部编版八年级下册第一单元考点考题总复习（含答案）

第一单元考点考题点点通

知识点1基础知识（易错）

考点1字音辨析（易错）

1.下列词语的书写和加点字的注音全都正确的一项是（）

A.属咐怠慢归省（xing）秩秩斯干（zhi）

B.偏僻撞掇星水（垃）蹑来踱去（du。）

C.踊跃潺潺欺修（wii）一哄而散（hong）

D.屹立皎洁行辈（hang）装模作样（mu）

考点2字形辨析（易错）

2.下列词语书写完全正确的一项是（）

A.支撑大抵竭力照列

B.嘱咐船橹聚拢弄潮

C.乌蓬驳回屹立欺侮

D.潺潺豆荚偏辟扫墓

考点3字音字形（重点）

3.下列词语的字形和加点字的注音全部正确的一项是

A.归省(xing)怠慢行辈（xing）播掇

B.星水(hii)依稀潺潺(chan)涌跃

C.蕴禳(zao)皎洁旺相(xiang)舟楫

D.艘步(du)家眷忌惮(dan)屹立

考点4成语辨析（难点）

4.下列加点成语运用亚碓的一项是（）

A.元宵节，家家户户喜气洋洋，县城主城区的道路两侧里灯筝彩。

B.特朗普对墨西哥极限施压后，双方代表经过数轮艰难谈判，：相即合，签订了合作协议。

C.前方是断崖，他一脚死死地踩在了刹车上，飞驰的汽车事矮晅止。

D.男生公寓楼前垃圾遍地，污水横流，路过的师生都要掩鼻，真是令人叹为现」.匕

考点5句子衔接（难点）

5.填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）

试卷第1页，共12页

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香;。淡黑的起伏的连山,,

，但我还以为船慢。

①月色便朦胧在这水气里②仿佛是踊跃的铁的兽脊似的

③夹杂在水气中扑面的吹来④都远远地向船尾跑去

A.①②③④B.②①③④C.③④①②D.③①②④

考点6文化常识（易错）

6.下列关于文学和文化常识的表述，不正确的一项是（）

A.“社戏”是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆所演的戏，在江南尤为盛行。

B.小说《社戏》结尾处所说的“我实在再没吃到那夜似的好豆”，是因为“我”再也不曾回到

过鲁镇。

C.贺敬之的《回延安》用陕北信天游的形式写成，展现出了浓郁的陕北风情。

D.“黄发垂髯”指老人和小孩。其中“黄发”指老人，“垂髯”指小孩。

考点7修改病句（易错）

7.下列各项判断与分析中，不正确的一项是（）

A.口丝溜溜的南风吹动了高粱叶子。（这个句子的谓语是“吹动”。）

B.那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。（这句话

运用拟人和比喻的修辞手法，写出那树虽老但枝繁叶茂的状态。）

C.“狂澜”“沉湎”“鞠躬尽瘁”“呕心沥血”（这四个词感情色彩相同。）

D.防止校园欺凌事件不再发生，不让戾气弥漫整个校园，是一个系统工程，需要多方面、

多领域齐心协力。（这个句子是个病句，否定不当。）

考点8修辞手法（重点）

8.下列各项说法正确的一项是（）

A.“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”这句运用了比喻修辞，生动地写出了“我”的

急切心情。

B.“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”中的“两岸的豆

麦”“河底的水草”“扑面的吹来”都是偏正短语。

C.“月色便朦胧在这水气里”中的“朦胧”是形容词。

D.《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，这篇文章选自散文集《朝花夕拾》，我们还学过出

自这本散文集的文章有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》。

试卷第2页，共12页

知识点2综合性学习（难点）

9.感受异域文化。

信天游•《回延安》（选段）越剧•《梁山伯与祝英台》（选段）

树梢树枝树根根，亲山亲水有亲过了一•山又一山。前面到了凤凰山。

人。羊羔羔吃奶眼望着妈，凤凰山上百花开。

小米饭养活我长大。缺少芍药共牡丹。

东山的糜子西山的谷，梁兄若是爱牡丹，与我一同把家还。

肩膀上的红旗手中的书。我家有枝好牡丹，梁兄要摘也不难。

小语：信天游和越剧歌词在写法上有相似之处，上面两段文字都运用了比兴的手法。

小文：在情感表达方面，相比于信天游的（1）,越剧更显得（2）o（选择填空,

写序号。A.直白、热烈、豪迈：B.细腻、柔美）

小语：读着信天游，让我联想到了书本里刘成章的（3）《》，展现那些鼓手们在黄土高

原上释放着磅礴的力量。

小文：读着越剧，让我联想到长箫短笛，（4）。（参照画线句仿写）

10.晶城中学将开展以“去经典里邂逅诗意”的综合性学习活动，在阅读了鲁迅的《社戏》之

后，请你也来参与完成项目，一起加入吧！

①（1）一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篱,

阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。（2）于是架起两支橹，一支两人,

一里一换，有说笑的，有嘎的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的

河流中，飞一般径向赵庄前进了。（3）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，

在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（4）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒

展到说不出的大。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦

胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃（）的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑

去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还

有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

③那声音大概是横笛，wan（）转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉

得要和他mi（）散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

试卷第3页，共12页

(1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。

踊跃()wan()转mi()散

(2)第一段句子的排序，恰当的一项是()

