语言表达艺术知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春潍坊学院

语言表达艺术知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春潍坊学院第一章单元测试

播音创作的过程就是大众传播模式基础上的人际传播。（）

A:错B:对

答案:对

播音创作的过程强调（

）和（

）

A:主体意识

B:

声音形式C:

静态与动态的联系D:

主体性

答案:主体意识

###

主体性

下面不属于广义备稿的内容是（

）

A:

分析稿件B:

思想政治C:

专业技能D:

文化知识

答案:

分析稿件

备稿主要分为广义备稿和狭义备稿。（）

A:对B:错

答案:对

主题的概括要切中题旨，言简意赅，可以套用格式。（）

A:错B:对

答案:错

播音员、主持人必须坚持正确的创作道路，这是（

）的需要，这是（

）的需要，这是(

)的需要。

A:

播音员、主持人B:

广播电视传播C:

广大受众D:

提高播音质量

答案:

广播电视传播###

广大受众###

提高播音质量

联系背景那可以从(

)(

)(

)这三个方面来进行。

A:

写作背景B:

历史背景C:

播音背景D:

演播者背景

答案:

写作背景###

历史背景###

播音背景

播音背景包括两个方面：“上情”和“下情”。（）

A:对B:错

答案:对

播音背景包括两个方面：“上情”和“下情”。下情又分成主流和支流。（）

A:错B:对

答案:对

播出目的就是文章主题。（）

A:对B:错

答案:错

第二章单元测试

感受就是感之于外，受之于心的意思。（）

A:错B:对

答案:对

形象感受和逻辑感受都是从具体稿件的具体环节上产生的，因此，都是具体感受。（）

A:对B:错

答案:对

我们把感受分为（

）和（

）两大类。

A:

微观感受B:

形象感受C:

整体感受D:

逻辑感受

答案:

形象感受###

逻辑感受

下面关于逻辑感受的描述，哪一项是错误的（）

A:

语言序列的内在逻辑称之为逻辑感受。B:

逻辑感受对语言表达并不重要。C:

逻辑感受不如词语的形象直观可感。D:

逻辑的感触在稿件文字的感受中，随处可见。

答案:

逻辑感受对语言表达并不重要。

（

）对逻辑感受有着不可忽视的作用。

A:

名词B:

动词C:

关联词语D:

形容词

答案:

关联词语

播音感受的三个层次是指：（）

A:

表层感触的物理场B:

表层感受的物理场C:

中层感入的心理场D:

深层感悟的审美场

答案:

表层感触的物理场###

中层感入的心理场###

深层感悟的审美场

《现代汉语词典》中“感受”一词的意思是指“接触外界事物得到的影响”。（）

A:对B:错

答案:对

播音创作过程中感受的基本特征包括:间接性与敏感性的统一；目的性与传导性的统一；单一性与多样性的统一；（

）；（

）；（

）

A:

理解性与感受性的统一B:

新闻性与艺术性的统一C:

序列性与扩展性的统一D:主观性与微观性的统一

答案:

理解性与感受性的统一###

新闻性与艺术性的统一###

序列性与扩展性的统一

无论是有稿播音还是无稿播音，播音员、主持人对稿件的感受与演员对角色的感受是不同的。（）

A:错B:对

答案:对播音从根本性上来说是新闻性质的工作，从其所运用的有声语言手段和感受方式来看又具有一定的艺术性。（）

A:错B:对

答案:对

第三章单元测试

在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现,形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。（）

A:对B:错

答案:对

情景再现过程中想象的特点有（

）。

A:

想象要有具体的视象B:

想象要求创作主体置身其中C:

想象可以随意进行D:

想象要引发真实的感受

答案:

想象要有具体的视象###

想象要求创作主体置身其中###

想象要引发真实的感受

情景再现的过程是：（）

A:

设身处地B:

理清头绪C:

触景生情D:

现身说法

答案:

