课题申报书：新文科建设视域下公安院校涉外警务人才培养模式研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新文科建设视域下公安院校涉外警务人才培养模式研究课题设计论证研究现状：当前旅游类专业人才培养存在诸多问题。目标定位模糊，导致培养出的人才与市场需求不匹配；教师队伍建设水平有待提高，部分教师缺乏实践经验，难以满足应用型人才培养的需求；课程设置不合理，未能充分结合新文科背景下的多学科交叉融合趋势，教学内容与旅游企业的技术标准、能力培训脱节；实践内容单一，学生缺乏实际操作能力和应对复杂市场环境的能力；教材编写滞后，不能及时反映旅游业的新变化和新需求。新文科背景下，旅游专业人才培养面临新的挑战和机遇。随着我国旅游业服务需求不断提高、文旅深度融合、信息技术广泛应用，传统旅游管理专业人才培养模式受到挑战。产教研融合成为人才培养的重要趋势，新文科建设围绕培养“具有创新能力的融合型卓越人才”的目标，为旅游管理专业人才培养指明了路径。选题意义：在新文科背景下，探索产教研深度融合的旅游类专业复合型人才培养模式，有助于提高旅游专业人才培养质量，满足旅游产业发展对高素质、复合型人才的需求。能够推动旅游教育改革，使旅游专业人才培养更加贴近市场需求，提高旅游管理专业的教学内容与旅游企业的技术标准、能力培训的契合度，解决人才需求与人才培养之间的结构性矛盾。为旅游产业的优化升级提供人才支持，促进旅游业转型升级和融入全球旅游价值链。研究价值：产教研深度融合可以提高旅游专业教育质量，培养更适应市场需求的旅游人才。通过将产业需求融入教学过程，使学生在学习理论知识的同时，掌握实际操作技能，提高学生的综合素质和就业竞争力。促进产教融合，实现教学与产业间的良性互动与协同。学校与企业合作，共同制定人才培养方案、开展教学活动和科研项目，实现资源共享、优势互补，提高人才培养的针对性和实效性。为旅游产业发展提供创新性解决方案和人才支撑。培养具有创新能力的融合型卓越人才，能够为旅游产业的发展提供新的思路和方法，推动旅游产业的创新发展。增强旅游教育服务社会的实际贡献力。培养的旅游专业人才能够为旅游产业的发展做出贡献，同时也能够为社会经济的发展提供服务。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本课题旨在探索新文科背景下产教研深度融合的旅游类专业复合型人才培养模式，以提高人才培养质量，满足旅游产业发展需求。具体而言，通过整合产业、教学和科研资源，构建多元化的课程体系，创新教学方法，优化实践教学环节，加强师资队伍建设，培养具备扎实专业知识、创新能力、实践能力和职业素养的旅游类专业复合型人才。2.研究内容（1）旅游类专业课程体系建设课程体系建设应注重学科交叉和实践能力培养。在新文科背景下，旅游管理学科可以借助其他相关学科的理论和方法，丰富和完善自身的学科体系。例如，加强与地理学、社会学、管理学等学科的交叉融合，形成旅游管理学科集群的多元化学科背景。同时，课程设置要紧跟旅游产业发展趋势，增加智慧旅游、大数据分析、虚拟旅游体验设计等课程，以适应旅游业转型升级的需要。此外，课程体系还应注重实践教学环节，与企业紧密合作，建立稳定的实践教学基地，满足实践教学需要，提高学生的实践技能。（2）教学方法改革教学方法应多样化，注重培养学生的创新能力和综合素质。可以采用案例教学、小组研讨、分组辩论等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在文明旅游教学中，通过案例分析让学生了解文明旅游立法的背景和意义，通过小组研讨和分组辩论引导学生深入思考游客不文明行为的成因和治理路径。同时，还可以引进高层次人才，加强师资队伍建设，提高旅游管理学科的教学和科研水平。教师可以从旅游企业直接引进具有旅游实践能力的人员，通过师资培训后充实教学一线，把他们的实践经验直接引进课堂。此外，还可以长年或短期聘请旅游企业的老总和专家作为学校的兼职教师，便于更好地指导学生的实践。（3）实践教学环节优化实践教学环节应与企业紧密合作，提高学生的实践能力和职业素养。增加实践教学环节，提高学生的实践能力和创新意识。加强与旅游行业企业的合作，实现产学研一体化，为学生提供实习和就业机会。例如，旅游管理专业可以采用订单式培养模式，学校以市场需求为导向，岗位需求为依托，根据企业对旅游人才的要求，有针对性地调整课程结构，并且将企业文化和人才要求因素结合到教学中。同时，还可以在寒暑假期间，安排学生进入企业实习，使学生对所学课程有更深入的理解，返校理论知识的学习有更强的目的性。