九年级语文上册 第五单元 17中国人失掉自信力了吗教学设计 新人教版

九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进九年级语文第五单元的精彩篇章——17《中国人失掉自信力了吗》。这节课，我们将一起探讨自信的重要性，感受作者的文字魅力，激发我们的民族自豪感。让我们一起开启这段奇妙的语文之旅吧！🚀💪📚核心素养目标我们的目标是通过这节课的学习，培养同学们的语文核心素养。首先，提升阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息，理解作者的观点和情感。其次，增强思辨能力，引导同学们对“自信力”这一概念进行深入思考，形成自己的见解。最后，激发文化自信，通过学习课文，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。学情分析进入九年级的学生们，正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对事物有着自己的见解。在知识层面上，他们对语文学习已经有了初步的积累，能够阅读并理解较为复杂的文本。然而，由于学习背景和兴趣爱好的差异，学生们的知识层次和阅读能力存在一定差距。

在能力方面，学生们在阅读理解、写作表达和批判性思维上各有千秋。部分同学能够深入分析文本，表达自己的观点，但也有一些同学在理解和表达上存在困难。此外，随着学习压力的增加，部分同学可能对语文学习产生了一定的抵触情绪。

在素质方面，学生们展现出良好的合作精神和团队意识，但在独立思考和自主学习方面还有待提高。他们在面对挑战时，有时会表现出焦虑和缺乏自信。

对于《中国人失掉自信力了吗》这一课程，学生们可能对“自信力”这一概念有一定的认识，但对其背后的深层含义和历史文化背景了解有限。这节课将有助于他们拓展知识面，提升文化素养，同时也能够激发他们对国家历史和民族精神的关注。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《中国人失掉自信力了吗》课文，以及相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、时代背景介绍视频，以及相关的文学作品节选，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及多媒体设备，以便展示图片和视频资料。

4.教室布置：设置讨论小组，布置安静舒适的阅读角，确保教学环境的适宜性。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-展示一段关于中国历史变迁的视频，让学生们思考：在历史的长河中，中国人的自信力是如何变化的？

-提问：“同学们，你们认为自信力对于一个国家、一个民族意味着什么？”

-通过这样的问题，激发学生对本节课的兴趣，引导他们思考自信力的价值。

2.回顾旧知：

-回顾之前学习的有关自信、民族精神等方面的课文，如《己亥杂诗》、《岳阳楼记》等，让学生回顾已掌握的知识点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《中国人失掉自信力了吗》课文，分析文章结构、作者观点、论证方法等。

-引导学生理解自信力的含义，以及自信力对个人和国家的重要性。

2.举例说明：

-通过历史人物、文学作品等具体例子，帮助学生理解自信力的内涵。

-例如，介绍毛泽东、邓小平等历史人物，展示他们在困境中展现出的自信力。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中作者为何认为中国人失掉了自信力？

-如何理解自信力对国家、民族的重要性？

-结合自身实际，谈谈如何培养和提升自信力。

-各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，完成以下练习：

-写一篇关于自信力的短文，表达自己的观点。

-设计一个关于自信力的宣传海报，展示自信力的意义。

-学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导。

2.教师指导：

-教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

-针对学生的不同需求，提供个性化的辅导，帮助他们提高自信力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调自信力的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中，积极培养和提升自信力，为国家、民族的繁荣发展贡献力量。

五、课后作业

1.撰写一篇关于自信力的心得体会，字数不限。

2.收集关于自信力的名言警句，整理成册，用于激励自己。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国近代史》相关书籍：通过阅读这些书籍，学生可以更深入地了解中国近代历史，尤其是鸦片战争、甲午战争等事件对中国民族自信力的影响。

-《鲁迅全集》中的相关作品：鲁迅的作品往往对中国社会的批判深刻，其中包含了许多关于自信力、民族精神的探讨，如《阿Q正传》、《狂人日记》等。

-《中华上下五千年》历史纪录片：通过观看这部纪录片，学生可以直观地了解中国悠久的历史，增强民族自豪感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国近代史》等书籍，通过历史的角度理解自信力的丧失与恢复。