设身处地###

理清头绪###

触景生情###

现身说法

情景再现过程中设身处地主要是获得现场感。（）

A:对B:错

答案:对

触景生情是情景再现的核心。（）

A:错B:对

答案:对

想象与情景再现的展开没有联系。（）

A:对B:错

答案:错

播音创作过程中的想象不同于科学家、发明家的想象。（）

A:对B:错

答案:对

情景再现的定义中有三个关键点：（

）、（

）和（

）。

A:

表达B:

感受C:

想象D:

观察

答案:

表达###

感受###

想象

掌握情景再现需要获得三种力：（）（）（）

A:

表达力B:

表演力C:

想象力D:

感受力

答案:

表达力###

想象力###

感受力想象是人在头脑里对（

）的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

A:难理解B:易理解C:已储存D:无储存

答案:已储存

第四章单元测试

内在语是指播音创作过程中没有完全或没有直接表露出来的，但需要我们在有声语言表达时加以显现并使受众领悟的语句关系和语句本质。（）

A:错B:对

答案:对

如果说关联性内在语重在使语句逻辑关系更加严密，那么提示性内在语则更注重使表达语气富于灵动的活力。（）

A:对B:错

答案:对

内在语的把握表现在两方面，一个是语言链条的承续，一个是语句本质的差异。（）

A:对B:错

答案:对

运用设问呼应的提示性内在语可以（

）

A:

调动受众对传播过程的参与B:

防止一厢情愿地表达C:

防止平铺直叙地表达D:

构成传播者与受众潜在的双向交流

答案:

调动受众对传播过程的参与###

防止一厢情愿地表达###

防止平铺直叙地表达###

构成传播者与受众潜在的双向交流

让受众回味什么，不需要靠内在语的具体引发。（）

A:对B:错

答案:错

提示性内在语主要有以下两种作用（

）

A:

引发情感B:

表现情态过程C:

促进交流D:

设问呼应衔接

答案:

表现情态过程###

设问呼应衔接

内在语是对稿件理解和感受的集中概括。（）

A:对B:错

答案:对

把握和运用内在语的时候应该注意句本质的差异。（）

A:错B:对

答案:对

内在语在戏剧理论中又叫“潜台词”。（）

A:错B:对

答案:对内在语的主要类型有：发语性内在语、寓意性内在语、关联性内在语、提示性内在语、回味性内在语、反语性内在语。

A:对B:错

答案:对

第五章单元测试

对象感是指播音员主持人必须设想和感觉到对象的存在和反应，必须感觉到（

）的要求，并调动自己的思想感情，处于(

)状态。

A:

读者B:

受众C:

运动D:

静止

答案:

受众###

运动

之所以要设想对象感，是为了刺激播音员主持人产生语言表达的冲动，指明信息传播的方向。（）

A:错B:对

答案:对

一般来说，对象感的获取首先来源于对受众对象的了解。()

A:对B:错

答案:对

对象的设想，必须从量和质两方面去进行，量的方面又是最根本的。()

A:对B:错

答案:错

下面对对象感设计的具体性的描述，正确的是(

)

A:

对对象感进行设想的过程中，脑海里浮现的应该是受众的“爱好”。B:

对对象感进行设想的过程中，脑海里浮现的应该是受众的“需求”。C:

对对象感进行设想的过程中，脑海里浮现的应该是受众的“年龄”。D:

对对象感进行设想的过程中，脑海里浮现的应该是具体的、活生生的人物。

答案:

对对象感进行设想的过程中，脑海里浮现的应该是具体的、活生生的人物。

我们的情感通过媒体介质同受众产生了共振，这种共振是以（

）为纽带的。

A:

主持人B:

情感C:

稿件D:

播音员

答案:

情感

对象的真实性存在，是我们获取对象感的（

）

A:

深层依据B:

客观依据C:

表层依据D:

主观依据

答案:

客观依据

播音主持工作的本质就是通过传播信息去影响受众的认知、态度和行为。()

