八年级语文下册 第十四课 讲故事的人教学设计 新人教版

八年级语文下册第十四课讲故事的人教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第十四课讲故事的人教学设计新人教版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进八年级语文下册第十四课《讲故事的人》的世界。这节课，我们要带着好奇心和想象力，一起走进故事里，感受那些文字背后的情感与智慧。准备好了吗？咱们这就出发！🚀📚💫二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语文积累与运用：通过阅读《讲故事的人》，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。

2.思维品质：引导学生深入理解文章内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文学鉴赏：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，感受文学的魅力。

4.文化自信：通过学习不同类型的故事，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中已经接触过不少文学作品，对人物描写、情节发展、主题思想等有一定的了解。他们已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来丰富自己的内心世界。他们的学习能力较强，能够较快地吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解文章主题和人物心理上存在困难，难以把握作者的情感表达。此外，对于一些较为复杂的文学手法，如象征、暗示等，学生可能需要更多的引导和讲解。同时，学生在写作方面可能面临如何将阅读体验转化为自己的文字表达的问题。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和及时的辅导，帮助学生克服困难，提升语文素养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（新人教版八年级语文下册）、学生练习册、黑板或白板。

-课程平台：班级网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络文学资源库，用于查找相关文学作品和背景资料。

-教学手段：PPT课件、视频片段、图片资料、小组讨论、角色扮演等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布《讲故事的人》的预习资料，包括PPT展示的故事背景和人物简介，以及相关的视频片段，让学生对故事有一个初步的了解。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“故事中的主人公有哪些特点？”“故事想要传达什么样的信息？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生的在线提交的预习笔记和问题，监控他们的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读故事内容，了解故事梗概。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交到班级平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和班级平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够对故事有一个初步的认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一个简短的故事开头，引出《讲故事的人》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的文学手法，如象征、对比等，并结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物关系和情节发展。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，加深对故事的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文学手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，学生能够深入理解故事中的文学手法和主题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于《讲故事的人》的读后感，要求学生结合自己的生活体验进行思考。

提供拓展资源：推荐一些与故事背景相关的书籍或电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈，鼓励学生继续阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评价能力。

作用与目的：

通过课后作业和拓展阅读，巩固学生的阅读理解能力，提升文学素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《讲故事的人》这篇课文以一个真实的故事为背景，讲述了作者对父亲作为“讲故事的人”的敬意和思考。为了更好地帮助学生拓展知识面，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《平凡的世界》：路遥的这部小说也是一部讲述普通人生活的作品，通过阅读这部作品，学生可以了解到不同时代背景下普通人的生活状态和奋斗历程。

-《红楼梦》：曹雪芹的这部经典小说中，也充满了各种故事，通过对《红楼梦》的学习，学生可以更深入地理解中国传统文学的魅力。

-《小王子》：安托万·德·圣埃克苏佩里的这部作品，以小王子的视角讲述了关于成长、爱与人生意义的故事，与《讲故事的人》有着相似的主题。

2.拓展建议：

为了让学生在课后能够更好地拓展学习，以下是一些建议：

-阅读拓展资源：建议学生在课后阅读《平凡的世界》、《红楼梦》和《小王子》等作品，通过阅读这些作品，学生可以了解到不同的文化背景和人生价值观。

-观看相关影视作品：推荐学生观看与《讲故事的人》相关的电影或电视剧，如《我不是药神》、《活着》等，通过影视作品，学生可以更直观地感受到故事中的情感和主题。

-参与实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的文化活动，如文学沙龙、读书分享会等，通过实践活动，学生可以与同学们交流心得，提升自己的文学素养。

-撰写读书笔记：学生可以尝试撰写关于阅读拓展资源的读书笔记，记录自己的阅读感受和收获，这有助于提高学生的写作能力和表达能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对拓展资源的理解和感悟，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《平凡的世界》节选，选取与《讲故事的人》主题相似的部分，如主人公孙少平的成长故事，让学生体验不同时代背景下的人物命运。

-视频资源：《舌尖上的中国》中关于民间故事的介绍，通过观看视频，了解民间故事的文化内涵和传承意义。

2.拓展要求：

-阅读材料：《平凡的世界》节选

要求：学生在课后阅读《平凡的世界》的节选，关注主人公孙少平的成长历程，思考人物性格的形成与环境的关系，以及作者对生活的感悟。阅读后，撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读感悟和对故事的理解。

-视频资源：《舌尖上的中国》

要求：学生观看《舌尖上的中国》中关于民间故事的介绍部分，了解民间故事在饮食文化中的体现，思考民间故事与地方文化的关系。观看后，撰写一篇观后感，讨论民间故事在现代社会中的意义和价值。

