书结构：

-标题：《山行》

-作者：杜牧

-景物描写：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

-情感表达：热爱自然、向往理想境界

-修辞手法：比喻、象征

-诗歌节奏：平仄押韵

-学习目标：理解诗意、体会情感、鉴赏手法反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂活动中，这样可以提高他们的学习兴趣，同时也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

2.跨学科融合：在讲解《山行》这首诗时，我结合了地理知识，让学生了解诗中的山川地貌，这样的跨学科教学有助于拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在课堂上，我发现有时候对某些诗句的讲解时间过长，导致其他内容的教学时间不够充分。这需要我在今后的教学中更好地掌控时间，确保每部分内容都能得到充分的讲解。

2.学生参与度：虽然尝试了互动式教学，但仍有部分学生参与度不高，可能是由于他们对古诗的兴趣不够浓厚或者学习方法不当。这需要我进一步激发学生的学习兴趣，并提供更有效的学习方法指导。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂讨论、小组合作成果展示等。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在备课阶段，我会更加细致地规划每部分内容的教学时间，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时也要注意留给学生足够的思考和练习时间。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的教学活动，如组织诗歌朗诵比赛、创作诗歌接龙等，同时也会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

3.多元化评价方式：我会尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，通过多种评价方式来全面了解学生的学习