A.①②③④B.④③①②C.④①③②D.③①④②

(3)揣摩第二段中画线句子，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。

核心素养

11.核心素养你所在的青春风采文学社开展以“探寻节日风俗，感受文化情怀”为主题的系

列活动。请你完成下面的任务。

(1)仿照下面语段中画波浪线的句子续写有关传统习俗的句子，使前后语意连贯。

传统习俗文化底蕴深厚，寄托着人民对美好生活的期盼和祝愿。除夕放鞭炮，寓意辞

旧迎新、欢乐吉祥;,、；元宵节赏花灯，寓意人丁兴旺、迎祥纳

31；,、……这些代代相传的习俗如香茗般散发着清香，久久缭绕。

(2)如图，这只灯笼上的“梅”字是—(字体)，可用一个四字短语概括这个“梅”字的特

点：o这只灯笼适宜挂在家中的(位置)，理由是o

知识点3语言表达(重点)

12.阅读下面贺敬之的《回延安》选段，完成下面小题。

二十里铺送过柳林铺迎，

分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，

亲山亲水有亲人。

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羊羔羔吃奶眼望着妈，

小米饭养活我长大。

东山的糜子西山的谷，

肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，

母亲打发我们过黄河。

革命的道路千万里，

天南海北想着你……

朗读该选段时，请给朗读者提供一条朗读建议并简述理由。

13.选择两个我国传统节日，仿照画线句续写句子，使前后结构一致，语意连贯。

遥远的先民遗风，时下的世态人情，尽在民风民俗中。或在元宵，家家户户同赏一盏花灯;

或在清明，九州大地共寄绵绵情思；，;,=

14.十九大提出中国人要有文化自信，就是要热爱中国传统文化，本单元几篇课文都是围绕

中国优秀的传统文化而设计的。中国有许多传统节日，各地的传统节日、风俗习惯又大同小

异。请你选择一个传统节日向大家介绍一下你家乡的习俗。（200字左右）

知识点4诗歌鉴赏（易错）

阅读贺敬之的另一首诗歌《桂林山水歌》，回答问题：

云中的神呵，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山！

情一样深呵，梦一样美，

如情似梦漓江的水！

水几重呵，山几重？

水绕山环桂林城...

是山城呵，是水城？

都在青山绿水中...

呵！此山此水入胸怀，

此时此身何处来？

黄河的浪涛塞外的风,

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此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画：

“桂林山水甲天下”……

15.这首诗与《回延安》在语言风格上有什么共同之处？

16.试分析这首诗中运用的修辞手法及其作用。

17.比较两首诗在抒情方式上的异同。

阅读课内语段，回答问题。

亲人见了亲人面，

欢喜的眼泪眼眶里转。

“保卫延安你们费了心，

白头发添了几根根。”

团支书又领进社主任，

当年的放羊娃如今长成人。

白生生的窗纸红窗花，

娃娃们争抢来把手拉。

一口口的米酒千万句话，

长江大河起浪花。

十年来革命大发展，

说不尽这三千六百天。...

18.画线的诗句属于什么描写？有什么作用？

19.“争抢”，《现代汉语词典》（第7版）解释为“争着抢夺；争夺”，是一个中性词语，诗句

中使用“争抢”一词，有什么表达效果？

知识点5现代文阅读（重点）

20.阅读文章，完成各题。

安塞腰鼓（节选）

①看！

②一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不

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断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点旋风一样，是飞扬的流苏火花

一样，是闪射的瞳仁斗虎一样，是强健的风姿黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、

多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

③这腰鼓，使冰冷的空气立即变得一了，使恬静的阳光立即变得—了，使困倦的世界立

即变得一了。

④使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

⑤使人想起：千里的雪声万里的闪！

⑥使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

⑦容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

⑧好一个安塞腰鼓！

⑨百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山岸上，山崖蓦然变成牛皮

鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

⑩百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦

然变成牛皮鼓面了，也是隆隆。隆隆，隆隆。

⑪隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根

的土浪。隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

⑫好一个安塞腰鼓！

(1)联系上下文，理解词语。

大彻大悟：_____________

蓦然：_______________

(2)给文中划线句子加上标点。

(3)文中三个“使人想起”段，写的是热烈奔放的安塞腰鼓给人的无穷想象。你还能想到什么？

使人想起：_

(4)“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么好处？

(5)下列哪一个选项最符合题意。①“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得了，使恬静的阳

光立即变得了，使困倦的世界立即变得了。”下面哪一个选项最恰当

A.燥热飞溅亢奋B.飞溅燥热亢奋C.亢奋飞溅燥热

②下列说法不正确的一项是

A.第③自然段运用排比的修辞手法写出安塞腰鼓的热烈氛围，使赞美之情更加强烈。

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B.选文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。

C.“隆隆”这样的拟声词的多次使用，有些重复多余。

《社戏》（节选），回答文后问题。

①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。旦

望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了.但也不好意思说再回去看。

②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了

深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮

了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子

看着喝采起来。

③离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久

没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮

吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。

④“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳

下去了，在岸上说。

⑤我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。''他于是往来

的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。''一声答应，大家便散开在阿

发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂

的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

⑥我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。

不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，

豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老

头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要

他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树，而且当面叫他“八癞子

⑦“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！“双喜在船头上忽而大声的说。

⑧我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对

伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，

说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。

⑨大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

⑩第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去

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钓虾。

⑪“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”

我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。

⑫“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！“双喜说。

⑬六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅

哥儿，昨天的戏可好么？”

⑭我点一点头，说道，“好。”

⑮“豆可中吃呢？”

⑯我又点一点头，说道，“很好。”

