Unit1 Hello（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们一起走进Unit1Hello这个有趣的英语世界。在这个单元里，我们将学习基本的问候用语，感受英语交流的魅力。我的目标不仅是让你们学会这些词汇和句型，更重要的是，让你们在轻松愉快的氛围中爱上英语，勇敢地说出来。让我们一起加油哦！😊💪核心素养目标在Unit1Hello的教学中，我们旨在培养学生的语言实践能力、文化理解能力和思维品质。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够运用所学的问候用语进行实际交流，增强跨文化意识，同时提升在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们已经接触过一些基本的英语字母、简单的单词和简单的问候语。然而，对于本单元的问候用语和日常交流场景，他们可能还处于初步了解的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过游戏、角色扮演等方式来学习，因为这些活动能够激发他们的参与度和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在Unit1Hello的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对某些英语发音不熟悉，导致在模仿和朗读时出现错误。

-在实际运用中，可能会因为词汇量有限而感到难以表达自己的想法。

-对于不同文化背景下的问候方式可能存在理解上的偏差。

-在小组讨论和角色扮演中，可能会因为害羞或自信心不足而不愿积极参与。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达到教学目标，我将采用互动式教学法和情境教学法。具体活动包括：通过视频和图片展示不同文化中的问候方式，让学生直观感受；设计“HelloDay”角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习问候用语；利用多媒体课件展示单词和句型，提高学生的记忆效果；同时，通过小组讨论和合作学习，增强学生的互动和参与度。教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对英语问候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是怎么向别人打招呼的？英语中又是怎么说的呢？”

展示一些关于不同国家问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候的多样性。

简短介绍英语问候的重要性，以及它在我们日常交流中的角色，为接下来的学习打下基础。

**2.英语问候基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解英语问候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语问候的定义，包括常见的问候用语和它们的使用场合。

详细介绍常见的英语问候用语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou？”等，使用图表或示意图帮助学生理解。

**3.英语问候案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的场景，如在学校、在商店、在朋友家等，分析在这些场景中如何使用英语问候。

详细介绍每个场景的背景、特点和适当的问候用语，让学生全面了解英语问候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些场景对建立良好人际关系的重要性，以及如何通过恰当的问候来展示礼貌和尊重。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的问候场景，如“如何向老师问候”或“如何向朋友打招呼”。

小组内讨论该场景的问候方式，以及可能遇到的挑战和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括该场景的问候用语、可能的文化差异和应对策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的英语问候用语和场景，强调在日常生活中使用英语问候的礼貌和实用性。

鼓励学生在课后尝试使用新学的问候用语，并在家庭和学校中实践。

布置课后作业：让学生准备一个简单的英语对话，使用本节课学到的问候用语，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语问候文化**：可以收集不同国家和文化中的问候方式，如英国的礼貌问候、美国的直接问候等，让学生了解英语问候的文化背景。

-**日常情景对话**：搜集或编写一些日常生活中的英语对话情景，如在超市购物、在餐厅用餐、在机场接送等，帮助学生将问候用语应用到实际生活中。

-**英语歌曲和视频**：推荐一些包含问候用语的英语歌曲和视频，如“Hello”这首歌，通过音乐和影像的方式加深学生对问候用语的印象。

-**英语绘本**：选择一些以问候为主题或包含问候用语的英语绘本，如《GoodMorning,GoodNight》等，通过故事的形式让学生在阅读中学习问候用语。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生在家与家人用英语进行简单的问候对话，如“Goodmorning,Mom!Howareyoutoday?”，以此加深对问候用语的运用。

-**角色扮演**：鼓励学生在学校或社区中组织小型角色扮演活动，模拟不同的场景，如在学校门口、在图书馆、在公园等，使用英语进行问候。

-**英语角**：在学校或社区中组织英语角活动，让学生在非正式的环境中练习使用英语问候，提高口语交流能力。

-**制作海报**：让学生分组制作关于英语问候的海报，展示不同文化中的问候方式，这不仅能够提高学生的创意能力，还能增强他们的跨文化理解。

-**在线学习平台**：推荐一些在线学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课余时间通过在线练习和游戏来巩固所学知识。

-**定期复习**：定期组织复习课，回顾和巩固所学问候用语，确保学生能够长期记忆并灵活运用。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《Hello,MyFriend!》是一本适合三年级学生的英语绘本，书中通过有趣的故事介绍了不同的问候方式，可以帮助学生巩固本节课学到的问候用语。

-**视频资源**：《Hello,GoodMorning,GoodAfternoon,GoodEvening》是一段简单的英语视频，展示了不同时间段的问候用语，学生可以通过观看视频来提高听力理解能力。

