2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第13课《有的人》教学设计 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第13课《有的人》教学设计沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第13课《有的人》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月5日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要走进鲁迅先生的文字世界，感受他那犀利如刀的笔锋。让我们一起揭开《有的人》这节课的神秘面纱吧！😄核心素养目标1.提升语言鉴赏能力：通过阅读《有的人》，让学生学会从文本中提炼关键信息，体会鲁迅先生独特的表达艺术。

2.培养批判性思维：引导学生对课文内容进行深入思考，形成自己的观点，学会在批判中成长。

3.激发文化自信：让学生了解鲁迅先生及其作品，增强对中华民族优秀传统文化的自豪感，树立文化自信。学情分析进入九年级的学生们，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们在之前的学习中，对鲁迅先生的部分作品已有一定的了解，但可能还停留在表面的认识。在本节课的学习中，学生们可能存在以下特点：

1.知识基础：大部分学生对鲁迅先生的基本情况和作品有一定的了解，但对于《有的人》这篇课文的具体内容和深层次内涵可能把握不够精准。

2.阅读能力：学生们的阅读速度和准确性有所提高，能够较快地理解文本大意，但深入挖掘文本内涵的能力还有待加强。

3.思维能力：学生在批判性思维方面逐渐成熟，能够对课文内容进行一定的分析，但在面对复杂、抽象的问题时，可能还会表现出一定的困惑。

4.行为习惯：部分学生可能存在课堂参与度不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和掌握。

5.对课程学习的影响：由于学生对鲁迅先生的作品了解有限，可能会对《有的人》这篇课文的学习产生一定的障碍。因此，本节课需要引导学生正确理解鲁迅先生的思想内涵，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

-通过引导，帮助学生理解鲁迅先生的思想内涵，提高他们的阅读鉴赏能力；

-采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；

-针对学生可能存在的困惑，及时给予解答，确保教学效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《有的人》文本、黑板或白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：鲁迅先生生平介绍视频、课文朗读音频、相关背景资料电子文档

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体辅助教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他的作品对你们有什么影响？”

展示一些鲁迅先生的照片或经典作品插图，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平和文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.鲁迅作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅作品的基本概念、组成部分和风格特点。

过程：

讲解鲁迅作品的特点，包括其深刻的社会批判性、独特的艺术风格和丰富的象征意义。

详细介绍鲁迅作品的组成部分，如小说、散文、杂文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.鲁迅作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅作品的特性和重要性。

过程：

选择鲁迅先生的经典作品《阿Q正传》进行分析。

详细介绍作品的背景、人物形象、情节发展和主题思想，让学生全面了解鲁迅作品的多样性。

引导学生思考《阿Q正传》对现实社会的启示，以及鲁迅先生如何通过作品表达对社会现象的批判。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择鲁迅先生的一篇作品进行讨论。

小组内讨论作品的主题、人物塑造、艺术手法等，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的主题、人物分析、艺术特色等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅作品的背景、特点、案例分析等。

强调鲁迅作品在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步阅读和研究鲁迅作品。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：让学生选择鲁迅先生的一篇作品，撰写一篇读书笔记，分析作品的主题和艺术特色。

要求学生在课后完成作业，下节课进行分享和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅先生的生平简介、主要作品列表、重要事件年表等，帮助学生更全面地了解鲁迅先生的生平和创作背景。

-鲁迅作品选读：推荐鲁迅先生的其他经典作品，如《狂人日记》、《药》、《祝福》等，让学生在课后进行阅读，加深对鲁迅文学风格的理解。

-鲁迅研究文献：介绍一些鲁迅研究的重要文献和著作，如《鲁迅全集》、《鲁迅研究》等，为学生提供进一步研究的方向。

-鲁迅作品改编：探讨鲁迅作品被改编成电影、电视剧、戏剧等不同艺术形式的情况，分析改编作品与原著的异同，激发学生对鲁迅作品的多角度思考。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：鼓励学生选择鲁迅先生的经典作品进行阅读，通过原著感受鲁迅先生的文学魅力和社会批判精神。

-参与鲁迅研究小组：组织学生成立鲁迅研究小组，定期讨论鲁迅作品，分享阅读心得，提升学生的研究能力和批判性思维。

-观看鲁迅作品改编影视作品：推荐学生观看鲁迅作品改编的电影、电视剧等，对比原著和改编作品，分析改编的艺术手法和表达效果。

-参加鲁迅文化活动：组织学生参加学校或社区举办的鲁迅文化活动，如鲁迅讲座、鲁迅作品朗诵会等，增强学生对鲁迅文化的认同感。

-撰写鲁迅作品读后感：鼓励学生在阅读鲁迅作品后撰写读后感，表达自己对作品的理解和感悟，提高写作能力和思辨能力。

-开展鲁迅作品主题创作：引导学生以鲁迅作品为主题进行创作，如写作、绘画、演讲等，激发学生的创造力和想象力。

-参与鲁迅主题演讲比赛：组织学生参加鲁迅主题的演讲比赛，通过演讲的形式，加深对鲁迅作品的理解和表达能力的提升。

-阅读鲁迅相关评论文章：推荐学生阅读一些鲁迅研究专家的评论文章，了解鲁迅作品在学术界的评价和研究动态。

-制作鲁迅作品手抄报：让学生制作鲁迅作品手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等过程，提升学生的综合能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅的其他作品：《呐喊》、《彷徨》等鲁迅的其他短篇小说集，让学生进一步了解鲁迅的文学创作风格和主题。

-鲁迅杂文选读：《坟》、《热风》等鲁迅的杂文集，通过阅读杂文，理解鲁迅对社会现象的深刻批判和对人性的深刻洞察。

-鲁迅研究文献：《鲁迅年谱》、《鲁迅全集》等，提供更深入的鲁迅生平和作品研究，帮助学生全面了解鲁迅。

-鲁迅作品改编影视作品：《阿Q正传》、《祝福》等鲁迅作品改编的电影或电视剧，通过视觉和听觉的结合，感受鲁迅作品的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读以上推荐的阅读材料，深入理解鲁迅的思想和艺术风格。

-学生可以记录阅读过程中的感悟和疑问，下节课与同学和老师分享。

-鼓励学生观看鲁迅作品改编的影视作品，并与原著进行对比分析，思考改编的意义和影响。

-学生可以撰写一篇关于鲁迅作品改编的观后感，表达自己对原著和改编作品的理解和看法。

-教师可以组织学生进行小组讨论，针对鲁迅作品中的某个主题或人物进行深入探讨。

-学生可以尝试创作一篇以鲁迅作品为灵感的短文或诗歌，发挥自己的想象力和创造力。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找关于鲁迅的背景资料，丰富自己的知识储备。

-教师可以提供一些鲁迅研究的网站或论坛，引导学生进行线上交流和学习。

-学生可以制作一份关于鲁迅的作品列表或生平年表，作为学习成果的展示。

-鼓励学生参加学校或社区组织的鲁迅文化活动，如讲座、展览等，拓宽自己的文化视野。板书设计①鲁迅简介

-生平简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。

-文学成就：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《热风》，散文诗集《野草》等。

②《有的人》课文分析

-主题思想：歌颂真善美，批判假恶丑，揭示人生价值。

-人物形象：通过“有的人”和“另一些人”的对比，塑造了鲜明的人物形象。

-艺术手法