⑰不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出

来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别

人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。

⑱待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公

送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状

元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

⑲真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好

戏了。

21.“回望，，一词在文中结构上起作用。文中画线的句子分别从和（感觉的

角度）两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的。

22.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇

子看着喝采起来”一句在表达上有什么妙处？

23.请写出表现阿发憨厚无私的句子。

24.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！“双喜说。请结

合这句话，谈谈你对双喜的看法。

25.你怎样看待孩子们偷豆的行为？

阅读下面的文学作品，完成下面小题。

收字纸的老人

汪曾祺

①中国人对于字有一种特殊的崇拜心理，认为字是神圣的。有字的纸是不能随便抛掷

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的。亵渎了字纸，会遭到天谴。因此，家家都有一个字纸篓。这是一个小口、宽肩的扁篓子，

竹蔑为胎，外糊白纸，正面竖贴着一条二寸来宽的红纸，写着四个正楷的黑字：“敬惜字

纸”。字纸篓都挂在一个尊贵的地方，一般都在堂屋里家神菩萨的神案的一侧。隔十天半月，

字纸篓快满了，就由收字纸的收去。这个收字纸的姓白，大人小孩都叫他老白。他上岁数了，

身体却很好。满腮的白胡子茬，衬得他的脸色异常红润。眼不花，耳不聋。走起路来，腿脚

还很轻快o他背着一个大竹筐，推门走进相熟的人家，到堂屋里把字纸倒在竹筐里，转身就

走，并不惊动主人。有时遇见主人正在堂屋里.也说说话，问问老太爷的病好些了没有，小

少爷快该上学了吧...