A:错B:对

答案:对

播音员、主持人是信息传播的主体。()

A:对B:错

答案:对

“对象感”理论的掌握是“理论--实践--再理论--再实践”的过程。()

A:对B:错

答案:对

第六章单元测试

停连包含着两个方面。停是指停顿，连是指连接。()

A:错B:对

答案:对

进行语言表达的时候，要注意声停情不停，声停意不停()

A:错B:对

答案:对

停连主要的作用是（）、（）、（）。

A:

表情达意的需要B:

口语化的需要C:

生理的需要D:

受众的需要

答案:

表情达意的需要###

口语化的需要###

生理的需要

停连的主要类型有区分性停连、呼应性停连、并列性停连、分合性停连、强调性停连、判断性停连、转换性停连、生理性停连、回味性停连、灵活性停连。()

A:对B:错

答案:对

有声语言的表达过程中，一定要从内容出发，进而从情感出发，进行整体把握。()

A:对B:错

答案:对

下列属于停连的运用原则是：()

A:

停连运用随意性B:

语法关系是基础C:

标点符号是参考D:

情感表达是根本

答案:

语法关系是基础###

标点符号是参考###

情感表达是根本

运用停连不仅能够突出重点，还能够使表达富于变化。()

A:错B:对

答案:对

区分性停连在表达中有划分层次、区分语意的作用。()

A:错B:对

答案:对

强调性停连在表达中具有（

）、（

）的作用。

A:

明确目的B:

划分层次C:

表达语意D:

突出重点

答案:

明确目的###

突出重点

判断性停连在表达中具有刻画场景、展现过程的作用。()

A:对B:错

答案:对

第七章单元测试

重音的作用是什么：表达情感表达句意

A:对B:错

答案:对

重音选取的原则：（）

A:

有对比B:

讲分寸C:

多变化D:

少而精

答案:

有对比###

讲分寸###

多变化###

少而精

重音表达可以运用高低对比法、虚实对比法、停连对比法方法

A:错B:对

答案:对

全国的降雪集中于华北、黄淮、西北、西藏东部。这句话中，降雪区域的播报属于并列性重音的重音处理方式（）

A:错B:对

答案:对

转折呼应，体现逻辑关系的是逻辑重音（）

A:对B:错

答案:对

重音表达可以运用停连对比法进行表达。

A:错B:对

答案:对

8月11日，香港多区再次发生非法集会。暴力示威者破坏公物、堵塞交通、围堵警署，更有甚者向警务人员投掷汽油弹，造成香港警务人员严重受伤。“破坏公物、堵塞交通、围堵警署”属于（）重音对比性重音

A:对比性重音

B:逻辑性重音

C:并列性重音

D:拟声性重音

答案:并列性重音

以下案例中，重音“司机”的突出是哪种重音处理方式？案例：在许多场合，司机是决定出不出车祸的关键

A:虚实法

B:停连法

C:对比法

D:高低法

答案:停连法

1981年8月24日，一个风雨交加的下午，随着一声炸雷，伫立在法门寺中的佛塔一边轰然倒塌。“风雨交加”属于情感重音。

A:对B:错

答案:对

狐狸艾克谦虚地说：“哎，不能这么讲了，我哪有四条腿，三条了，三条了。”其中，“谦虚”和“四条腿”都是重音（）

A:错B:对

答案:对

第八章单元测试

播音语气是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。()

A:错B:对

答案:对

语气以整体的思想感情为灵魂。()

A:错B:对

答案:错

语气以具体的声音形式为躯体。()

A:对B:错

答案:对

语气的声音形式包括（

）、（

）和（

）。

A:

气息B:

口腔状态C:

声音D:

情感

答案:

气息###

口腔状态###

声音

语气的感情色彩主要是指语句所包含的是非和爱憎。()

A:错B:对

答案:对

语气的丰富性来自具体、深入、准确的感受。()

