第18课《狼》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第18课《狼》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第18课《狼》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊《狼》这篇课文。这节课，咱们要一起走进狼的世界，感受作者对狼的深情描绘。首先，我会用生动的故事导入，激发你们的兴趣。然后，咱们一起分析狼的形象，看看作者是如何通过细节描写来刻画这个形象的。最后，咱们来聊聊这篇文章给我们的启示，看看它对我们有什么样的教育意义。准备好了吗？咱们一起走进狼的世界，开启这场文学之旅！😄🐺📚核心素养目标学情分析进入七年级上册，学生们刚刚从小学步入初中，对语文学习的兴趣和方式有了新的认识。本班学生整体上表现出以下特点：

知识基础方面，由于小学阶段的语文教育，学生们已具备一定的阅读理解能力和词汇量，能够阅读并理解一般的记叙文和说明文。然而，对于文学作品，尤其是古典文学，他们的理解能力可能还不够深入，对于文中蕴含的深层意义和作者的情感表达可能把握不够准确。

能力素质方面，学生们在写作上逐渐从简单的模仿转向自己的创作，但写作过程中常出现结构不清晰、语言表达不够流畅等问题。在阅读文学作品时，他们的审美能力和鉴赏能力有待提高，对于作品中的人物形象、情节发展和主题思想的分析能力也需加强。

行为习惯上，学生们普遍存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。此外，部分学生可能对《狼》这样的古典文学作品缺乏兴趣，这需要教师在教学过程中激发他们的兴趣，引导他们主动参与到学习中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《狼》这篇课文的教材，包括课文原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与《狼》相关的图片，如狼的生活环境、狼的外形特征等，以及与课文主题相关的视频片段，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、分析狼的形象特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流对课文的理解和感受，增强互动性。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道狼吗？今天我们要一起走进《狼》这篇课文，看看作者是如何描绘狼的形象的。请大家先闭上眼睛，想象一下狼的样子，然后说说你们对狼的第一印象是什么？（学生自由发言）

2.回顾旧知：在小学的时候，我们学过很多关于动物的文章，比如《松鼠》、《小兔子》等。这些文章都是通过生动的语言和形象的描写，让我们对动物有了更深的了解。今天，我们要学习的是一篇关于狼的课文，大家准备好了吗？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会带领大家阅读课文《狼》，注意作者对狼的描写，尤其是狼的外形、动作、心理等方面的刻画。

-接着，我会讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生更好地理解课文内容。

-最后，我会分析课文中狼的形象特点，引导学生思考作者想要表达的主题。

2.举例说明：

-在讲解过程中，我会结合课文中的具体例子，如狼的眼神、动作、心理活动等，帮助学生理解狼的形象特点。

-例如，我会指出课文中的这句话：“狼的眼睛在黑暗中闪烁着绿光”，让学生感受狼的神秘和狡猾。

3.互动探究：

-在讲解完课文内容后，我会引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对狼形象的理解。

-例如，我会提出问题：“你们认为狼是善是恶？为什么？”让学生在讨论中思考、表达自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-我会让学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟狼与其他动物或人的互动，加深对课文的理解。

-同时，我会让学生尝试用课文中学到的词汇和句型，进行简单的写作练习，如写一篇关于狼的短文。

2.教师指导：

-在学生进行角色扮演和写作练习的过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够顺利完成练习。

-对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，我会耐心指导，帮助他们克服困难。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调狼的形象特点和作者想要表达的主题。

2.鼓励学生在课后继续阅读有关狼的资料，拓展自己的知识面。

3.布置课后作业，如阅读相关书籍、观看纪录片等，让学生在课外继续学习。

五、板书设计

1.板书标题：《狼》

2.板书内容：

-狼的形象特点：神秘、狡猾、凶猛

-作者想要表达的主题：对狼的同情与思考

六、教学反思

1.在教学过程中，我会根据学生的反馈及时调整教学方法，确保他们能够更好地理解和掌握课文内容。

2.我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

3.在课后，我会认真反思教学过程，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-《狼图腾》：这是一部关于狼的文学作品，通过讲述狼的故事，展现了狼的精神和生态地位，可以让学生对狼有更深的了解。

-《狼道》：这本书从狼的生存哲学出发，探讨了狼的智慧、团队精神和生存策略，适合引导学生从另一个角度思考狼的形象。

-狼的纪录片：如《野性的呼唤》、《狼的家园》等，通过影像资料展示狼的生活习性和生态环境，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《狼图腾》和《狼道》等书籍，让学生从文学和哲学的角度理解狼的形象。

-观影拓展：组织学生观看狼的纪录片，引导他们观察狼的行为模式，比较课文中对狼的描写与实际生活的差异。

-讨论拓展：在课堂上设置“狼的文化象征”主题讨论，让学生分享不同文化中狼的形象，探讨狼在人类文化中的地位。

-写作拓展：鼓励学生以《狼》为题，写一篇短文，表达自己对狼的理解和感悟，或者创作一个与狼相关的寓言故事。

-实践拓展：组织学生进行户外观察活动，如去动物园或自然保护区观察狼的生活习性，将理论知识与实际观察相结合。

-艺术拓展：让学生通过绘画、摄影等方式，表现自己对狼的印象，可以是静态的画面，也可以是动态的连续画面，增强学生的艺术感知能力。

-社会调查拓展：引导学生进行社会调查，了解人们对狼的看法，分析社会文化对狼形象的影响。

-生态教育拓展：通过学习狼的生态习性，让学生认识到生态平衡的重要性，培养他们的环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-狼的形象特点：神秘、狡猾、凶猛

-作者对狼的情感态度：同情与思考

-课文主题：对狼的生存状态和人类对待动物的态度的反思

②重点词汇：

-狼：指狼这种动物，具有神秘、狡猾等特点。

-同情：对狼的遭遇表示理解和关心。

-思考：对狼的形象和人类对待动物的态度进行深入思考。

③重点句子：

-“狼的眼睛在黑暗中闪烁着绿光。”（描述狼的外貌特征）

-“狼在寒冷的夜晚，孤独地奔跑在雪地上。”（描绘狼的生活环境）

-“我看着狼，心中涌起一股敬意。”（表达作者对狼的情感）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于狼的形象特点有较好的理解和把握。

-学生在角色扮演环节中，能够准确模仿狼的行为特点，表现出对课文内容的深入理解。

-部分学生在讨论环节中，能够提出有见地的观点，对狼的形象和作者的情感态度有独到的见解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够围绕狼的形象特点、作者的情感态度和课文主题进行深入探讨。

-小组展示环节，学生们通过PPT、绘画等形式，将讨论成果直观地呈现出来，得到了其他同学的认可和好评。

-小组间的互动交流，促进了学生对课文内容的理解和思考，提高了他们的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对课文内容的掌握程度。

-学生在测试中表现出良好的答题能力，对课文中的重点词汇、句子和知识点有较好的记忆。

-测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解，但仍有部分学生在分析狼的形象特点和作者的情感态度方面存在不足。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，找出自己的不足之处。

-组织学生进行互评，让他们互相指出对方的优点和不足，共同进步。

-学生在自评和互评中，能够客观地评价自己和他人的表现，提高了自我认知和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，肯定他们的努力和进步。

-对于学生在讨论和测