乘法的初步认识教案

乘法的初步认识_第一课时课标内容1.1.5探索乘法的算理与算法。1.1.6在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识。教材分析本节内容是人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法一》第一课第一课时，教材从以下几方面突出了乘法的意义。(1)提供了丰富的同数连加的生活情境。如坐小飞机、小火车和过山车的情境，并根据具体问题，呈现了同数连加的算式。(2)突出强调了乘法意义的本质。教材通过学生熟悉的3个问题情境，采取逐步开放的形式，让学生将求几个相同加数和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来，使学生能概括地认识同数连加问题的特征，为乘法算式的改写作好准备，同时突出乘法意义的本质。学情分析一年级下册的教材中就出现了同数相加的习题，为本节课的学习做了铺垫，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，所以对他们来说是有点抽象的。因此要将这个抽象的概念渗透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生理解乘法的意义，理解乘法与加法之间的关系了。这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。教学目标1.能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。2.通过画一画、摆一摆、说一说等多种数学活动，经历构建乘法意义的过程，提升数感、符号意识以及模型意识。3.感受相同数相加与乘法之间的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。重点难点重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。难点：弄清楚乘法的意义中“几个”，这个数字从哪里来。教学方法情景引入法、小组合作学习、讲授法。教学工具课件、小棒、微课视频、希沃白板。课时安排1课时。教学过程一、创设情境，激发学习兴趣出示主题图（课本第46页）。秋天到了，我们最喜欢的秋游活动快来了。快看，这个学校的同学们正高高兴兴地在游乐园玩。从图中你发现了哪些数学信息？你能提出哪些用加法解决的问题？

（学生自由提问）设计理念:创设情境,吸引学生的注意力,激发学生参与学习的热情。同时让学生感到相同加数相加的情况在我们的生活中经常存在。二、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。1、运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1）出示小飞机情境图：小飞机里一共有多少人？有5架小飞机，每架飞机上有3个人，所以一共有3+3+3+3+3+3=153+3+3+3+3=15这个算式我们也可以说是（

）个3相加。（2）自主观察，汇报交流信息。你还能解决什么数学问题？小火车：6+6+6+6=24小木马：3+3+3+2=11气球：5+5+5=15矿泉水：5+5+4=14过山车：2+2+2+2+2+2+2=14。2、分类，整体进入，感知乘法是加法的简便运算在游乐场里解决了这么数学问题。仔细观察这些加法算式，你能分分类吗？预设：学生将算式分成两类：加数都相同放一边，加数不同的放一边。（板书：加数相同的加法）今天我们要研究的就是这种同数相加的加法。

三、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法1、明确乘法的意义，学习乘法算式的读、写刚刚在说这些加法的时候有什么感受？很长，要说好久。总结：像这种加数相同的加法，可以用更简便的方法表示——乘法（板书课题：乘法的初步认识）之前班里一部分同学已经掌握了乘法，请一个同学把2+2+2+2+2+2+2=14改成乘法。预设：改成2×7=14，也可以改写成7×2=14。问题：7是哪里来的？表示什么意思？（板书7个2）2呢？还有小朋友没了解过乘法，谁再来重复一遍？总结：7个2相加可以写成2×7=14，读作：7乘2等于14,（生齐读），也可以改写成：7×2=14，读作：2乘7等于14.2、自主探究，巩固乘法的意义请同学们把剩下的三个加法算式写成乘法算式。（写在练习本上，写完跟同桌交流。）3、认识乘号和乘法各部分名称。加法算式里面每部分都有他们的名称，乘法也有，“×”这个符号叫乘号，乘号前面的叫乘数，后面的也叫乘数，乘得的结果叫积。（板书）4、微课：乘法的数学文化师关于乘号还有一个有趣的来历呢，一起来看看吧。（播放微课）5、算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系再次感受乘法的简洁性。观察加法算式和乘法算式，它们有什么联系？（引导学生回答：相同数相加可以改成乘法，相同的加数是一个乘数，相同加数的个数是另一个乘数，学生用自己的语言说到这个几个点就可以了，不一定要用这么规范的语言）补充板书：相同加数的加法可以用乘法表示。

四、巩固练习，深入理解乘法的意义1、教材第48页做一做第1题。2、教材第48页做一做第2题。要求：独立完成，学生汇报，集体订正。3、教材第48页做一做第3题。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计板书设计乘法的初步认识5+5+5=155×3=153×5=15乘数乘号乘数积教学反思本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义;培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考;认识乘号，知道乘法算式的读法;最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的应用。在课前，我反复地分析教材，研究教学设计，经过多次试教后，最后敲定了本节课的设计思路。本节课的设计主要是从学生感兴趣的游乐场导入，里面蕴含丰富的“相同加数的因素，为引入乘法做准备，然后引导学生观察思考，通过算式和图、算式和算式之间的比较，体会乘法的意义。练习设计在小学数学课堂教学中占有重要地位，既有巩固知识和形成技