2024秋八年级物理上册 第3章 物态变化 第1节 温度教学设计3（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第3章物态变化第1节温度教学设计3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们一起来探索物理世界中的神奇现象——温度。这节课，咱们要深入八年级物理上册第3章的第一节，看看温度是如何影响物态变化的。我会用一系列生动的小实验，结合生活中的例子，让咱们在轻松愉快的氛围中理解温度的秘密。准备好了吗？让我们一起点燃探索的热情吧！🔥🌡️📚核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够运用科学方法探究温度与物态变化的关系。

2.科学思维：学生学会运用抽象思维分析温度变化中的能量转换，发展逻辑推理能力。

3.科学态度与责任：激发学生对自然现象的好奇心，培养严谨的科学态度和探索精神。

4.科学、技术、社会与环境意识：认识到温度在科技发展和社会生活中的重要性，提高环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入八年级之前，已经对温度有了初步的认识，了解了一些基本的温度单位和温度计的使用方法。此外，他们对物体的冷热感觉和简单的物态变化现象也有所了解，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对物理现象充满好奇心，尤其是与日常生活紧密相关的物理现象。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来理解概念，而另一些学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解温度与物态变化的关系时，学生可能会遇到以下困难：

-理解温度是内能的一种表现形式，而非物体本身的性质。

-掌握不同物态变化过程中能量转换的具体情况。

-区分温度变化和状态变化之间的区别，如冰在融化过程中温度保持不变，但状态发生变化。

-应用所学知识解决实际问题，如计算热量交换等。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册八年级物理上册第3章的教材，以便于跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与温度和物态变化相关的图片、图表和视频，如冰融化的动画、温度计的示意图等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：提前准备好温度计、冰块、水、酒精灯等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设置实验操作台和分组讨论区，为学生提供良好的学习空间。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来揭开温度的神秘面纱，探索它如何影响我们的世界。你们知道吗？温度，这个看似简单的物理量，其实隐藏着许多有趣的知识。让我们一起走进第3章第一节“温度”，看看温度如何让物体发生奇妙的物态变化。

二、新课讲授

1.温度的定义与单位

（老师）同学们，我们先来回顾一下温度的定义。温度是表示物体冷热程度的物理量。那么，常用的温度单位有哪些呢？我们知道，国际上常用的温度单位是摄氏度（℃），还有华氏度（℉）和开尔文（K）。在我国，我们通常使用摄氏度。

（学生）摄氏度是0℃到100℃之间，水的冰点是0℃，沸点是100℃。

（老师）很好，同学们记住了摄氏度的定义和范围。接下来，我们看看其他温度单位之间的关系。

2.温度计的认识

（老师）温度计是测量温度的工具，常见的有液体温度计和电子温度计。液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。那么，液体温度计是如何工作的呢？

（学生）液体温度计内部装有液体，当液体受热膨胀时，液柱上升；当液体受冷收缩时，液柱下降。通过液柱的高度，我们可以读出液体的温度。

（老师）很好，同学们理解了液体温度计的工作原理。接下来，我们看看电子温度计。

3.物态变化与温度的关系

（老师）现在，我们来探究一个重要的问题：物态变化与温度的关系。同学们，你们知道哪些物态变化？它们分别是怎样的过程？

（学生）物态变化有熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。熔化是固态变为液态，凝固是液态变为固态，汽化是液态变为气态，液化是气态变为液态，升华是固态直接变为气态，凝华是气态直接变为固态。