②他把这些字纸背到文昌阁去，烧掉。

③文昌阁的地点很偏僻，在东郊，一条小河的旁边，一座比较大的灰黑色的四合院。

叫做阁，其实并没有什么阁。正面三间朝北的平房，砖墙瓦顶，北墙上挂了一幅大立轴，上

书“文昌帝君之神位”，纸色已经发黑。香案上有一副锡制的香炉烛台。除此之外，一无所

有，显得空荡荡的。这文昌帝君不知算是什么神，只知道他原先也是人，读书人，曾经连续

做过十七世士大夫，不知道怎么又变成了“帝君”。他是司文运的。更具体地说，是掌握读

书人的功名的。谁该有什么功名，都由他决定。因此，读书人对他很崇敬。过去，每逢初一、

十五，总有一些秀才或候补秀才到阁里来磕头。要是得了较高的功名，中了举，中了进士,

就更得到文昌阁来拈香上供，感谢帝君恩德。科举时期，文昌阁在一县的士人心目中是占据

很重要的位置的，后来，就冷落下来了。

④正房两侧，各有两间厢房。西厢房是老白住的。他是看文昌阁的，也可以说是一个

庙祝。东厢房存着一副《文昌帝君阴鹭文》的书板。当中是一个颇大的院子，种着两棵柿子

树。夏天一地浓阴，秋天满株黄柿。柿树之前，有一座一人多高的砖砌的方亭子，亭子的四

壁各有一个脸盆大的圆洞。这便是烧化字纸的化纸炉。化纸炉设在文昌阁，顺理成章。老白

收了字纸，便投在化纸炉里，点火焚烧。化纸炉四面通风，不大一会，就烧尽了。

⑤老白孤身一人，日子好过。早先有人拈香上供，他可以得到赏钱。有时有人家拿几

刀纸让老白代印《阴鹫文》（印了送人，是一种积德的善举），也会送老白一点工钱。老白印

了多次《阴鹭文》，几乎能背下来了（他是识字的），开头是：“帝君日：吾一十七世为士大

夫，身未尝虐民酷吏……”后来，也没有人来印《阴鹫文》了，这副板子就闲在那里，落满

了灰尘。不过老白还是饿不着的。他挨家收字纸，逢年过节，大家小户都会送他一点钱。端

午节，有人家送他几个粽子；八月节，几个月饼；年下，给他二升米，一方咸肉。老白粗茶

淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年。

试卷第10页，共12页

⑥他有时也会想想县里的几个举人、进士到阁里来上供谢神的盛况。往事历历，如在

目前。有一天夜里，他做了一个梦，李三老爷点了翰林，要到文昌阁拈香。旗锣伞扇，摆了

二里长。他听见有人叫他：“老白！老白！李三老爷来进香了，轿子已经到了螺蜥坝，你还

不起来把正门开了！”老白一骨碌坐起来，愣怔了半天，才想起来三老爷已经死了好几年了。

这李三老爷虽说点了翰林，人缘很不好，一县人背后都叫他李三麻子。

⑦老白收了字纸，有时要抹平了看看（他怕万一有人家把房地契当字纸扔了，这种事

曾经发生过）。近几年他收了一些字纸，却一个字都不认得。字横行如蚯蚓，还有些三角、

圆圈、四方块。那是中学生的英文和几何的习题。他摇摇头，把这些练习本和别的字纸一同

填进化纸炉烧了。孔夫子和欧几米德、纳斯菲尔于是同归于尽。

⑧老白活到九十七岁，无疾而终。

作者汪曾祺曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人

们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗

意的作品。

【环境美】

26.文章对社会生活着墨很多。请结合全文，分析作者笔下这个社会具有怎样的特点？

【人物美】

27.结合全文分析老白这个人物的形象。

【语言美】

28.结合文中划线的句子，谈谈汪曾祺作品语言的诗意美。

【主旨美】

29.汪曾祺的文章讲述的内容可能是平淡无奇的，但是其实都具有很深刻的现实意义，请你

说说这篇作品有什么深刻的意蕴。

【艺术特色】

30.一位作家在《社戏》的评论中说道：，“小说散文化’乃是小说的自由化、随意化，把矛

盾化淡、情节化少，而唯独把情绪化浓。”她觉得《收字纸的老人》也是如此，请结合原文

简要分析。

知识点6作文（难点）

31.请仿照《回延安》的形式，创作一首表达对家乡思念和热爱之情的诗歌，不少于3节。

试卷第11页，共12页

32.写作。

生活中，不经意间，有很多珍贵的东西被我们丢失了，或许是一段记忆，或许是一种

情感，或许是一种精神，或许是一种思想……每每重拾起这些丢失的美好，我们的生活更显

丰富多彩，有滋有味。

请以《重拾一》为题，写一篇文章。

要求：①补全题目；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的校名和人名；④书

写正确、规范、美观，不少于600字。

试卷第12页，共12页

1.D

【详解】本题考查字音字形。

A.属咐——嘱咐；

B.踱来踱去(du6)------duo；

C.一哄而散(hong)------hong；

故选D。

2.B

【详解】本题考查字形。

A.照列---照例；

C.乌蓬——乌篷；

D.偏辟——偏僻；

故选B。

3.C

【详解】本题考查字音字形。

A.行辈(xing)------hang；

B.凫水(hii)------fu,源跃----娜跃；

D.踱步(du)------duo；

故选C。

4.A

【详解】本题考查成语辨析。

A.张灯结彩：意思是挂上灯笼，系上彩绸；形容节日或有喜庆事情的景象。这里形容元宵节

的灯火，符合语境；

B.一拍即合：意思是一打拍子就合上了曲子的节奏；比喻双方很容易一致，也比喻因情意相

投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。这里是“艰难谈判”就不会一拍即合，不

符合语境；

C.戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。这里形容汽车突然停止，对象使用错误；

D.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。这里形容环境很糟糕，褒贬误用，对象使用

错误；

故选Ao

5.D

答案第1页，共17页

【详解】本题考查衔接与排序。

分析横线前面的句子“发散出来的清香”，与“香气”衔接紧密的是“夹杂在水气中扑面的吹

来”，所以填第③句；“月色朦胧”才会觉得“连山”像“兽脊”，所以“淡黑的起伏的连山”前面

是第①句，后面接第②句；第④句“都远远地向船尾跑去”紧承“踊跃的铁的兽脊”。所以正

确语序为：③①②④。

故选D。

6.B

【详解】本题考查文学常识和理解文章内容。

B.“那夜似的好豆”代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想

色彩，表现出的是作者对人生理想境界的渴望和追求。选项“是因为‘我'再也不曾回到过鲁

镇”表述不正确；

故选B。

7.C

【详解】试题分析：C项分析错误，“沉湎”是贬义词，其余几个都是褒义词。这道题综合考

查了句子成分、修辞手法、词语色彩、病句的辨析。

点睛：做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正

确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分,

找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当

等错误。

8.B

【详解】A.有误，“似乎”表示不确定，不是比喻词，这个句子没有运用比喻修辞。

C.有误，“朦胧”是动词，意思是“变得朦胧”。

D.有误，《社戏》出自小说集《呐喊》。

故选B。

9.AB安塞腰鼓示例：在悠悠流水边吹奏着无尽的思恋。

【详解】（1）（2）空：本题考查诗歌情感表达的特点。

（1）信天游是流传在中国西北地区的一种民歌形式。其特点是直白、热烈、豪迈。这主要

是因为信天游起源于黄土高原，那里的人们性格开朗、豪放，生活艰苦但充满坚韧和激情。

信天游的歌词通常直接表达了歌者的情感和生活体验，如《回延安》中的“亲山亲水有亲

人”“小米饭养活我长大”直接表达对家乡的眷恋，体现了信天游的直白和热烈；

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故选Ao

(2)越剧《梁山伯与祝英台》中先以“凤凰山”"百花开''等自然景象起兴，引出后面梁山伯

与祝英台的爱情故事，“梁兄若是爱牡丹，与我一同把家还”则通过比喻牡丹的美丽与珍贵,

暗示了祝英台对梁山伯的爱意，以及她希望与梁山伯共同回家的愿望。因此，越剧情感表达

是间接的、细腻、柔美的；

故选B。

(3)本题考查文学常识识记。

结合“刘成章”和“鼓手们在黄土高原上释放着磅礴的力量”可知，这是散文《安塞腰鼓》。

《安塞腰鼓》是当代作家刘成章创作的一篇散文。文章写安塞腰鼓，没有细致描绘一次演出

的过程，而是精心选择片段来写。先写演出的场面，然后写鼓声，再写击鼓人，三个乐章都

用“好一个安塞腰鼓！”作结，反复咏唱，充分表现了安塞腰鼓的雄阔，豪迈奔腾的艺术境界。

(4)本题考查仿句。从画线句可以看出，仿写句式为地点状语+动宾短语；内容是“长箫短

笛”的表达情感或表现主题，如传达思乡之情、此起彼伏震撼人心等。

示例：在月色朦胧的秦淮河畔吹奏着悠扬的旋律。

10.(1)yue宛弥

⑵C

(3)“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我“非常急于

到赵庄看社戏的心理，这也是儿童心理的表现。

【详解】(1)本题考查给加点的字注音和根据拼音写汉字。

(1)聊跖：读音yGngyu©，跳跃。形容情绪热烈，争先恐后。

(2)wan——宛，宛转：委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率；也形容声音圆润柔媚，

悠扬动听。

(3)mi—弥，弥散：(光线、气体、声音等)向四处扩散。

(2)本题考查衔接与排序。

纵观语段可知，写的是得知有船去赵庄看戏的心情和经历。④句承接上文写心情的变化，

应排第一位；①句写出门的情形，应排第二位；③句写开船的情形，应排第三位；②写途

中的情形，应排第四位；因此排序为：④①③②。

故选C。

(3)本题考查内容理解。

根据第②段画线句“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃()的铁的兽脊似的，都远远地向船

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尾跑去了，但我却还以为船慢”中的“仿佛”可知，写的是“我”的想象，“铁的兽脊似的”是儿

