九年级语文下册 第六单元 21《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2 新人教版

九年级语文下册第六单元21《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第六单元21《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时

今天咱们就来聊聊《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。咱们班的孩子，你们还记得那句“吾妻之美我者，私我也；吾妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”吗？这句台词，简直就像是一面镜子，照出了人心的千变万化。咱们就趁着这个机会，一起走进邹忌的故事，看看他是怎么用智慧和口才，让齐王纳谏的。准备好了吗？咱们这就出发！🚀核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入解读《邹忌讽齐王纳谏》，学生将学会运用文学语言进行表达，提升分析问题和解决问题的能力。同时，引导学生感悟古代智慧，增强文化自信，培养批判性思维和审美情趣。在合作探究中，学生将学会尊重他人观点，学会倾听与表达，形成良好的沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：把握文章主旨，理解邹忌讽齐王纳谏的故事情节，体会其中蕴含的古代智慧和治国理念。

-**具体细节**：包括邹忌的智慧表现、齐王的性格特点、谏言的内容及其影响，以及如何通过对话和事件发展来展现人物形象和主题。

-**举例解释**：例如，引导学生分析邹忌如何通过自我反思和巧妙地设喻来说服齐王，从而突显邹忌的智慧和口才。

2.教学难点：

-**难点内容**：理解古代政治背景下的谏言艺术和人际交往智慧，以及如何将古代智慧与现代生活相结合。

-**具体细节**：包括古代社会等级制度、臣子与君王的互动模式，以及如何从故事中提炼出对个人品德修养和现代社会沟通的启示。

-**举例解释**：例如，帮助学生理解邹忌如何在保持君王颜面的同时，巧妙地提出建议，让学生思考如何在现代社会中进行有效的沟通和表达自己的观点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师引导学生理解文本，然后组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演邹忌、齐王等角色，模拟对话情境，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示古代社会背景图片和视频，帮助学生直观地感受历史氛围，增强对文本的理解。

4.引导学生进行案例分析，结合现实生活中的类似情境，探讨如何运用古代智慧解决现代问题。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“邹忌讽齐王纳谏中，邹忌是如何用智慧说服齐王的？”和“古代的谏言艺术在现代社会有何启示？”以引导学生思考。

-学生活动：自主阅读《邹忌讽齐王纳谏》文本，查找相关历史资料，记录预习笔记和疑问。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（在线平台、微信群）。

-作用与目的：帮助学生建立对文本的初步理解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过讲述一个类似的故事激发兴趣，然后讲解邹忌的谏言策略和齐王的反应。

-学生活动：听讲并思考，参与角色扮演，模拟邹忌与齐王的对话，体验谏言的过程。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法（角色扮演），合作学习法。

-作用与目的：通过角色扮演，让学生深入理解邹忌的智慧和谏言的艺术，培养合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如撰写一篇关于如何运用谏言艺术的现代案例，提供拓展资源如《战国策》相关章节。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行深入学习，撰写反思总结。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生对谏言艺术的理解，培养学生的批判性思维和实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》中关于邹忌的其他谏言故事，如《邹忌讽齐王纳谏二则》等，可以进一步了解邹忌的谏言风格和战国时期的社会背景。

-《史记》中关于齐王的记载，以及齐国的历史背景资料，有助于学生更全面地理解齐王的政治环境和治国理念。

-中国古代的谏言文化，包括古代谏官制度、谏言的艺术和技巧等，可以拓宽学生对古代政治文化的认识。

-现代政治沟通与人际交往的书籍或文章，如《沟通的艺术》、《有效沟通的技巧》等，帮助学生将古代智慧与现代生活相结合。

2.拓展建议：

-**历史背景研究**：鼓励学生查阅历史资料，了解战国时期的社会风貌、政治制度以及邹忌和齐王的历史背景，从而更好地理解课文内容。

-**人物形象分析**：引导学生对邹忌和齐王的人物形象进行深入分析，探讨他们的性格特点、行为动机以及人物关系，培养学生的文学鉴赏能力。

-**谏言技巧探讨**：组织学生讨论古代谏言的技巧和艺术，分析邹忌如何运用智慧和口才说服齐王，同时探讨在现代社会中如何运用类似的技巧进行有效沟通。

-**小组合作学习**：分组让学生就《邹忌讽齐王纳谏》的主题进行讨论，如“古代谏言在现代社会中的应用”、“如何进行有效的意见反馈”等，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