（老师）很好，同学们掌握了物态变化的类型。那么，这些物态变化与温度有什么关系呢？

（学生）熔化、汽化和升华需要吸收热量，温度升高；凝固、液化和凝华需要放出热量，温度降低。

（老师）非常好，同学们总结得很准确。现在，我们用一个实验来验证这个关系。

4.实验探究

（老师）同学们，下面我们进行一个实验：观察水在不同温度下的变化。请同学们注意观察，并思考以下问题：

（1）水在不同温度下会发生什么变化？

（2）这些变化分别对应着哪些物态变化？

（3）这些物态变化过程中，水的温度是如何变化的？

（学生）水在0℃以下会凝固成冰，0℃到100℃之间会保持在液态，100℃以上会沸腾成水蒸气。

（老师）很好，同学们观察得很仔细。现在，我们来总结一下实验结果：

（1）水在0℃以下凝固成冰，温度降低；

（2）水在0℃到100℃之间保持液态，温度不变；

（3）水在100℃以上沸腾成水蒸气，温度升高。

5.温度与热量

（老师）同学们，我们刚才的实验说明，温度与物态变化密切相关。那么，温度与热量之间又有什么关系呢？

（学生）热量是物体内能的转移，温度是物体内能的体现。温度越高，物体的内能越大。

（老师）很好，同学们理解得很到位。现在，我们来学习一个重要的概念：热量计算。

6.热量计算

（老师）热量计算是物理学习中的一项重要内容。下面，我们来学习热量计算公式。

（学生）热量计算公式：Q=mcΔT，其中Q表示热量，m表示物体的质量，c表示物体的比热容，ΔT表示温度变化。

（老师）很好，同学们掌握了热量计算公式。接下来，我们通过一个实例来练习一下。

7.温度与能量

（老师）温度与能量之间有什么关系呢？

（学生）温度越高，物体的内能越大。

（老师）很好，同学们理解得很准确。现在，我们来学习一个重要的概念：热力学第一定律。

8.热力学第一定律

（老师）热力学第一定律是能量守恒定律在热力学领域的体现。下面，我们来学习热力学第一定律。

（学生）热力学第一定律：能量既不能创造，也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

（老师）很好，同学们掌握了热力学第一定律。现在，我们来总结一下本节课的内容。

三、课堂小结

同学们，今天我们学习了温度的定义、单位、测量工具以及物态变化与温度的关系。通过实验，我们验证了温度与物态变化之间的关系。此外，我们还学习了热量计算、热力学第一定律等知识。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，感受物理学的魅力。

四、课后作业

1.复习本节课所学内容，完成课后练习题。

2.思考：如何将温度知识应用到生活中？

3.准备下节课的实验材料。

五、教学反思

本节课通过讲解、实验、练习等多种教学手段，让学生了解了温度的定义、单位、测量工具以及物态变化与温度的关系。在实验探究环节，学生积极参与，观察认真，思考深入。然而，在讲解热量计算和热力学第一定律时，部分学生理解困难。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采用分层教学，帮助不同层次的学生掌握知识。同时，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。学生学习效果一、知识掌握情况

1.学生能够准确理解温度的定义，掌握摄氏度、华氏度和开尔文三种温度单位及其相互转换关系。

2.学生熟练掌握温度计的使用方法，能够通过温度计读取物体的温度。

3.学生了解物态变化的六种类型，并能正确区分熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。

4.学生掌握热量计算公式Q=mcΔT，能够运用公式进行简单的热量计算。

5.学生理解热力学第一定律，认识到能量守恒在热力学领域的重要性。

二、能力提升情况

1.学生通过实验探究，培养了观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

2.学生在小组讨论中，提高了合作交流能力和团队协作能力。

3.学生能够将所学知识应用于实际生活，解决生活中的实际问题，如判断物体冷热程度、估算热量等。

4.学生在课后作业中，提高了自主学习和解决问题的能力。

三、情感态度价值观培养

1.学生对物理学产生了浓厚的兴趣，激发了探索自然现象的热情。

2.学生认识到物理学与日常生活密切相关，提高了环保意识和节约能源意识。

3.学生在合作学习中，培养了集体主义精神和团结互助的品质。

4.学生在遇到困难时，能够坚持不懈，培养了克服困难的意志品质。

四、具体表现

1.学生在课堂提问环节，积极思考，提出有价值的问题，表现出良好的学习态度。

2.学生在实验操作过程中，严格按照实验步骤进行，表现出严谨的科学态度。

3.学生在小组讨论中，能够认真倾听他人意见，尊重他人观点，表现出良好的合作精神。

4.学生在课后作业中，认真完成，遇到困难能够主动寻求帮助，表现出自主学习的能力。

5.学生在生活中，能够运用所学知识解决实际问题，如判断天气变化、估算食物的热量等。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在这节课结束后，我对自己的教学进行了深入的反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，我注意到在讲解温度概念时，部分学生表现出了一定的困惑。这让我意识到，对于抽象概念的教学，我需要更加注重直观性和生活化的例子。例如，在讲解温度与物态变化的关系时，我可以用冰块融化、水沸腾等日常生活中的现象来引导学生理解温度的作用。