在最后一个学年，学生进入旅游企业进行定岗实习，在此期间学校安排专业老师对学生进行引导，帮助解决工作中的各种问题，企业也会通过观察学生工作表现，择优吸纳，从而提高在校学生的就业率。（4）师资队伍建设师资队伍建设是旅游类专业复合型人才培养的关键。一方面，要培养“双师型”教师，提高教师的业务水平。可以采取刚从高校毕业的年轻教师到旅游企业锻炼、在教学岗位工作了一段时间的专业教师利用假期参与旅游企业实践、从旅游企业直接引进具有旅游实践能力的人员充实教学一线、长年或短期聘请旅游企业的老总和专家作为学校的兼职教师等方法。另一方面，要加强教师队伍的结构优化，从事旅游教育的人员，不仅需要相关的职业从业资格证书，会讲课，更要有从事一线旅游工作的经历，这样才能够“授人以渔”。3.重要观点（1）产教研深度融合是旅游类专业复合型人才培养的必然趋势在新文科背景下，产教研深度融合成为人才培养的重要趋势。旅游专业办学已超越了教育的范畴，需要旅游产业界的深度参与并将旅游行业的教育功能内化为自觉行为，从而整合旅游产业各环节的资源以无缝衔接旅游人才的培养，进而推动旅游产业链持久地反哺旅游教育，实现旅游产业与旅游教育的共赢与和谐发展。（2）课程体系建设应注重学科交叉和实践能力培养课程体系建设应注重学科交叉和实践能力培养。强化学科交叉融合，助力旅游学院学科建设新飞跃。新文科建设为旅游管理学科提供了新的发展思路和方向，旅游管理学科可以借助其他相关学科的理论和方法，丰富和完善自身的学科体系。同时，课程设置要紧跟旅游产业发展趋势，增加实践教学环节，提高学生的实践技能。（3）教学方法应多样化，注重培养学生的创新能力和综合素质教学方法应多样化，注重培养学生的创新能力和综合素质。采用案例教学、小组研讨、分组辩论等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。引进高层次人才，加强师资队伍建设，提高旅游管理学科的教学和科研水平。教师可以从旅游企业直接引进具有旅游实践能力的人员，把他们的实践经验直接引进课堂。此外，还可以长年或短期聘请旅游企业的老总和专家作为学校的兼职教师，便于更好地指导学生的实践。（4）实践教学环节应与企业紧密合作，提高学生的实践能力和职业素养实践教学环节应与企业紧密合作，提高学生的实践能力和职业素养。加强与旅游行业企业的合作，实现产学研一体化，为学生提供实习和就业机会。采用订单式培养模式，根据企业对旅游人才的要求，有针对性地调整课程结构，将企业文化和人才要求因素结合到教学中。在寒暑假期间安排学生进入企业实习，最后一个学年学生进行定岗实习，提高在校学生的就业率。（5）师资队伍建设是旅游类专业复合型人才培养的关键师资队伍建设是旅游类专业复合型人才培养的关键。培养“双师型”教师，提高教师的业务水平。采取年轻教师到旅游企业锻炼、专业教师利用假期参与旅游企业实践、从旅游企业引进人员充实教学一线、聘请企业老总和专家作为兼职教师等方法。加强教师队伍的结构优化，从事旅游教育的人员要有相关职业从业资格证书、会讲课、有一线旅游工作经历。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路：首先，对旅游类专业人才培养现状进行深入调研分析。通过问卷调查、实地走访等方式，收集旅游类专业学生、教师、企业等各方的反馈意见，找出当前人才培养模式中存在的问题，如课程设置不合理、实践教学环节薄弱、师资队伍建设不足等。然后，结合新文科背景和产教研融合的要求，提出旅游类专业复合型人才培养模式的改革方案。在新文科背景下，注重学科交叉融合，将旅游管理学科与地理学、社会学、管理学等相关学科相结合，形成多元化学科背景。同时，根据旅游产业发展趋势，增加智慧旅游、大数据分析、虚拟旅游体验设计等课程，优化课程体系。在产教研融合方面，加强学校与企业、科研机构的合作，共同制定人才培养方案，开展教学活动和科研项目。最后，通过实践验证改革方案的有效性。选择部分旅游类专业班级作为试点，实施改革方案，跟踪学生的学习情况和就业情况，收集企业对学生的评价意见，分析改革方案的成效，及时调整和完善方案。研究方法：文献研究法：收集国内外关于旅游类专业人才培养、新文科建设、产教研融合等方面的文献资料，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解旅游类专业学生的学习需求、企业的人才需求、教师的教学现状等，为改革方案的制定提供依据。案例分析法：分析国内外成功的旅游类专业人才培养案例，总结经验教训，为课题研究提供借鉴。实验研究法：选择部分班级作为实验组，实施改革方案，与未实施改革方案的班级进行对比，验证改革方案的有效性。