七年级地理上册 第二章 第一节 疆域和行政区划教学设计 中图版

七年级地理上册第二章第一节疆域和行政区划教学设计中图版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个既熟悉又充满趣味的地理世界。我们要学习的是《七年级地理上册》第二章第一节“疆域和行政区划”。这节课，我们会从祖国的版图说起，了解我们的国家到底有多大，哪些地方属于我们国家。我们会用地图来帮助我们，一起看看我们的省、市、县是如何划分的。通过这节课，希望你们能对我国的疆域和行政区划有个初步的认识。让我们一起踏上这趟地理之旅吧！🌍🚀核心素养目标本节课旨在培养同学们的地理空间思维和区域认知能力。通过学习疆域和行政区划，学生们将学会运用地图这一地理工具，提升对地理信息的提取和分析能力。同时，培养学生对国家领土完整性和行政区划的认识，增强国家意识和公民责任感，激发学生对地理学习的兴趣，培养他们的探究精神和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入七年级之前，可能已经对一些基本的地理概念有所了解，比如地球的形状、地球仪的使用等。然而，对于疆域和行政区划这一章节，可能还停留在比较初步的认识上，对省、市、县等行政单位的划分和地理位置的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对世界充满好奇，尤其是对与自己生活紧密相关的地理知识表现出浓厚的兴趣。他们在学习上通常具有较好的观察力和初步的分析能力，能够通过直观的图片和地图来理解地理信息。在课堂参与方面，学生们可能更倾向于通过互动和合作学习来提高学习效果。部分学生可能更偏好视觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在疆域和行政区划的学习中，学生可能会遇到以下困难：

-对复杂地图的阅读和理解能力有限，难以准确把握地理位置和行政划分。

-对抽象的地理概念如“疆域”、“行政区划”等理解不够深入，缺乏实际情境的支撑。

-在记忆和区分众多地名、行政单位时，可能会感到记忆负担重，容易混淆。

-部分学生可能因为缺乏合作学习的经验，难以在小组活动中发挥积极作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备为确保教学效果，我将准备以下资源：首先，确保每位学生人手一册《七年级地理上册》教材，方便他们跟随课程内容学习。其次，我会收集与疆域和行政区划相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。此外，为了更好地进行课堂互动，我会在教室设置多个分组讨论区，并准备好地图等教学工具，以辅助学生理解和记忆。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于祖国大好河山的视频，引导学生观察并说出自己印象最深刻的地方。

2.提问：“同学们，你们知道我们国家有多大吗？我国的行政区划是怎样的呢？”

3.引出本节课的主题：“疆域和行政区划”，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解我国疆域的概况：

-介绍我国领土的四至点，如最北端、最南端、最西端、最东端。

-结合地图，展示我国疆域的形状和地理位置。

-强调我国疆域的辽阔和地理特点。

2.讲解我国行政区划的划分：

-介绍我国行政区划的三个级别：省、市、县。

-通过实例，讲解不同级别行政单位的划分依据和特点。

-引导学生关注我国行政区划的演变过程。

3.讲解地图的阅读方法：

-介绍地图的三要素：方向、比例尺、图例。

-通过实例，教授学生如何根据地图判断方向、测量距离和识别地理事物。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组，每组发放一张中国地图，要求在规定时间内找出自己所在省份的位置，并标注出来。

2.学生分组，每组选择一个感兴趣的省份，查找该省份的行政中心、主要城市和地理特点，进行汇报。

3.学生分组，每组选择一个地理事物，如山脉、河流、湖泊等，利用地图找出其分布范围和流经省份。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论我国疆域的特点及其对国家发展的影响。

-例如：我国疆域辽阔，有利于资源开发和对外贸易；但同时也带来行政管理上的挑战。

2.讨论我国行政区划的演变及其原因。

-例如：行政区划的演变与国家政治、经济、文化等因素密切相关。

3.讨论地图在日常生活和学习中的应用。

-例如：地图可以帮助我们了解地理位置、规划出行路线、进行地理研究等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调疆域和行政区划的重要性。

2.引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

3.布置课后作业，要求学生绘制一幅家乡的行政区划图，并标注主要地理事物。

教学重难点：

1.疆域和行政区划的概念及划分。

2.地图的阅读方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国行政区划图集》：这是一本详细介绍中国各级行政区划的书籍，包含详细的地图和文字说明，适合学生深入了解我国的行政区划。