-组织学生进行小组讨论，分析鲁迅作品中的自信力主题，探讨其对现代社会的启示。

-观看《中华上下五千年》纪录片，并要求学生撰写观后感，分享对中华民族历史的认识。

-开展“自信力与我”的主题演讲活动，让学生结合自身经历，谈谈如何培养自信力。

-安排一次实地考察，如参观历史博物馆、革命纪念地等，让学生在实地感受中增强民族自信。

-利用网络资源，如在线历史课程、文化讲座等，拓宽学生的知识视野，丰富对自信力的理解。

-设计一份关于自信力的问卷调查，让学生了解周围人对自信力的看法，并从中反思自己的自信力状况。

-邀请历史学家或文化专家进行讲座，为学生提供更专业的视角，深入探讨自信力的内涵。教学反思与总结这节课结束后，我忍不住对自己进行了深刻的反思。我想，教学是一个不断探索、不断成长的过程，每一个环节都值得我们去总结和改进。

首先，我在导入环节的设计上感觉还不够吸引人。虽然我尝试通过视频和问题来激发学生的兴趣，但似乎效果并不理想。我想，可能是因为时间有限，我没有能够充分地引导学生进入课堂氛围。以后，我打算在导入环节增加一些互动环节，比如让学生先谈谈自己对自信力的理解，或者分享一些他们身边关于自信力的故事，这样既能调动学生的积极性，也能让他们在交流中自然地进入学习状态。

接着，我在新课呈现环节中，对课文的分析和讲解可能过于详细，导致学生在理解过程中有些吃力。我意识到，教学过程中要把握好度，既要让学生充分理解知识，又要避免信息过载。因此，我会在今后的教学中，更加注重引导学生自主学习和探究，而不是一味地灌输知识。

在互动探究环节，我发现学生们的讨论非常热烈，但也有一些学生参与度不高。这让我意识到，课堂管理也是一门艺术，需要教师根据学生的实际情况灵活调整。我会尝试更多的教学策略，比如分组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度。

在巩固练习环节，我发现学生的作业完成情况参差不齐。有的学生能够很好地运用所学知识，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，教学评价的多样性非常重要。我会在今后的教学中，采用多种评价方式，如口头评价、小组评价、自我评价等，来帮助学生更好地了解自己的学习情况。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，增加更多互动性，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-在新课呈现环节，注重引导学生自主学习和探究，避免信息过载。

-在互动探究环节，关注每个学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论。

-在巩固练习环节，采用多种评价方式，帮助学生更好地了解自己的学习情况。

-加强课堂管理，提高教学效果，为学生的全面发展创造良好条件。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提升，为学生提供更加优质的教育。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自信力的定义和重要性

-中国近代史中自信力的丧失与恢复

-自信力对个人和国家的影响

②重点词：

-自信力

-民族精神

-振兴

-坚强

③重点句：

-“中国人失掉自信力了吗？”

-“我们必须站在自己的立场上，用自己的力量，来恢复我们的自信力。”

-“一个民族，一个国家，如果没有自信力，就没有未来。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对自信力的讨论表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在讨论中能够提出独到的见解，显示出良好的思辨能力。

-个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要教师适时提醒。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现积极，能够围绕“自信力”这一主题展开深入的交流。

-学生们通过分享历史事件、文学作品中的例子，展示了他们对自信力的理解。

-小组展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现出良好的合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于自信力的基本概念和重要性的问题。

-部分学生在分析问题和解决问题的能力上存在不足，需要进一步指导和训练。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业质量普遍较高，能够结合自身实际，对自信力进行深入思考。

-作业内容丰富，有观点明确、论证充分的短文，也有富有创意的宣传海报设计。

-部分学生的作业存在抄袭现象，需要加强诚信教育。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励积极参与的学生，对注意力不集中的学生进行个别指导。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生的合作精神和创新思维，对表达不够清晰的学生给予指导。

-针对随堂测试：对掌握较好的