校园里的浪费现象（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

校园里的浪费现象（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要聊一聊我们身边的一个普遍现象——校园里的浪费。想象一下，我们的校园里，每天有多少铅笔、纸张、食物被浪费掉呢？这就是我们今天要探究的问题。我们要结合课本，通过实际观察、调查分析，来揭示浪费现象，并思考如何改变它。让我们一起走进这堂课，用我们的智慧和行动，为校园节约出一份力量！🌱📚💡二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。通过观察和调查校园浪费现象，学生将提升分析问题、解决问题的能力。同时，通过讨论和行动建议，增强学生的节约意识，培养其尊重劳动、珍惜资源的良好品质。此外，课程还将促进学生的合作学习能力和沟通能力的发展。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确校园浪费现象的类型，如食物浪费、资源浪费等。

-分析浪费现象的原因，包括个人行为、环境因素等。

-学习如何从自身做起，提出节约资源和减少浪费的具体行动建议。

2.教学难点：

-学生可能难以识别和量化校园内的浪费现象。

-学生在提出减少浪费的行动建议时，可能缺乏实际操作性和可行性。

-学生在讨论过程中，可能难以平衡个人意愿与集体责任感的关系。

-部分学生可能对浪费现象缺乏足够的认识，难以形成节约意识和责任感。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解浪费现象的定义和影响，引导学生理解其重要性。

2.设计小组调查活动，让学生分组观察校园中的浪费现象，并记录下来，培养学生的观察力和数据分析能力。

3.利用多媒体展示浪费现象的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，模拟讨论如何减少浪费，提高学生的实践能力和团队合作精神。

5.使用互动游戏，如“浪费接力”，让学生在游戏中体验浪费的后果，加深对节约的认识。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段校园浪费现象的视频，让学生直观感受到浪费的严重性。

2.**问题提出**：引导学生思考：“你们在校园里见过哪些浪费现象？这些浪费现象为什么会发生？”

3.**小组讨论**：分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

4.**用时**：5分钟

###讲授新课（20分钟）

1.**浪费现象的类型**：介绍食物浪费、资源浪费等不同类型的浪费现象。

2.**浪费原因分析**：讲解浪费现象背后的原因，如个人习惯、环境因素等。

3.**节约意识培养**：强调节约的重要性，提出培养节约意识的建议。

4.**案例分析**：分析具体案例，让学生了解浪费现象的后果和节约带来的益处。

5.**互动问答**：提问学生，检查他们对浪费现象和节约意识的理解。

6.**用时**：20分钟

###巩固练习（15分钟）

1.**小组活动**：每组设计一个减少浪费的行动方案，如“节约午餐计划”。

2.**方案展示**：每组派代表展示方案，其他组提出改进建议。

3.**讨论与反思**：引导学生讨论如何将节约行动应用到日常生活中。

4.**用时**：15分钟

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师提出与浪费现象相关的问题，如“如何减少纸张浪费？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评并总结。

3.**用时**：5分钟

###师生互动环节（10分钟）

1.**角色扮演**：学生分组扮演不同角色，模拟减少浪费的场景。

2.**情景模拟**：教师创设情景，学生根据情景进行角色扮演。

3.**反馈与评价**：教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。

4.**用时**：10分钟

###教学总结（5分钟）

1.**回顾课程内容**：教师简要回顾本节课的学习内容。

2.**总结收获**：引导学生总结本节课的收获，如对浪费现象的认识、节约意识的提升等。

3.**布置作业**：布置课后作业，如调查家庭浪费现象，并提出改进建议。

4.**用时**：5分钟

###整体教学过程设计（45分钟）

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-教学总结：5分钟六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**书籍推荐**：《节约的力量：从小事做起改变世界》

-**视频资源**：纪录片《地球脉动》中关于自然资源利用和保护的部分。

-**案例研究**：国内外学校或社区成功实施节约资源和减少浪费的案例。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读关于环境保护和资源利用的书籍，增加知识储备。