-**案例分析**：选取现实生活中类似的情况，让学生分析邹忌谏言的策略是否适用，以及如何根据现代情况调整沟通策略。

-**文化传承思考**：引导学生思考古代智慧在现代社会的价值，如何将古代的谏言文化和现代社会的价值观相结合，提出自己的见解。

-**写作练习**：要求学生以《邹忌讽齐王纳谏》为素材，撰写一篇议论文或小小说，通过写作来加深对课文的理解和思考。

-**演讲比赛**：组织学生进行以“古代智慧与现代沟通”为主题的演讲比赛，鼓励学生运用所学知识和个人理解，展示自己的演讲才能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在讲解《邹忌讽齐王纳谏》时，我尝试通过情境模拟的方式，让学生身临其境地体验古代的谏言场景，这种互动性强的教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

2.**跨学科融合**：在课程中，我结合了历史、政治和哲学等学科的知识，让学生在阅读课文的同时，能够多角度地理解和思考，这种跨学科的融合教学有助于拓宽学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**深度讨论不足**：在小组讨论环节，我发现学生对于一些深层次的问题讨论不够深入，可能是因为他们对相关历史背景和哲学思想的了解不够，导致讨论的深度和广度有限。

2.**学生个体差异**：在课堂活动中，我发现学生的参与度存在差异，部分学生积极参与，而有些学生则显得较为被动，这可能与学生的个性、学习习惯和自信心有关。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估，这不利于全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.**深化讨论引导**：为了提高讨论的深度，我计划在课前提供更丰富的背景资料，并在课堂上引导学生进行批判性思考，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

2.**关注学生差异**：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习材料和活动，同时，通过个别辅导和小组合作，帮助学生建立自信，提高参与度。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人反思、项目展示等，以此来评估学生的综合能力。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和反思能力。典型例题讲解在《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文中，我们可以通过以下几个典型例题来加深对文本内容的理解：

1.例题一：

邹忌在向齐王进谏时，运用了哪些修辞手法来说明自己的观点？

答案：邹忌在进谏时运用了比喻、设喻、对比等修辞手法。例如，“吾妻之美我者，私我也；吾妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”通过将自己与妻子、妾室、客人进行对比，邹忌巧妙地揭示了齐王的美誉并非真正的赞誉。

2.例题二：

齐王在故事中的形象有哪些特点？

答案：齐王在故事中展现出了明察秋毫、善于纳谏、勇于改过的特点。例如，当邹忌提出建议时，齐王能够虚心接受，并且付诸实践，这说明他是一位明智而开明的君主。

3.例题三：

邹忌讽齐王纳谏的故事给我们的启示有哪些？

答案：邹忌讽齐王纳谏的故事给我们的启示包括：要敢于直言进谏，善于运用智慧，以理服人；要虚心接受他人的意见，勇于改正错误；要善于发现和利用身边的人才。

4.例题四：

邹忌在进谏时，如何巧妙地运用自己的身份和地位？

答案：邹忌在进谏时，巧妙地利用了自己的身份和地位，以一个臣子的身份向君王进言，既避免了直接指责君王的尴尬，又能够引起君王的重视。他通过讲述自己的经历，让齐王在不知不觉中认识到自己的错误。

5.例题五：

邹忌的谏言对齐王产生了哪些影响？

答案：邹忌的谏言对齐王产生了积极的影响。首先，齐王接受了邹忌的建议，改正了自己的错误；其次，齐王的这一行为也使得国家政治更加清明，社会风气得到了改善。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和记忆，如提问“邹忌在故事中提出了哪些建议？”或“齐王在故事中的反应如何？”

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。

-课堂测试：设计简短的小测验，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对课文知识的掌握程度。

-反馈与调整：根据学生的课堂表现和测试结果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记、思维导图等，关注学生的写作技巧、分析能力和创新思维。

-及时反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，避免过度批评，以增强学生的学习动力。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习兴趣。

3.自我