童才有的想象，表现了童真童趣；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏的心

理，也符合儿童急于求成的心理，富有情趣。

11.（1）（示例）春节挂灯笼寓意红红火火吉祥如意中秋吃月饼

寓意幸福美满平安团圆

（2）行书潇洒流畅书房（示例）梅、兰、竹、菊素有“四君子”之称，又

有高洁之寓意，且灯笼上的名言可用来激励学习，所以适宜挂在书房

【详解】（1）本题考查句子仿写。

仿写句子，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语

气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。

根据“除夕放鞭炮，寓意辞旧迎新、欢乐吉祥”“元宵节赏花灯，寓意人丁兴旺、迎祥纳福”可

知，句式结构为“……节……，寓意……内容要与前后几句相谐。一定要符合神形兼备的

要求。

示例：清明节踏青，寓意身心健康，万物成长；端午节喝雄黄酒，寓意驱妖避邪，百病不生。

（2）本题考查书法字体鉴赏运用。

仔细观察灯笼上的汉字，其中“梅”字行云流水一般，行笔连绵，气韵通畅，是行书，可用“潇

洒流畅”“流畅自然”等进行概括。

“梅兰竹菊”素称“四君子”，有高洁之寓意，而且灯笼上的名言“宝剑锋从磨砺出，梅花香自

苦寒来”常用来激励学习，所以这盏灯龙适宜挂在家中的书房里。

12.示例：朗读时要把握饱含深情（感恩激动）的感情基调，理由是该选段正是表达诗人阔

别十年后回到延安，回忆自己在这里收到的照顾、教育以及得到的成长，充满了感恩、激动，

情意绵绵。

【详解】本题考查朗读技巧。

选文属于“忆延安”部分，是回忆当年延安生活。“分别十年又回家中”把延安比作自己的家,

“亲山亲水有亲人”把延安人比作自己的亲人，“手把手儿教会了我”“母亲打发我们过黄

河”“小米饭养活我长大”等句子体现了延安人对自己的照顾、教育以及自己得到的成长，表

达的情感应是对延安深深的感激之情，所以应该用饱含深情的感恩激动的语调朗读。

13.示例：或在端午；家乡邻里共品粽叶香气；或在中秋；阖家团聚

齐赏一轮明月

【详解】“元宵、清明”是中国传统节日，“赏一盏花灯、寄绵绵情思”分别是元宵节和清明节

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习俗，因此仿写的时候要沿用这个话题。另外，在句式方面，要用或在+传统节日，人（4

个字）同在干什么（6个字）。如：或在端午，家乡邻里共品粽叶香气；或在中秋，阖家团

聚齐赏一轮明月。

14.例文

我们湖北有腊月二十四过小年的习俗，这天晚上，家家户户都要祭祀“灶神”。古时候,

人们认为灶王爷要在这一天上天向玉皇大帝汇报人间的情况，如果他能在玉皇大帝面前美言

几句，便会给家里带来幸福，可保佑来年一家平安。因此，这天晚上要在厨房的灶台前摆上

糖果等贡品，请求灶王爷上天后多

说好话、吉利话。这种送灶神的仪式叫做“送灶”或“辞灶”。等到除夕夜，再把灶神接

回来。

【详解】本题考查学生对民俗的了解情况。要想向大家介绍家乡传统节日的习俗，首先应从

自己最熟悉的节日习俗入手，了解这一传统节日的习俗、文化。主要抓住自己在节日里看到

的，听到的和家人有哪些活动，是怎样庆祝的？重点介绍自己印象最深的地方。

【点睛】传统节日是传统文化的驿站，它代表着我们的传统文化，是民族文化精神的重要载

体。作为民族的一分子，我们完全有义务去了解传统节日去传承传统节日文化。要解答这类

题目，平时就应关注生活，观察生活，对日常生活中的节日文化多了解多感受，增加文化积

累。

15.共同之处：语言都具有浓郁的抒情色彩，生动形象，富有节奏感和韵律感，且大量运用

了民歌的表现手法，如比兴、拟人、夸张等，使诗歌具有很强的艺术感染力，语言通俗易懂，

贴近生活，富有地方特色。16.修辞手法及作用：运用了比喻，如“云中的神呵，雾中

的仙，神姿仙态桂林的山”，将桂林的山比作神和仙，生动形象地写出了桂林山的神奇秀丽;

运用了拟人，如“情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水”，赋予漓江的水以人的情感和

梦境，突出了水的柔美多情；运用了夸张，如“黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重”，夸

张地写出了路途的遥远和艰难，衬托出诗人对桂林山水的向往之情。这些修辞手法的运用,

使诗歌语言更加优美，意境更加深远，生动地描绘出桂林山水的独特魅力，强烈地抒发了诗

人的赞美之情。17.相同点：两首诗都运用了直接抒情和间接抒情相结合的方式。如

《回延安》中“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”是直接抒情，“羊羔羔吃奶眼

望着妈，小米饭养活我长大”是间接抒情；《桂林山水歌》中“呵！此山此水入胸怀，此时此

身何处来？”是直接抒情，“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山”是间接抒情。不同

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点：《回延安》更多地通过回忆延安的生活经历、人物情感等方面来抒情，情感较为质朴、