-**实践活动**：组织学生参与校园或社区的环境保护活动，如植树节、垃圾分类等。

-**调查研究**：指导学生进行校园浪费现象的调查研究，收集数据，分析原因，提出改进措施。

-**主题班会**：开展以“节约从我做起”为主题的班会，分享节约经验和成果。

-**家庭作业**：设计家庭节约计划，让学生在家中也实践节约资源的方法。

-**科技活动**：鼓励学生利用科技手段，如制作环保手工艺品、设计节约能源的模型等。

-**艺术创作**：通过绘画、写作等形式，表达对节约资源和环境保护的理解和感悟。

-**社区服务**：参与社区环保志愿服务，将节约资源的理念传递给更多人。

-**网络学习**：推荐相关的在线课程或教育平台，让学生在网络上学习更多关于环境保护的知识。

-**专家讲座**：邀请环保专家或相关领域的专业人士来校进行讲座，拓宽学生的视野。七、典型例题讲解1.**例题**：

学校食堂一天浪费了100公斤食物，如果这些食物能够被充分利用，可以满足多少人的午餐需求？

**解题过程**：

-假设每人午餐需要250克食物。

-需求人数=浪费食物总重量/每人所需食物重量

-需求人数=100公斤/0.25公斤/人=400人

**答案**：这些食物可以满足400人的午餐需求。

2.**例题**：

一棵树大约可以制作1000张纸。如果我们的班级每人每年平均使用50张纸，那么需要多少棵树才能满足班级一年的用纸需求？

**解题过程**：

-每年班级总用纸量=每人每年用纸量×班级人数

-假设班级有50人。

-每年班级总用纸量=50张/人×50人=2500张

-需要的树的数量=班级总用纸量/每棵树可以制作的纸的数量

-需要的树的数量=2500张/1000张/棵=2.5棵

**答案**：需要3棵树才能满足班级一年的用纸需求（向上取整）。

3.**例题**：

一个班级每个月浪费的塑料瓶大约有200个。如果每个塑料瓶可以回收再利用，可以制作多少个塑料玩具？

**解题过程**：

-假设每个塑料瓶可以制作10个塑料玩具。

-可以制作的玩具数量=浪费的塑料瓶数量×每个瓶子可以制作的玩具数量

-可以制作的玩具数量=200个×10个/瓶=2000个

**答案**：可以制作2000个塑料玩具。

4.**例题**：

一个学校的图书馆每天有10公斤的纸张被浪费。如果每公斤纸张可以节约1立方米的水，那么这个图书馆每天可以节约多少立方米的水？

**解题过程**：

-每天节约的水量=浪费的纸张重量×每公斤纸张节约的水量

-每天节约的水量=10公斤×1立方米/公斤=10立方米

**答案**：这个图书馆每天可以节约10立方米的水。

5.**例题**：

一个家庭每周浪费的食物重量大约是5公斤。如果每公斤食物浪费相当于浪费1千瓦时的电，那么这个家庭每周浪费的电相当于多少个家庭的日常用电？

**解题过程**：

-每周浪费的电量=浪费的食物重量×每公斤食物浪费的电量

-每周浪费的电量=5公斤×1千瓦时/公斤=5千瓦时

-假设一个家庭平均每天用电量为5千瓦时。

-相当的家庭数量=每周浪费的电量/每个家庭每天的用电量

-相当的家庭数量=5千瓦时/(5千瓦时/天×7天/周)≈0.36个家庭

**答案**：这个家庭每周浪费的电相当于大约0.36个家庭的日常用电。八、课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：通过课堂提问，实时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解浪费现象的类型时，提问学生：“你们能列举出几种常见的校园浪费现象？”通过学生的回答，教师可以评估他们对浪费现象的理解。

-**观察参与度**：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的积极性和合作能力。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够根据角色特点进行有效沟通和决策。

-**测试评估**：在课程结束时，通过小测验或问答环节，检验学生对知识的记忆和应用能力。例如，可以设计一些选择题或简答题，如：“校园里最常见的食物浪费现象有哪些？”

-**情感态度评价**：关注学生在课堂上的情感态度变化，如对浪费现象的态度是否有所转变，是否能够提出积极的改进建议。

-**即时反馈**：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要有助于学生理解和改进。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。例如，对于“节约午餐计划”的作业，教师应检查学生是否提出了具体的节约措施，并评估其可行性。

-**个性化点评**：在批改作业时，不仅关注答案的正确性，还要关注学生