教师指导与帮助：

-教师可以提前准备一份《平凡的世界》节选的阅读指南，帮助学生更好地理解文本内容。

-对于《舌尖上的中国》的视频资源，教师可以提供一些相关的背景资料，帮助学生了解视频内容的文化背景。

-在课后，教师可以通过班级微信群或面对面交流的方式，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生将阅读和观看的体验分享给同学，通过小组讨论的形式，促进学生对文本和视频内容的深入理解和思考。

-教师可以组织一次小型读书报告会或观后感分享会，让学生有机会展示自己的学习成果，同时也为其他同学提供学习借鉴的机会。八、教学反思与改进八年级的语文课上，《讲故事的人》这篇课文对我来说，既是一次挑战，也是一次收获。在这节课结束后，我想对教学过程进行一番反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。

首先，我注意到学生们在课前预习方面表现得相当积极。通过在线平台提交的预习笔记和问题，我发现他们对故事背景和人物有了初步的了解，这为课堂讨论奠定了良好的基础。但在深入分析故事主题和人物心理时，部分学生显得有些吃力。这说明我在讲解文学手法和人物心理分析时，可能需要更加细致和耐心。

其次，课堂活动的设计上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的参与热情，也让他们在实践中更好地理解了故事。然而，我也发现，在组织这些活动时，我可能没有给予每个小组足够的时间，导致一些小组的讨论不够深入。此外，对于一些较为内向的学生，他们可能没有足够的机会表达自己的观点。

关于教学资源的拓展，我提供了《平凡的世界》和《舌尖上的中国》的资料，但感觉这些资源的关联性还可以更强。例如，我可以在讲解《讲故事的人》时，结合《平凡的世界》中的人物成长故事，让学生对比两者在人物塑造和主题表达上的异同。

在教学反思的基础上，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解文学手法和人物心理分析时，我会更加注重细节，通过具体的例子来帮助学生理解。同时，我会预留更多的时间，让学生进行深入讨论。

2.在课堂活动中，我会更加注重平衡各小组的时间，确保每个小组都有机会进行充分的讨论。对于内向的学生，我会鼓励他们积极参与，提供更多的发言机会。

3.在教学资源的拓展上，我会寻找更多与《讲故事的人》主题相关的资源，如其他作家的作品、相关的电影或纪录片等，以增强教学的趣味性和深度。

4.我会设计一些反思活动，如课后问卷调查或小组讨论，让学生反馈他们对课堂活动的感受和意见，以便我了解他们的真实需求，并据此调整教学策略。

5.我计划定期与同事交流教学心得，借鉴他们的成功经验，不断丰富自己的教学方法。板书设计①本文重点知识点：

-人物特点：诚实、善良、坚毅、有责任心

-故事主题：人性的光辉、父爱的伟大、传承与责任

-文学手法：象征、对比、细腻的心理描写

②关键词句：

-“他总是那么诚恳，那么善良。”

-“他的故事就像一道光，照亮了我的人生。”

-“他用自己的行动，诠释了什么是真正的讲故事的人。”

③板书结构：

-标题：《讲故事的人》

-人物：

-诚实：诚实面对生活，讲述真实的故事

-善良：心地善良，关心他人

-坚毅：面对困难，坚韧不拔

-有责任心：承担起传承文化的责任

-主题：

-人性的光辉：通过故事展现人性的美好

-父爱的伟大：父亲对儿子的爱

-传承与责任：传承文化，承担责任

-文学手法：

-象征：通过具体事物表现抽象意义

-对比：通过对比展现人物性格特点

-细腻的心理描写：深入刻画人物内心世界教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对《讲故事的人》的故事内容表现出浓厚的兴趣。在导入环节，学生们通过观看视频片段，能够迅速抓住故事的主题，并积极分享自己的看法。在讲解过程中，学生们对于人物性格和故事主题的探讨非常热烈，能够提出一些有深度的问题，并尝试从不同角度进行分析。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够根据讨论任务，分工合作，共同完成对故事内容的分析。在展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，并对其他小组的观点进行了有效的补充和反驳。这表明学生们在讨论中不仅能够表达自己的看法，还能够倾听和理解他人的观点。

3.随堂测试：

随堂测试的内容主要涉及对故事情节、人物性格和主题思想的把握。大部分学生能够正确回答测试题目，显示出他们对课文内容的理解和记忆。但也有部分学生在对一些文学手法的理解和应用上存在困难，需要进一步的学习和指导。

4.学生自评与互评：

在课后，学生们进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否能够准确理解并表达观点等。同时，学生们也能够尊重他人，给予同伴诚恳的反馈，这有助于他们在今后的学习中不断改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极性：大部分学生能够积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。

-理解能力：学生对故事情节和人物性格的理解较为准确，能够把握故事的主题。

-分析能力：部分学生在分析文