中小学美术教育中版画教学的意义

中小学美术教育中版画教学的意义摘要：随着美术教育的不断发展，美术课程的种类变得丰富多样。版画历史悠久，在时代的变迁中逐步走向成熟。作为创作材料具有多样性的版画，走进了中小学美术课堂并受到重视。如何在版画发展过程中继承传统，与时俱进，推陈出新，尤为重要。该文从我国中小学美术教学中的版画教学现状出发，分析版画教学在中小学美术教育中的意义与作用。关键词：版画美术教育版画教学一、我国中小学美术教学版画教育的现状分析版画是用刀或化学药品等工具在木、石、麻胶、铜、锌等版面上进行雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。从使用材料看说，版画可以分为木版画、石版画、铜版画、瓷版画和纸板画、丝网版画等；从版画颜色看，可以分为黑白版画、单色版画、套色版画等；从制作方法看，可以分为凹版、凸版、平版、孔版和综合版等。在中国，版画艺术既是一门历史悠久的传统技艺，又是一种新兴的艺术创作方式。中国的木刻雕版起源于隋唐，历史悠久，而新兴版画创作的历史还不到百年。自20世纪初鲁迅提倡木刻版画之后，中国新兴木刻版画便依靠自身的革命性和先锋性而发展。中小学美术教育对于提高学生的创造力、动手能力以及培养学生的审美意识，起到了非常重要的作用。随着社会的快速发展，许多国家的中小学根据自身实际情况开设了版画课程。在中国，儿童版画教育早已得到重视，青少年版画教育各具特色。中小学版画被列为学生的必修课程，不仅仅局限于木刻版画，无论是在形式上还是内容上都十分丰富。尤其是一些集体创作完成的大型木版画和纸版画，在构图和创意上都别具一格，充满了奇思妙想。版画课程的有效开展，促使着学生不断激发自身的创造力。20世纪80年代初，我国成立了中国少年儿童版画学会，紧接着，各地也相继成立了许多少儿版画活动组织。国家教委在20世纪90年代开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，还增设了版画课程，儿童版画教育在校园中逐渐兴起。在新课标的指导下，版画教学被列为美术教材中的必修板块之一，版画教育的意义和价值逐渐得到肯定。很多学校将版画教育作为美术教学的重要内容，配备了专业院校毕业的版画教师，并设有专业的画展和网站供师生进行作品交流等，版画教学的成效十分显著。此外，部分经济发展较快地区的一些学校在美术兴趣班中增加了版画相关课程，从儿童开始普及版画知识，培养其对版画的兴趣。但是，由于教师的专业能力参差不齐、学生的学习热情不高、教学设备不齐全以及家长对版画的理解不充足等原因，部分地区的中小学生还没有接触过版画，很多地区的中小学版画教学往往只是在课堂上草草进行甚至是忽略。这些学生在进入大学后才慢慢接触版画教育，在这之前他们的版画知识较为匮乏，甚至对于版画知识完全不了解。因此，这些地区的中小学版画教育并没有得到充分的认识和应用，也没有实现中小学美术新课标对版画教学的目标和要求。当下各地区中小学需要改变版画教学现状，构建合理的版画教学体系，充分挖掘版画教育的价值，实现版画的育人功能。中小学生的观察能力较强，对每件事都有强烈的好奇心，喜欢运用丰富的想象力，本能地对周边的事物进行创造和设计。版画课程需要学生具备较强的动手能力，它的多样性和灵活性可以促使学生积极表达内心情感，激发他们的内在创造力。从其他美术绘画课中可以看出，学生绘制出的一些图像往往是他们能联想到的、熟知的身边的事物。但是处在中小学阶段的部分学生，并没有很强烈的自我意识，他们的联想往往多于视觉的分析，缺乏主观能动性和处理能力。加之自信心的缺乏，他们往往不能很好地将自己的内心想法和情感表达在图纸上。因此，在版画的具体教学过程中，教师应适当予以指导，注重学生的差异化。