2.拓展要求：

-**自主阅读**：鼓励学生课后阅读《Hello,MyFriend!》，在家长的陪伴下，学生可以尝试朗读书中的故事，并尝试用英语复述故事内容。

-**观看视频**：学生可以观看《Hello,GoodMorning,GoodAfternoon,GoodEvening》视频，跟随视频中的角色学习不同时间段的问候用语，并尝试模仿视频中的发音和语调。

-**家庭实践**：学生可以在家庭中实践所学的问候用语，例如在早上起床时对父母说“Goodmorning”，在晚上睡觉前说“Goodnight”。

-**日记记录**：学生可以尝试用英语写一篇日记，记录一天中他们使用问候用语的经历，这有助于提高他们的写作能力。

-**角色扮演**：与家人一起进行角色扮演游戏，模拟不同的社交场景，使用英语进行问候，这有助于提高学生的实际运用能力。

-**词汇积累**：学生可以收集更多与问候相关的英语词汇，如“Nicetomeetyou”、“Howdoyoudo？”等，并尝试将这些词汇应用到日常对话中。

-**小组分享**：鼓励学生与同学分享他们在课后拓展中的学习成果，这有助于提高他们的交流能力和团队合作精神。

教师可以提供以下指导和帮助：

-对于阅读《Hello,MyFriend!》的学生，教师可以提供一些阅读指导，如如何理解故事情节、如何学习新词汇等。

-对于观看视频的学生，教师可以解答他们在观看过程中产生的疑问，并指导他们如何正确模仿发音和语调。

-对于家庭实践和日记记录的学生，教师可以提供一些写作指导，如如何组织语言、如何表达自己的想法等。

-对于角色扮演和小组分享的学生，教师可以组织一些小型展示活动，让学生有机会在课堂上展示他们的学习成果。课堂1.课堂评价：

-**提问环节**：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，我会问学生：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”来检查他们对基本问候用语的掌握。通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和运用能力。

-**观察学生参与度**：在角色扮演和小组讨论活动中，我会观察学生的参与程度和互动情况。学生的积极参与和正确使用问候用语将是我评价他们课堂表现的重要指标。

-**即时反馈**：对于学生的回答，我会立即给予反馈，无论是肯定还是纠正错误，这样可以帮助学生及时调整自己的学习状态。

-**形成性评价**：在课堂的各个阶段，我会通过一些简单的测试或练习来评估学生的即时学习效果。例如，我可以让学生用所学词汇完成一个小对话，以此来评估他们的语言运用能力。

-**个别辅导**：对于那些在课堂上表现不佳的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

2.作业评价：

-**作业批改**：我会认真批改学生的作业，包括口头作业和书面作业。对于口头作业，我会听他们朗读或对话，并给予评价；对于书面作业，我会检查他们的拼写、语法和内容。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时将评价和反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**鼓励与支持**：在评价中，我会使用鼓励性的语言来支持学生的努力，比如“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”，同时也会提出具体的改进建议。

-**作业展示**：我会定期在课堂上展示一些优秀的作业，以此激励其他学生，并为学生提供一个学习和模仿的榜样。

-**反思与调整**：根据学生的作业表现，我会反思自己的教学方法，必要时进行调整，以确保所有学生都能从作业中获得成长和进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在Unit1Hello的教学中，我尝试将英语学习融入到具体的情境中，比如模拟购物、餐厅用餐等场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。这种教学方式能够提高学生的参与度和兴趣。

2.**多媒体辅助**：我使用了多媒体课件和视频资源来丰富教学内容，让学生通过视觉和听觉的结合来学习。这种多元化的教学方法有助于不同学习风格的学生都能有所收获。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂活动中，我发现学生的参与度存在差异，有些学生积极参与，而有些学生则较为沉默。这表明我需要更好地了解每个学生的学习风格和需求，以便提供个性化的教学支持。

2.**课堂管理**：在组织小组讨论和角色扮演时，课堂管理有时显得较为混乱，学生之间的互动有时不够有序。我需要进一步改进课堂管理策略，确保所有学生都能在有序的环境中学习。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要集中在口头和书面测试上，这可能无法全面评估学生的实际语言运用能力。我需要探索更多样化的评价方法，如项目式学习、同伴评价等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化教学**：我将设计一些个性化的学习任务，针对不同学生的学习风格和需求，提供不同的学习资源和支持。例如，对于害羞的学生，我可以提供更多的个别辅导机会。

2.**优化课堂管理**：我将通过制定明确的课堂规则和奖励机制来提高课堂管理效率。同时，我会训练学生如何有效地进行小组合作，确保每个学生都能在小组活动中积极参与。

3.**多元化评价**：我将尝试引入更多的评价方式，如项目式学习评估、学生自评和同伴评价等。这样不仅能够更全面地评估学生的学习成果，还能鼓励学生对自己的学习负责。

4.**持续反思**：我将继续反思和调整我的教学方法，定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以确保教学活动的有效性。通过不断学习和改进，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语问候的基本用语和表达方式。

-不同时间段的问候用语及其适用场合。

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