统编版语文三年级下册 口语交际 该不该实行班干部轮流制 教学设计

口语交际：该不该实行班干部轮流制教案班级：______课时：______课型：______一、学情分析本次的口语交际的话题在日常的校园生活中常常会涉及到，贴近学生的生活实际，具有现实意义。本单元的口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，跟想法、看法相比，表明自己的观点，理性思辨的程度更高，说话要有理有据。教师要重在指导学生阐述自己的想法，表明自己的观点并说清楚理由。二、教学目标1.结合自己的成长经历，积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2.能边听边思考，思考别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。三、重点难点【教学重点】结合班干部推选活动，抓住主要信息，方法指导。把观点和理由说清楚。学会尊重不同的想法。【教学难点】调查了解班情，对问题要有多元认识，理性表达自己的观点。四、教学过程第一板块【主题揭示交际导入】1.交际提示：刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。引出交际任务：该不该实行班干部轮流制？2.交际主题：该不该实行班干部轮流制？教师：我们围绕这个主题要考虑哪些因素？3.班情调查:教师在课前要求学生进行班情调查：从一年级入学到本学期，班级的情况是……明确：（1）班级实行过班干部轮流制吗？（2）哪些学生在班级中长期担任班干部？（3）曾经担任过班干部的学生是_______（4）哪些学生从未担任过班干部？第二板块【自由讨论明确要求】1.态度表达：该不该实行班干部轮流制?教师组织学生进行讨论，并说出观点及理由。2.语言表达：如果你赞同/不赞同轮流制，需要考虑什么？3.陈述方式：明确：（1）先表明观点——列举具体事例（自己身上或班上的）（2）先说明事例——再表达自己的观点（可依据个人陈述能力分层说）提示：可用上关联词使表达更加清楚、有条理。第三板块【小组合作实战演练】1.讨论交流：教师引导该交际主题的核心问题——该不该实现班干部轮流制以及为什么。2.出示小组合作的具体要求：（1）分小组，小组内先进行讨论。（2）讨论时，每个小组成员都要发言，有人在发言时，其他人要安静倾听，并思考他说的是不是有道理。（3）在班上进行交流分享，可以采取灵活多样的方式，既可让学生自由发言、也可组内推荐代表发言。3.要点提示：交际礼仪、语言表达等。第四板块【示范指引演示总结】1.探讨交流：教师出示两个截然相反的意见，引导学生进行交流。甲：轮流担任班干部，①能调动全班每个同学的积极性；②参与性（合作精神）；③体现集体意识。乙：应该由能力合适、愿意为大家做事的同学长期担任班干部，便于管理、稳定班情。2.各抒己见：小组成员A：我认为有的同学个性内向胆怯，不喜欢也不适合当班干部，应该尊重每个人的选择，不应该搞一刀切的轮换制。小组成员B：我认为越是胆小怯懦的个性越需要锻炼，帮助他克服胆怯的心理，应该实行轮换制让每一个人都有锻炼的机会。3.观点梳理：学会尊重不同想法。4.出示评分标准。5.评委宣布最佳小组。第五板块【迁移应用课外延伸】拓展活动：①该不该每周轮换座位；②图书角该不该设立公约；③该不该强制固定阅读时间。第六板块【师生总结课堂归纳】我的收获：1.听：抓住主要信息，边听边思考。2.想：对问题