深沉，与革命历史紧密相连；而《桂林山水歌》主要通过对桂林山水自然景观的描绘来抒情，

情感更加清新、明快，侧重于对大自然美景的赞美和喜爱。

【导语】《桂林山水歌》采用了丰富的比喻、拟人和对比等修辞手法，描绘了桂林山水的秀

丽景色。诗歌情感真挚，语言富有感染力，与贺敬之的《回延安》一样具有浓厚的乡土情怀，

抒情直白且富有画面感，两首诗均通过描绘自然景观来表达对故土的热爱之情。

15.本题考查对诗歌语言的赏析。

(1)浓郁的抒情色彩：两首诗都充满了诗人对描绘对象的深厚情感。《桂林山水歌》中，诗

人通过“云中的神呵，雾中的仙”等语句，深情地赞美了桂林山水的神姿仙态，抒发了对自然

美景的热爱与向往；而《回延安》同样以饱含深情的笔触，表达了诗人回到延安时的激动与

感慨。

(2)生动形象，富有节奏感和韵律感：两首诗的语言都生动而形象，通过精炼的词汇和巧

妙的组合，勾勒出一幅幅鲜活的画面。同时，它们都具有鲜明的节奏感和韵律感，读起来朗

朗上口，易于传诵。在《桂林山水歌》中，“水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……”等句

子，既体现了山水的层叠之美，又富有音乐性。《桂林山水歌》押“an”等韵，《回延安》押

“en”“in”等韵，读起来音韵和谐，增强了诗歌的表现力和感染力。

(3)大量运用民歌的表现手法：两首诗都借鉴了民歌的传统表现手法，如比兴、拟人、夸

张等。在《桂林山水歌》中，“云中的神呵，雾中的仙”运用了比兴的手法，将桂林的山比作

神和仙，突出了其神秘而美丽的特质；《回延安》中“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”,

都采用了这种类似民歌起兴的手法。而“如情似梦漓江的水”则运用了拟人的手法，赋予了漓

江水以情感，使其更加生动感人。这些手法的运用，使得诗歌具有很强的艺术感染力。

(4)语言通俗易懂，贴近生活，富有地方特色：两首诗的语言都通俗易懂，贴近人们的生

活实际。像《桂林山水歌》中“水几重呵，山几重？水绕山环桂林城”，《回延安》中“羊羔

羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，语言都非常自然平实。

16.本题考查对修辞手法的赏析。

比喻：诗句“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山''中，诗人将桂林的山比作云中的神

和雾中的仙，这种比喻不仅赋予了山以神秘和超凡脱俗的气质，还让读者能够通过想象神和

仙的形象，来感受桂林山神奇秀丽的独特之美。这种比喻手法使得桂林山的形象更加鲜明、

生动。

拟人：在“情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水”这句诗中，诗人将漓江的水赋予了人

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的情感和梦境。这种拟人手法让读者能够感受到漓江水的柔美多情，仿佛它能够像人一样表

达深情和梦幻般的美丽。这样的描写使得漓江水的形象更加鲜活、有生命力。

夸张：“黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重”这句诗中，诗人使用了夸张的手法来形容路

途的遥远和艰难。通过夸张黄河的浪涛和塞外的风，以及关山的数量，诗人突出了自己为了

来到桂林所经历的艰辛和不易。这种夸张手法不仅增强了诗歌的表现力，还更加深刻地表达

了诗人对桂林山水的向往之情。

这些修辞手法的运用，使得诗歌的语言更加优美、意境更加深远。它们共同描绘出桂林山水

的独特魅力，让读者仿佛置身于那片神奇的土地之上，感受着那里的山水之美。同时，这些

修辞手法也强烈地抒发了诗人的赞美之情，让读者能够感受到诗人对桂林山水的深厚情感。

综上所述，这首诗通过比喻、拟人和夸张等修辞手法的巧妙运用，生动地描绘了桂林山水的

美丽和魅力，表达了诗人对桂林山水的赞美和向往之情。这些修辞手法的综合作用使得诗歌

的语言更加生动、意境更加深远，给读者留下了深刻的印象。

17.本题考查诗歌的抒情方式。

相同点：两首诗都运用了直接抒情和间接抒情相结合的方式。在《回延安》中，“千声万声

呼唤你一母亲延安就在这里！”是直接表达对延安的深厚情感，属于直接抒情；而“羊羔

羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”则是通过比喻和回忆来间接表达情感，属于间接抒情。

同样，在《桂林山水歌》中，“呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？”是直接表达诗人面

对桂林山水时的内心感受，是直接抒情；而“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山”则

是通过比喻和赞美的语言来描绘桂林山的美丽，从而间接表达诗人的情感，属于间接抒情。

不同点：

《回延安》中更多地回忆延安生活经历，例如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔

吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”诗人将自己与延安的关系比作树梢、树枝与树根，形

象地表明自己与延安有着不可分割的关系，就如同羊羔对母亲的眷恋。“小米饭养活我长大”

这句诗回忆了在延安的生活经历，小米饭是延安时期艰苦生活的典型食物，生动地体现出延

安对诗人成长的滋养，情感质朴而深厚。

《回延安》中刻画人物情感，情感较为质朴、深沉，例如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的

红旗手中的书”这句诗表现出诗人对延安人民投身革命、积极向上精神的赞美之情。这种情

感源于对延安人民的深刻了解和深厚情谊，是对那段革命历史中人物的真切怀念与敬意，情

感真挚深沉。

《回延安》中的直抒胸臆凸显历史关联，例如“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮!