A:对B:错

答案:对语气的分量表现为对语气色彩程度的把握，主要有两个方面:

A:

对语气整体分量的把握B:

对语气主次分量的把握C:

对语气具体分量的把握D:

对语气个性分量的把握

答案:

对语气整体分量的把握###

对语气主次分量的把握

语气个性分量的区别主要体现为（

）语气色彩浓淡程度上的区别。

A:

不同B:

同一C:

相似D:

近似

答案:

近似

语势是动态曲折的，反映了思想感情是变化的这一基本特点。()

A:对B:错

答案:对

我们可以对一个语句做（

）、（

）、（

）的大体划分。

A:

句首B:

句中C:

句尾D:

句腰

答案:

句首###

句尾###

句腰

第九章单元测试

播音节奏以全篇稿件为单位()

A:对B:错

答案:对

自然节奏比艺术节奏更为典型完善，更为集中鲜明，更加符合人的审美心理。()

A:对B:错

答案:错

语言转换形式从转换速度这个角度，我们可以分为（

）和（

）

A:

突转B:大转

C:

渐转D:

小转

答案:

突转###

渐转

语言转换形式从感情幅度这个角度，我们可以分为（

）和（

）

A:

突转B:

大转C:

小转D:

渐转

答案:

大转###

小转

突转是指转换速度较快的一种语言转换形式，一般在内容需要明显强调时使用()

A:错B:对

答案:对

渐转是指声音形式转换时采用缓转慢回的办法，往往在内容比较统一而略有变化的段落中出现。()

A:错B:对

答案:对

下列属于播音节奏的成因是：()

A:

熟悉语言声音形式的节奏要素B:

体察存在于客体的节奏C:

激活主体的生理、心理节奏D:

考虑传播对象对节奏的需求心理

答案:

熟悉语言声音形式的节奏要素###

体察存在于客体的节奏###

激活主体的生理、心理节奏###

考虑传播对象对节奏的需求心理

轻快型节奏一般多扬少抑，声轻不着力，语流中顿挫少，且顿挫时间短暂，语速较快，轻巧明丽，有一定的跳跃感。()

A:错B:对

答案:对

高亢型节奏一般声多明亮高昂，语势多为上山类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。()

A:对B:错

答案:对在播音中，节奏是由部分稿件生发出来的，播音员思想感情上的波澜起伏造成的，抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。

A:对B:错

答案:错

第十章单元测试

汉语普通话是以（

）音为标准音。

A:

北京B:

南方C:

南京D:

北方

答案:

北京

普通话语音具有（

）的特点。

A:

音乐性强B:

简单清晰C:

表现力强等鲜明D:

辅音最响亮

答案:

音乐性强###

简单清晰###

表现力强等鲜明

普通话的每一个音节中，通常元音占优势。（）

A:对B:错

答案:对

普通话中的塞擦音是复辅音。（）

A:对B:错

答案:错

普通话音节界限分明，节奏感强。（）

A:错B:对

答案:对

音节是用听觉可以区分的语音结构基本单位。（）

A:对B:错

答案:对

元音发音时，气流在口腔中明显受到阻碍，呼出气流较强。（）

A:对B:错

答案:错

辅音发音时，气流在口腔不受明显阻碍，呼出气流较弱。（）

A:对B:错

答案:错音素是用听觉可以区分的语音结构基本单位。（）

A:错B:对

答案:错

普通话语音训练最基础的要求是（

）

A:

集中B:

准确C:

清晰D:

流畅

答案:

准确

第十一章单元测试

声母是音节的开头部分，传统的名称叫“字头”。（）

A:对B:错

答案:对

声母按照发音部分的不同可以分为7类。（）

A:对B:错

答案:对

声母按照发音方法的不同可以分为5类()

A:对B:错

答案:对

发音部位就是成阻的部位，发音方法就是持阻或除阻的方法。()

