Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进Module5Unit1"ShegoestoschoolonMondays."这个单元。咱们要学的是如何用英语表达“某人星期几做某事”的句型。这可是英语中非常实用的一个表达哦！我会在课堂上通过一系列有趣的互动游戏和故事，帮助你们轻松掌握这个知识点。让我们一起开启愉快的英语学习之旅吧！😄🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习“她星期一去上学”的句型，学生能够运用英语描述日常生活，增强语感。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将提升合作与沟通能力，增进对西方文化习俗的了解，培养跨文化意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握“goestoschool”这一短语，并理解其含义。

例如，通过展示图片或视频，让学生看到人物去学校的场景，引导他们说出“Shegoestoschool”。

-重点二：学会使用“onMondays”来表达星期几。

通过实际操作，如让学生用手指星期几，来强化“onMondays”这一表达。

2.教学难点

-难点一：正确使用现在时态的第三人称单数形式。

学生可能难以区分主语和动词的变化，例如，知道she的动词形式是goes，但可能忘记加上-s。

例如，通过填空练习和游戏，让学生反复练习动词的变化。

-难点二：理解并运用“on+星期几”的结构。

学生可能对星期几的英文表达不熟悉，或者不理解“on”在此结构中的作用。

例如，通过制作星期几的图表，让学生直观地看到星期几的英文表达，并通过实际情境对话来强化理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册三年级下册英语教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、家庭、星期几的图片，以及相关的视频和图表，以丰富教学内容和视觉体验。

3.实验器材：由于本节课以口语练习为主，无需特别实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于小组活动；在黑板上绘制星期表，帮助学生直观学习星期几的表达。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforanotherexcitingEnglishlesson?Today,wearegoingtolearnabout'ShegoestoschoolonMondays.'Let'sstartwithawarm-upactivitytogetourmindsready.”

2.学生齐声回答：“Yes,teacher!”老师接着说：“Great!Let'sbeginwithasimplequestion.CanyoutellmewhatyouusuallydoonMondays?”

3.学生开始回答，老师认真倾听并给予肯定或纠正。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张学校的图片，并提问：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhatsheisdoing?”

2.学生观察图片并回答，老师引导他们说出“Sheisatschool.”

3.老师接着说：“Yes,sheisatschool.Butdoyouknowwhenshegoestoschool?Let'sfindouttogether.”

4.老师展示一张星期表的图片，引导学生说出“OnMondays,shegoestoschool.”

三、新课学习（20分钟）

1.老师板书：“ShegoestoschoolonMondays.”并解释：“ThissentencetellsusthatshegoestoschooleveryMonday.Let'sbreakitdownandlearnitstepbystep.”

2.老师解释主语“She”和动词“goes”的含义，并强调动词的变化形式。

3.学生跟读并模仿老师，练习句子。

4.老师展示更多图片，如家庭、图书馆等，让学生用新学的句型描述场景。

5.学生分组练习，互相纠正发音和语法。

6.老师巡视指导，给予个别学生更多关注。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师准备一些与新课内容相关的练习题，如填空、选择题和匹配题。

2.学生独立完成练习，老师巡视并给予帮助。

3.学生展示答案，老师给予评价和反馈。

五、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个场景，如学校、图书馆等。

2.每组用新学的句型描述场景，并进行角色扮演。

3.老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.老师布置作业：让学生用新学的句型描述自己的一周。

3.学生收拾书包，准备离开教室。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。知识点梳理1.现在时态的构成

-主语：She,He,It(第三人称单数)

-动词：goes(go的第三人称单数形式)

-时间状语：onMondays(表示特定的星期几)

2.常用星期表达

-Monday:Monday

-Tuesday:Tuesday

-Wednesday:Wednesday

-Thursday:Thursday

-Friday:Friday

-Saturday:Saturday

-Sunday:Sunday

3.句型结构

-主语+动词第三人称单数形式+时间状语

-例：ShegoestoschoolonMondays.

4.动词变化规则

-一般现在时态中，第三人称单数形式的动词通常在词尾加-s或-es

-例：goes(go的第三人称单数形式)

5.日常活动描述

-学生可以通过使用这个句型来描述自己的日常活动，如上学、做作业、参加兴趣班等。

6.跨文化交际

-通过学习这个句型，学生可以了解不同文化中对于星期几的称呼和表达方式。

7.语法练习

-学生可以通过完成填空、选择题、匹配题等练习来巩固对现在时态和星期表达的掌握。

8.角色扮演

-通过角色扮演活动，学生可以练习使用这个句型进行对话，提高口语表达能力。

9.作业布置

-学生可以通过描述自己的一周活动来练习使用这个句型，如：“IgotoschoolonMondays,Wednesdays,andFridays.”

10.教学评价

-教师可以通过观察学生的课堂表现、练习完成情况和作业反馈来评价学生对本节课知识点的掌握程度。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括填空、选择题和匹配题，巩固对现在时态和星期表达的掌握。

2.学生需要用新学的句型描述自己的一周活动，例如：“IgotoschoolonMondays,Wednesdays,andFridays.OnSaturdays,Igotothelibrary.OnSundays,Istayathomeandreadbooks.”

3.针对角色扮演环节，学生需准备一个小剧本，可以是关于学校生活的情景，使用“goestoschoolonMondays”等句型进行对话。

4.阅读相关的英语故事或绘本，注意观察故事中人物的活动安排，并尝试用英语记录下来。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，我会及时批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.对于填空和选择题，我会检查学生的答案是否正确，并指出错误的原因，如动词形式错误、星期表达错误等。

3.对于描述一周活动的作业，我会关注学生的语法正确性和表达的流畅性，同时鼓励他们使用更多词汇和句型。

4.对于小剧本，我会评估学生的角色扮演能力，对话的连贯性和准确性，以及是否能够正确使用新学的句型。

5.在反馈中，我会给出具体的改进建议，例如：

-如果学生动词形式使用错误，我会指出正确的形式，并提供练习建议。

-如果学生的表达不够流畅，我会建议他们多读英语材料，提高语感。

-如果学生的剧本内容不够丰富，我会鼓励他们增加细节，使剧本更加生动。

6.我会定期与家长沟通，分享学生的作业完成情况和进步，以便家长能够在家中也给予适当的支持和鼓励。

7.对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持；对于需要额外帮助的学生，我会安排个别辅导，确保他们能够跟上学习进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过展示真实的学校场景图片和视频，让学生在熟悉的情境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如动画、歌曲和游戏，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在角色扮演环节，部分学生显得不够积极，可能是因为缺乏自信或者对英语表达不够熟练。

2.语法教学过于机械：在讲解动词变化规则时，我发现学生对于规则的记忆过于死板，缺乏灵活运用。

3.作业反馈不够个性化：在批改作业时，我发现对学生的反馈较为笼统，未能针对每个学生的具体问题给出个性化的建议。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的