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宝塔山下留脚印，毛泽东主席登上了天安门！”杨家岭、宝塔山都是延安重要的革命地标，红旗

在杨家岭高高飘扬，象征着革命力量的蓬勃发展。“革命万里起高潮”直接点明革命形势的

高涨，而“毛泽东主席登上了天安门”将延安的革命历史与新中国的成立紧密相连，表明延

安时期的革命斗争为新中国的诞生奠定了坚实基础。诗人通过对这些具有重大历史意义场景

和事件的回忆与描述,抒发了对延安革命历史的崇敬与自豪之情,使诗歌的情感与革命历史紧

密交织。《桂林山水歌》，从诗歌的内容来看，主要描绘了桂林山水的自然景观。诗中运用

了丰富的比喻和拟人手法，如“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！”和“情一样

深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！”，这些生动的描绘将桂林山的神奇姿态和漓江水的

深邃美丽展现得淋漓尽致；从诗歌的情感表达来看，其情感更加清新、明快。诗中并没有过

多的沉重或忧郁的情感，而是以一种轻松、愉悦的心情来赞美桂林山水；从诗歌的主题来看

，它侧重于对大自然美景的赞美和喜爱。诗人通过对桂林山水的描绘，表达了自己对大自然

的敬畏和热爱。

18.神态描写。此处无声胜有声，表现出双方情感交融的热烈情景。19.写出了孩子们

的天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。

【导语】这段诗歌以亲人重聚为主题，表现了革命十年的艰辛与变化。诗中通过欢喜的眼泪、

孩童成长、米酒话语等细节，刻画了革命后生活的深刻变化和人们内心的喜悦，体现了对新

时代的向往和人情的温暖。银丝的增加象征着岁月的付出和斗争的艰辛，是对革命成果的歌

颂。

18.本题考查分析人物描写及其作用的能力。

依据“欢喜的眼泪眼眶里转”中的“眼泪”“眼眶里转”可知，这是运用人物描写中的神态描写。

作用：亲人见面，激动得说不出话来，只能用眼神和心灵进行交流。这表现出双方内心的激

情澎湃，达到了“此时无声胜有声”的场面效果。

19.本题考查分析词语及其作用的能力。

依据《现代汉语词典》(第7版)的解释可知，“争抢”为争着抢夺或争夺的意思。是一个中

性词语。依据“娃娃们争抢来把手拉”可知，这是褒义词，写出娃娃们抢着和我拉手的场景,

刻画出孩子们活泼可爱的特点；同时用孩子们的表现衬托语段中大人们的表现，从而鲜明地

烘托出亲人团聚时的高兴心情。

20.(1)指彻底觉悟或醒悟。不经心地；猛然一下。

(2)骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎

一样，是强健的风姿。

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(3)示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(4)(1)从结构上看：“好一个安塞腰鼓”一句为贯穿全文的线索；

(2)从内容上看：“好一个安塞腰鼓”一句表达了作者热爱安塞腰鼓，对安塞腰鼓的赞美情

怀；

(3)从用词方式上看：强调作用，使文章一咏三叹，又加强了感情的喧泄，强烈地叩击读

者的心弦。

(5)AC

【导语】这篇选文通过对安塞腰鼓表演的生动描述，展现了黄土高原上的豪放与热烈。文章

采用排比、比喻和拟声等修辞手法，短句的运用使语言飞扬跳脱，增强了节奏感和感染力。

多个“使人想起”的段落扩展了对腰鼓给人启发的无穷想象，呈现出腰鼓蕴含的强大生命力和

精神震撼。这种艺术形式不仅是一种表演，更是生命的象征，展示了人与自然、人与历史的

连接。

【详解】(1)本题考查词语理解。

大彻大悟：dachedawu,彻底觉悟或醒悟。文中指对这一热烈奔放的表演过程有了透彻、

清晰的领悟与理解，是一种思想上的豁然开朗和顿悟。

蓦然：moran,不经心地；猛然一下。文中指观众的心猛然一下被百十个腰鼓发出的沉重响

声所震动。

(2)本题考查标点符号的运用。

结合第②段中“骤雨一样，是急促的鼓点”“旋风一样，是飞扬的流苏”“火花一样，是闪射的

瞳仁”“斗虎一样，是强健的风姿”可知，这是一组构成并列关系的排比句，故其间应使用分

号“；”；最后一句“斗虎一样，是强健的风姿”排比句式结束，其结尾用句号

(3)本题考查句子补充。

结合三个“使人想起”的具体内容可知，我们要抓住安塞腰鼓“热烈奔放”的特点来展开想象。

安塞腰鼓的表演充满力量和激情，气势恢宏。从它的风格联想，可以是古代的战争场面，如

“使人想起：金戈铁马的战场，战士们奋勇杀敌的豪迈身姿”；也可以从自然力量的角度联想，

“使人想起：汹涌澎湃的黄河之水，奔腾呼啸、一泻千里的壮阔”。答案不唯一，能体现出豪

迈、壮阔等感觉即可。

示例：沙场秋点兵的壮阔场景。

(4)本题考查句段作用。这句话在文中反复出现，形成回环往复的效果。

一方面，从结构上来说，它是贯穿全文的线索。文章的内容是围绕安塞腰鼓展开的，从腰鼓

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表演时的场景、力量，到它带给人的感受、联想等诸多方面。每一次“好一个安塞腰鼓！”的