A:错B:对

答案:对

舌尖前音z、c、s的成阻部位是舌尖和上齿背

A:错B:对

答案:对

舌尖中音d、t、n、l的成阻部位是舌尖和上齿龈

A:对B:错

答案:对

舌尖后音zh、ch、sh

r的成阻部位是舌尖和硬腭前

A:对B:错

答案:对

舌根音g、k、h的成阻部位是舌根和硬腭后

A:对B:错

答案:对

下列双音词，读音相同的一组是（

）。

A:

宗旨——终止B:

栽花——摘花C:

阻力——主力D:

触及——处级

答案:

触及——处级

下列双音词，读音相同的一组是（

）。

A:

牛年——流年B:

留念——留恋C:

旅行——履行D:

凝脂——灵芝

答案:

旅行——履行

第十二章单元测试

韵母包括韵头、韵腹和韵尾三个部分。（）

A:错B:对

答案:对

韵母的分类：韵母按照语音结构可以分为（

）。

A:

复韵母B:

单韵母C:

鼻化韵母D:

鼻韵母

答案:

复韵母###

单韵母###

鼻韵母

韵母按韵母中第一个音素发音时的口形状况分为（

）。

A:

开口呼B:

撮口呼C:

合口呼D:

齐齿呼

答案:

开口呼###

撮口呼###

合口呼###

齐齿呼

普通活共有13个复韵母，包括（

）。

A:

鼻音复韵母B:

前响复韵母C:

中响复韵母D:后响复韵母

答案:

前响复韵母###

中响复韵母###后响复韵母

后鼻韵母ong的韵腹o，实际发音并不是单元音o而是一个比较松的u，是合口呼韵母。（）

A:对B:错

答案:对

zhi\ci\ri\li\ji\bi都是齐齿呼音节。（）

A:对B:错

答案:错

复韵母iu的韵腹是o

A:对B:错

答案:对

复韵母ui的韵腹是e

A:对B:错

答案:对

（

）中间的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。

A:

后响复韵母B:

鼻音复韵母C:前响复韵母

D:

中响复韵母

答案:

中响复韵母

韵母ie、ei、üe、en、eng中的[e]的发音是相同的。（）

A:对B:错

答案:错

第十三章单元测试

汉语语音中，声调具有区别意义的功能。（）

A:错B:对

答案:对

声调贯穿音节始终，主要作用在字腹上。（）

A:错B:对

答案:对

现代汉语普通话中共有平、上、去、入四个调类。（）

A:对B:错

答案:错

阴平的调值是（

）

A:

51B:214

C:

35D:

55

答案:

55

阳平的调值是（

）。

A:

55B:

51C:

214D:

35

答案:

35

上声的调值是（

）。

A:

55B:

214C:

51D:

35

答案:

214

去声的调值是（

）。

A:

51B:

214C:

55D:

35

答案:

51声调调值的五度标记法赵元任发明的。

A:错B:对

答案:对

（

）调型是高平调。

A:

上声B:

阳平C:

去声D:

阴平

答案:

阴平

（

）的调型是曲折调。

A:

阴平B:

上声C:

去声D:

阳平

答案:

上声

第十四章单元测试

下列语音现象属于语流音变现象的是（

）

A:

“啊”的音变B:

轻声C:

儿化D:

变调

答案:

“啊”的音变###

轻声###

儿化###

变调

“领导”的“领”在语流中调值由[214]变为[35]。

A:错B:对

答案:对

“展览馆”的“展”在语流中调值由[214]变为[21]。

A:对B:错

答案:错

“一、不”在去声前，一律变（

）。

A:

阴平B:

阳平C:上声

D:

去声

答案:

阳平

轻声的音高取决于它前面的那个音节的音高模式。（）

A:对B:错

答案:对

（

）字后面的轻声字的音高最低。

A:

阳平B:

去声C:

上声D:

阴平

答案:

去声“茄子”后一音节“子”读轻声时声母会浊音化。（）

A:错B:对