为了更好地开展教学，促进教学活动有效进行，教师首先可以采取一些手段辅助教学，开展多样化的教学形式。其次，教师要不断引导学生学会发现和总结问题，注重培养学生进行探究性学习的良好习惯，让学生独自经历并完成一个从未知到已知的探索过程。为了加深学生对于版画艺术的认识，教师可以开展多种动手体验活动，增强学生的操作能力、协调能力。随着学生动手能力的加强，教师的教学内容也可以逐级加深。在教学过程中，教师在创建各种版画教学情境的同时，还要不断有意识地加强美术教育与其他科目之间的联系，结合当地的地方特色，开展创造性的情境教学，让学生找到适合自己的版画学习方法，从而更好地发现美、创造美，将实践能力运用到版画学习中，促进自身的综合发展。二、版画教学在中小学美术教育中的意义与作用1.版画教学可以促进学生全面发展版画的生命在于创新,在学习版画设计和制作的过程中，既可以促进学生心智的发展，又可以培养其动手能力和创新能力。版画教学对中小学生综合素质的培养发挥着重要的作用。首先，版画教学能很好地培养学生的合作能力，帮助学生养成良好的学习习惯。新课程改革倡导学生进行合作学习，重视学生对学习过程和方法的体验、理解。在教学课程中，学生要完成学习任务，必须相互协助。在版画课上，学生之间需要经常合作。在版画教学之初，教师可以鼓励学生在演示完毕后分组操作体验，要求每个班都要有学生充当助理，其他同学则要承担卷墨、印制等工作，合理分配好学生的工作。由于版画印制工作量较大，在印制阶段教师可以注重培养学生的合作意识。低年级的学生更多的是以自我为中心，关注自己作品的完成度。针对这一现象，在课堂教学活动中教师可以倾向于开展集体化的、合作式的印制。通过这种方式，学生可以更好地感受集体的力量。与传统课堂上的合作活动相比，学生更加轻松愉悦，课程内容易于接受。版画创作过程中会用到各种各样的工具和材料，工具的繁杂会促使学生学会整理各种材料，灵活、准确地使用各种创作工具。这有利于学生进行版画作品的再创作，也可以保障下节课学习任务更加顺利地进行。其次，版画的多样性与灵活性，有利于培养学生的创造性思维和情感表达能力。中小学生一直在学校这个大环境中接受教育，学习书本知识。他们有一种与生俱来的天真和好奇心，富有想象力，不爱被外界事物束缚，在美术课堂上喜欢根据自己的主观意愿进行创作，通过创作画面表达自己对事物的认识和对外界的感受。由于中小学生的绘画创作能力和技巧有限，他们往往难以通过作品充分表达出自己的情感思想。而版画创作由于具有灵活性和多样性特点，可以促使中小学生充分发挥想象力、增强动手能力。部分中小学生未受过专业绘画技巧的训练，对于某个物体的大小、高度以及空间的把握可能不够准确，其创作出来的作品与内心想表达的内容难免有差异。在教学中如果教师过于强调绘画创作的真实性，就会使学生的创作兴趣大打折扣，使他们的思想受到束缚，从而不利于其进行情感表达。中小学美术教育不是让每名学生都成为画家，而是通过美术教学，提高他们正确认识事物的能力和审美能力，培养他们的创新思维和创新能力。版画创作的表现形式灵活多样，加上版画创作自身的独特性，可以促使学生更好地表达情感，提高学生的动手和思辨能力，从而为当下社会培养所需要的人才。2.版画制作材料便捷，便于课堂美术教学的开展版画创作有多种表现形式，制作材料的多种多样，便于学生自行选择和课堂版画教学的开展。从材料选择看，纸板、废布、普通木材等都可以作为很好的创作材料，使用这些材质制作的版画会比较新颖和富有创意；从创作题材看，版画的创作题材非常广泛，学生可以根据当下的生态环境等社会现状确定题材；从创作形式看，版画有多种形式和种类，如黑白木刻、彩色水印木刻、套色油印木刻、实物版画、吹塑版画等。版画的这些特点为学生提供了足够的想象空间和创作空间，他们可以自由发挥，根据自身情况选择版画的种类，进行版画学习。结语学习版画创作