其次，实验环节是这节课的关键部分。我发现，在实验操作中，部分学生因为缺乏实践经验而显得有些手忙脚乱。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加实验前的准备工作，如让学生预习实验步骤、明确实验目的等，以提高学生的实验操作能力。

再者，课堂互动是激发学生学习兴趣的重要手段。在本次教学中，我注意到互动环节的设计还不够丰富，导致部分学生参与度不高。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，设计更多形式多样的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以调动学生的积极性。

此外，我发现部分学生在理解热量计算时存在困难。这让我反思，教学过程中是否应该更加注重学生的理解过程，而不仅仅是结果。因此，我打算在未来的教学中，采用更直观的教学方法，如使用实物模型、动画演示等，帮助学生更好地理解热量计算的概念。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.对于基础知识的讲解，我应该更加耐心，确保每位学生都能跟上进度。

2.在讲解复杂的概念时，我应该尽量用简单的语言表达，避免使用过于专业的术语。

3.在布置作业时，我应该注意作业的难度梯度，让不同层次的学生都能有所收获。

为了在未来的教学中实施这些改进措施，我制定了以下计划：

1.在备课阶段，我将更加注重教学内容的直观性和生活化，力求将抽象概念具体化。

2.在实验教学中，我将提前准备实验指导，让学生在实验前对实验步骤有清晰的认识。

3.在课堂互动环节，我将设计更多互动活动，鼓励学生积极参与。

4.在讲解复杂概念时，我将使用更多的教学辅助工具，如实物模型、动画等，帮助学生理解。

5.在作业布置上，我将根据学生的实际水平，设计不同难度的作业，确保每个学生都能得到锻炼。内容逻辑关系①温度的定义与单位

-重点知识点：温度是表示物体冷热程度的物理量。

-关键词：温度、冷热程度、物理量。

-重点句子：温度是物体冷热程度的量度，是热力学中的基本物理量。

②温度计的认识

-重点知识点：温度计是测量温度的工具，包括液体温度计和电子温度计。

-关键词：温度计、测量工具、液体温度计、电子温度计。

-重点句子：温度计是利用物质的热胀冷缩性质来测量温度的仪器。

③物态变化与温度的关系

-重点知识点：物态变化包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华，这些变化与温度密切相关。

-关键词：物态变化、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华、温度。

-重点句子：温度的变化会引起物态的变化，如冰在0℃以上会熔化成水。

④热量计算

-重点知识点：热量计算公式Q=mcΔT，其中Q表示热量，m表示物体的质量，c表示物体的比热容，ΔT表示温度变化。

-关键词：热量、质量、比热容、温度变化、热量计算。

-重点句子：热量计算公式是计算物体吸收或放出热量的基本公式。

⑤热力学第一定律

-重点知识点：热力学第一定律是能量守恒定律在热力学领域的体现。

-关键词：热力学第一定律、能量守恒、热力学。

-重点句子：热力学第一定律表明，能量既不能被创造，也不能被消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

⑥温度与能量

-重点知识点：温度是物体内能的体现，温度越高，物体的内能越大。

-关键词：温度、内能、能量。

-重点句子：温度是物体内能的一种表现形式，它与物体的内能密切相关。

⑦实验探究

-重点知识点：通过实验探究温度与物态变化的关系，验证理论知识的正确性。

-关键词：实验探究、物态变化、验证。

-重点句子：实验是验证理论知识的有效手段，通过实验我们可以直观地看到温度与物态变化的关系。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《物态变化的奥秘》——这是一本介绍物态变化原理和现象的科普书籍，适合八年级学生阅读，可以帮助学生更深入地理解温度与物态变化的关系。

-视频资源：《温度与物态变化实验演示》——通过视频，学生可以直观地看到不同物质在不同温度下的变化过程，增强对知识的感性认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《物态变化的奥秘》，了解物态变化的更多实例和科学原理。

-观看《温度与物态变化实验演示》视频，思考视频中展示的实验现象，尝试用自己的语言描述实验过程和结果。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的疑问，并在课堂上与同学和老师讨论。