-《中国地理》期刊：定期出版，内容涵盖地理知识、地理新闻、地理探索等，可以帮助学生拓宽地理视野。

-《中国国家地理》杂志：通过精美的图片和深入的文字，介绍中国的自然风光、历史文化和地理现象。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集不同省份的地图，对比分析不同省份的行政区划特点，如地理位置、地形地貌、经济特点等。

-鼓励学生利用互联网资源，查找自己家乡的历史变迁和地理特点，制作成小报告或PPT进行分享。

-组织学生参观当地的博物馆或历史遗迹，通过实地考察了解当地的地理环境和文化背景。

-开展“小小地理学家”活动，让学生分组选择一个地理主题，如河流、山脉、气候等，进行深入研究，并制作成展板或报告。

-利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过实际操作学习如何制作和分析地理信息。

-邀请地理专家或相关领域的学者来校进行讲座，让学生了解最新的地理研究成果和实际应用。

-通过观看纪录片或参加户外探险活动，让学生直观感受地理环境的多样性和地理知识的实用性。

-建立班级地理角，鼓励学生收集地理书籍、地图、图片等资料，共同学习和交流。

-利用社交媒体平台，如微信、微博等，关注地理相关的公众号，获取最新的地理资讯和学习资源。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的出勤情况，记录学生的课堂参与度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-评估学生在课堂上的注意力和专注度，以及对于新知识的接受能力。

-通过学生的眼神交流、身体语言和回答问题的准确性来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和协作情况，包括小组成员之间的沟通、分工和合作效率。

-检查每个小组的展示内容是否涵盖了课程的关键知识点，以及展示的清晰度和逻辑性。

-评估学生的表达能力和对地理知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，涵盖本节课的主要知识点，如疆域的划分、行政区划的特点等。

-评估学生的记忆力和对地理概念的理解程度。

-根据测试结果，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生之间进行互评，鼓励学生互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的正面反馈和鼓励，肯定学生的努力和进步。

-对于学生的不足之处，给予具体的指导和帮助，帮助学生找到改进的方法。

-针对小组讨论和随堂测试的结果，提供个性化的反馈，帮助学生理解错误的原因，并提供相应的学习资源。

-定期与学生家长沟通，分享学生的学习进展和需要家长配合的地方。

-通过课后作业和项目工作，持续跟踪学生的学习情况，确保教学目标的达成。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握疆域和行政区划的知识，以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：我国领土的四至点分别是哪里？

答案：我国领土的四至点分别是：最北端在黑龙江省漠河市的黑龙江主航道中心线上（53°N附近）；最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙（4°N附近）；最西端在新疆的帕米尔高原（73°E附近）；最东端在黑龙江省抚远市的乌苏里江主航道中心线上（135°E附近）。

例题2：

题目：简述我国行政区划的三个级别及其特点。

答案：我国行政区划的三个级别为省、市、县。省是最高级行政区，下设多个市和自治州；市是省以下的一级行政区，包括直辖市、地级市和县级市；县是市以下的一级行政区，包括自治县、县和县级市。特点：行政区划具有层次性、区域性和稳定性。

例题3：

题目：请列举我国几个著名的地理分界线。

答案：我国著名的地理分界线有：秦岭-淮河线、青藏高原边缘线、400毫米年等降水量线、第二阶梯与第三阶梯的分界线等。

例题4：

题目：解释“行政区划的演变”一词。

答案：行政区划的演变是指在一定历史时期内，由于政治、经济、文化等因素的影响，行政区划的层级、范围、名称等方面发生的变化。

例题5：

题目：简述我国行政区划的演变趋势。

答案：我国行政区划的演变趋势主要有：从单一行政层级向多层次行政层级发展；从单一职能型向综合职能型发展；从封闭型向开放型发展。

补充题型：

题型1：

题目：请根据以下描述，填写我国行政区划的正确名称。

描述：位于我国东部沿海，是经济发达、对外开放的重要城市。

答案：直辖市或地级市

题型2：

题目：请判断以下说法是否正确，并说明理由。

说法：我国所有的省份都是直辖市。

答案：错误。我国有23个省份、4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区。

题型3：

题目：请列举我国行政区划的三个级别，并简述它们之间的层级关系。

答案：我国行政区划的三个级别为省、市、县。省是最高级行政区，下设多个市和