创新之处：在新文科背景下，将产教研深度融合应用于旅游类专业复合型人才培养模式中。打破传统的学科界限，注重学科交叉和实践能力培养，培养具有创新能力和综合素质的旅游类专业复合型人才。创新教学方法和实践教学环节。采用多样化的教学方法，如案例教学、小组研讨、分组辩论等，激发学生的学习兴趣和主动性。加强实践教学环节，与企业紧密合作，建立稳定的实践教学基地，采用订单式培养模式，提高学生的实践能力和职业素养。加强师资队伍建设。培养“双师型”教师，提高教师的业务水平。采取年轻教师到旅游企业锻炼、专业教师利用假期参与旅游企业实践、从旅游企业引进人员充实教学一线、聘请企业老总和专家作为兼职教师等方法。同时，加强教师队伍的结构优化，要求从事旅游教育的人员具备相关职业从业资格证书、会讲课、有一线旅游工作经历。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有相关研究成果和实践经验为课题研究提供了基础：目前，已有众多关于新文科背景下旅游类专业人才培养的研究成果，如“新文科背景下旅游本科专业课程体系建设研究”“新文科背景下旅游管理专业人才培养模式改革研究”“新文科背景下应用型本科院校旅游管理专业人才培养方案探索”等，这些研究为我们探索产教研深度融合的旅游类专业复合型人才培养模式提供了理论借鉴和实践经验。同时，一些高校在旅游管理专业人才培养方面也积累了丰富的实践经验，如烟台南山学院艺术设计学院视觉传达设计专业注重产学研融合发展，培养高素质创新人才；湖北文理学院获批湖北省高等教育学会教育科研课题，其中包括“新文科背景下产教研深度融合的旅游类专业复合型人才培养模式探索与实践”；黄山学院旅游学院举办“新文科背景下旅游管理类一流专业建设推进会”等，这些实践经验为我们的课题研究提供了参考。课题组成员具有丰富的教学和科研经验，为课题研究提供了人才保障：课题组成员涵盖了旅游管理专业的教师、企业专家等，他们在旅游管理专业教学和科研方面具有丰富的经验。教师们具备扎实的专业知识和教学能力，能够为学生提供高质量的教学服务；企业专家们则具有丰富的实践经验，能够为学生提供实际操作指导和职业发展建议。课题组成员的丰富经验和专业素养为课题研究的顺利开展提供了人才保障。2.条件保障学校提供的研究经费、实验设备和场地等为课题研究提供了物质保障：学校高度重视教育科研工作，为课题研究提供了充足的研究经费，确保课题研究能够顺利进行。同时，学校还提供了先进的实验设备和场地，如旅游管理专业实验室、多媒体教室等，为课题研究提供了良好的物质条件。与企业的合作关系为课题研究提供了实践平台：学校与多家旅游企业建立了合作关系，如南山旅游集团、黄山旅游股份有限公司等。这些企业为课题研究提供了实践平台，学生可以在企业中进行实习和实践，提高自己的实践能力和职业素养。同时，企业还可以为课题研究提供实际案例和数据支持，促进课题研究的深入开展。3.研究步骤课题准备阶段：成立课题研究小组，明确课题组成员的分工和职责。收集国内外关于旅游类专业人才培养、新文科建设、产教研融合等方面的文献资料，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。制定课题研究方案，明确课题研究的目标、内容、方法和步骤。调研分析阶段：通过问卷调查、实地走访、访谈等方式，收集旅游类专业学生、教师、企业等各方的反馈意见，找出当前人才培养模式中存在的问题，如课程设置不合理、实践教学环节薄弱、师资队伍建设不足等。对收集到的数据进行深入分析，总结当前人才培养模式的现状和问题，为课题研究提供依据。方案设计阶段：结合新文科背景和产教研融合的要求，提出旅游类专业复合型人才培养模式的改革方案。在新文科背景下，注重学科交叉融合，将旅游管理学科与地理学、社会学、管理学等相关学科相结合，形成多元化学科背景。同时，根据旅游产业发展趋势，增加智慧旅游、大数据分析、虚拟旅游体验设计等课程，优化课程体系。在产教研融合方面，加强学校与企业、科研机构的合作，共同制定人才培养方案，开展教学活动和科研项目。实践验证阶段：选择部分旅游类专业班级作为试点，实施改革方案。跟踪学生的学习情况和就业情况，收集企业对学生的评价意见，分析改革方案的成效。根据实践验证的结果，及时调整和完善改革方案，确保改革方案的有效性和可行性。总结反思阶段：对课题研究进行全面总结，撰写课题研究报告。总结课题研究的成果和经验，反思课题研究中存在的问题和不足。将课题研究成果进行推广应用，为旅游类专业人才培养提供参考和借鉴。（全文共5672字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入