出现，都像是一个标志，把这些不同的描写部分连接起来，让文章的结构更加紧凑、条理更

加清晰。

另一方面，从情感表达方面来看，这是一种直抒胸臆的表达。作者通过反复使用这个句子,

不断强化自己对安塞腰鼓的赞美之情。第一次出现“好一个安塞腰鼓！”是在描述了腰鼓表演

的壮阔场景之后，是对这种豪放舞蹈的由衷赞叹。第二次出现则是在进一步描绘腰鼓声音的

震撼效果之后，加深了赞美程度。这种反复强调就像一声声激昂的呐喊，能让读者深刻地感

受到作者对安塞腰鼓的喜爱与赞美，也让读者更容易被安塞腰鼓的魅力所感染。

从用词方式上看，文章一咏三叹，起到了强化情感和加深印象的作用。“咏”即赞美，作者每

次发出“好一个安塞腰鼓”的赞叹，都是对安塞腰鼓不同侧面的赞美。通过这种重复赞叹，使

文章的情感表达层层递进，让读者能够深刻地记住安塞腰鼓的魅力，就像一首有反复咏唱部

分的歌曲，每一次咏唱都能让听众对主题印象更加深刻，文中的反复赞叹也使安塞腰鼓的形

象以及它所蕴含的力量和激情在读者心中留下难以磨灭的印象。

(5)(1)本题考查词语运用。

燥热：(天气)炎热不湿润；飞溅：向四处喷溅；亢奋：极度兴奋。

第一空，结合“使冰冷的空气立即变得”可知，句中用来形容空气，因为安塞腰鼓的表演充满

力量和激情，能让原本冰冷的空气好像被这股热情点燃，变得“燥热”起来；与“冰冷”相对,

故选“燥热”；

第二空，结合“恬静的阳光立即变得”可知，句中用来形容阳光，表现出阳光在腰鼓的强烈节

奏带动下，仿佛有了动态感，不再是恬静的，而是像被震得四处飞溅；与“恬静”相对，故选

“飞溅”；

第三空，结合“困倦的世界立即变得”可知，句中用来形容世界，是说整个世界被腰鼓的活力

唤醒，摆脱了困倦的状态，变得兴奋起来；与“困倦”相对，故选“亢奋”；

故选Ao

(2)本题考查内容理解。

C.“隆隆”这样的拟声词多次使用不是重复多余。它通过不断地重复，生动形象地模拟出安塞

腰鼓沉重的响声，让读者仿佛身临其境，感受到腰鼓的力量和气势，增强了文章的节奏感和

感染力。

故选Co

21.承上启下视觉听觉留恋22.运用比喻手法及侧面(间接)描

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写，表明船行驶之快，突出孩子们驾船技术之高。23.“偷我们的吧，我们的大得多

呢。”24.“是的”，双喜面对六一公公的质问，他很平静。完全承认，不回避。“我们请

客”，双喜显然是强词夺理了，你请客应该用自己家的豆啊，怎么偷人家的东西请自家的客?

“我们当初还不要你的呢”，偷了你的豆请客，是瞧得起你，你还应该感谢我们呢。“你看，

你把我的虾吓跑了！”双喜这是在转移话题，本来他们是被责备的对象，这下好了，被责备

的对象变为了六一公公了。双喜的话充满了孩子式的狡黠。25.文中孩子们偷豆带有游

戏性质，不能视为不良行为。它重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好品德，同时展示

农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。

【导语】《社戏》节选描绘了一群孩童在乡村生活中无忧无虑、追求快乐的场景。文章通过

细腻的环境描写与人物生动的对话，展现了孩子们的天真与调皮。主人公“我”在夜晚的偷豆

经历，虽有违规行为，却在质朴的乡村人情中显得纯真可爱，反映了现实中的童趣与天性。

文中通过“社戏”这一活动，寄托了孩提时代的美好回忆，表现出对宁静自然生活的怀恋。

21.本题考查词句的作用。

“回望”指船离开戏台、离开赵庄后，又回头望见戏台，照应了前面看戏的描写；同时“回望”

一词又引出后文对月夜归航的描写；“回望”起承上启下的作用。

“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩

着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”一句中，“戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一

般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”是看到的景色，是视觉描写；“吹到耳边来

的又是横笛，很悠扬”是听到了笛声，是听觉描写；这句话写离开戏台我又回望美丽的戏台，

听到悠扬的笛声，表现了我对“社戏”的留恋。

22.本题考查句子的赏析。

“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”把航船比作一条大白鱼，这是比喻的修

辞。“蹿”从正面表现了船行之快。“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来”从侧面

表现了船行之快。从船行之快中可以看出小伙伴驾船的技术高超。联系此时的情境，戏没有

什么看头，小伙伴们决定归航，船行如此之快生动形象地表现了小伙伴们此时内心的轻松愉

快。

23.本题考查人物形象。

选文中对“阿发”的描写不多，根据第⑤段“阿发一面跳，一面说道，’且慢，让我来看一看

罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”这些对阿

发的动作、语言的描写，看出阿发办事认真、憨厚无私。“偷我们的罢，我们的大得多呢”是

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阿发憨厚无私的表现。

24.本题考查句子理解。

（1）结合第⑨段六一公公的质问“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好

好的摘，蹋坏了不少”可知，“是的”是双喜对偷豆行为的承认，看出双喜的冷静、不