6 比较相同时间内运动的快慢（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学 教科版

6比较相同时间内运动的快慢（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：比较相同时间内运动的快慢

2.教学年级和班级：三年级下册科学，三（1）班

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要学习的是“比较相同时间内运动的快慢”。这可是咱们科学课上的一大亮点哦！🌟

一上课，我就看到你们一双双求知若渴的眼睛，我知道，你们已经迫不及待地想要了解运动的奥秘了。👀

那么，就让我们带着这份好奇心，一起走进今天的课堂吧！🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过比较不同物体在相同时间内的运动快慢，学生能够学会运用实验观察、数据记录和分析，从而提高科学探究的实践能力。同时，通过讨论和合作，学生将学会如何表达自己的观点，增强沟通与合作能力，培养科学态度和价值观。学情分析同学们，咱们已经学习了三年级下册的科学课程，对于基础的观察、实验和记录数据应该已经有一定的了解了。在这个年级，同学们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满了探索的欲望，这对于“比较相同时间内运动的快慢”这一课题来说是个很好的基础。

在知识层面，大部分同学能够掌握简单的物理现象描述，比如速度、时间、距离等基本概念。但在实际操作中，他们对如何设计实验、控制变量、分析数据等方面可能还缺乏深入的理解和实践经验。

能力方面，部分同学在动手操作实验时表现出较高的积极性，但也有一些同学在动手能力上稍显不足，需要更多的指导和鼓励。此外，同学们在逻辑思维上也有差异，有的同学能够迅速捕捉到问题的关键，有的则可能需要更多的引导和帮助。

在素质方面，同学们的行为习惯总体良好，但在课堂上保持专注的时间有限，可能会出现注意力不集中、小动作多的情况。这对于课堂学习效率有一定影响，因此在教学中要注意激发他们的兴趣，保持课堂的活力。教学资源-软硬件资源：实验桌椅、计时器、测量尺、小车、斜面、不同重量的砝码、记录表格纸

-课程平台：教科书《科学》三年级下册，配套教学参考书

-信息化资源：多媒体教学课件、在线实验视频教程

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体辅助教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我将通过班级微信群分享一份包含实验步骤和观察指南的PPT，让学生了解如何比较物体的运动快慢，并要求他们在家里尝试用家里的物品进行简单的实验。

-设计预习问题：我设计了一系列问题，如“如何用家里的物品测量物体的运动速度？”“如何比较两个物体的运动快慢？”等问题，引导学生思考实验设计的基本原则。

-监控预习进度：我会通过班级微信群和学生个别交流来监控预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生们将在家中阅读PPT，了解实验的基本步骤。

-思考预习问题：学生们将根据问题进行思考，并尝试设计自己的实验方案。

-提交预习成果：学生们将通过微信提交实验方案和初步的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主探索，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信平台，方便快捷地进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简单的速度比赛故事引入，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们觉得谁跑得快？怎么判断呢？”

-讲解知识点：我会详细讲解速度的定义、如何测量速度以及如何比较不同物体的运动快慢。

-组织课堂活动：我将安排小组实验，让学生分组进行小车在斜面上的运动实验，比较不同重量的小车的速度。

-解答疑问：在实验过程中，我会及时解答学生的问题，确保他们能够正确理解实验目的和方法。

学生活动：

-听讲并思考：学生们会认真听讲，并尝试理解老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生们将积极参与小组实验，实际操作中学习比较运动快慢的方法。

-提问与讨论：学生们会在实验中提出问题，并与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的概念。

-实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些课后练习题，让学生计算不同条件下的速度，并比较结果。

-提供拓展资源：我会推荐一些与速度和运动相关的科普书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：我会批改学生的作业，并在下一节课上给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生们会认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生们会利用提供的资源进行进一步的探索。

-反思总结：学生们会反思自己的学习过程，思考如何改进实验方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业，让学生在自主学习中提升能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成科学的学习习惯。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解速度的概念，掌握比较运动快慢的方法。

-通过实践活动，提升学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是对本节课“比较相同时间内运动的快慢”的学习效果的分析：

1.知识掌握方面

2.能力提升方面

本节课的设计旨在提升学生的多项能力。首先，通过自主预习和课堂实验，学生的动手操作能力得到了显著提升。他们学会了如何设计简单的实验，如何控制变量，以及如何通过实验数据得出结论。其次，学生在小组合作中学会了沟通和协作，这对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。此外，通过解决实验中的问题，学生的逻辑思维和分析能力也得到了锻炼。

3.思维发展方面

在本节课中，学生们需要运用比较、分析、归纳等思维方法来理解速度的概念。这种思维训练有助于培养学生的科学思维和批判性思维。学生们通过实验和讨论，学会了如何从多角度思考问题，如何提出假设并验证假设，这对于他们未来的学习和研究具有长远的意义。

4.情感态度价值观方面

5.实践应用方面

本节课的学习内容与学生的生活实际紧密相连。学生们通过实验，了解了速度在生活中的应用，如交通工具的速度、运动比赛的速度等。这有助于他们将所学知识应用于实际生活，提高他们的生活实践能力。

6.自主学习方面

本节课的教学设计鼓励学生自主探索和自主学习。学生们在课前预习、课堂实验和课后拓展中，都表现出了较强的自主学习能力。他们能够独立思考问题，提出问题，解决问题。这种自主学习能力对于他们未来的学习和发展具有重要作用。

7.团队合作方面

在小组实验和讨论环节，学生们展现出了良好的团队合作精神。他们能够互相帮助，共同解决问题，共同完成实验任务。这种团队合作能力对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《速度与运动》科普书籍，介绍速度的物理意义及其在日常生活和科技中的应用。

-视频资源：《速度的奥秘》科普视频，通过动画和实例展示速度的概念和测量方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普书籍，了解速度的更多知识，如不同运动形式的速度差异、速度在交通工具中的应用等。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对速度概念的理解。

-学生可以尝试自己设计简单的实验，如测量自行车行驶的速度，或者比较不同物体下落的速度。

-鼓励学生记录实验过程和结果，撰写实验报告，分析实验中可能遇到的问题和解决方案。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和实验过程中遇到的疑问，推荐相关的学习资源。

具体拓展活动如下：

（1）速度计算挑战：

-学生可以选择自己感兴趣的交通工具或运动项目，如自行车、跑步、游泳等，记录一段时间的速度。

-利用所学知识，计算并比较不同交通工具或运动项目的平均速度。

-学生可以制作图表，展示不同条件下的速度变化，如不同坡度、风速等对速度的影响。

（2）速度与能量关系探究：

-学生阅读科普书籍，了解速度与能量之间的关系。

-通过实验或模拟，探究在不同速度下，物体所需的能量变化。

-学生可以尝试设计实验，如使用不同重量的物体从相同高度落下，观察速度和能量的关系。

（3）速度在生活中的应用：

-学生收集生活中的速度实例，如汽车限速、高铁速度、跑步速度等。

-分析这些实例中速度的重要性，以及如何通过速度来提高效率或安全性。

-学生可以制作海报或小册子，展示他们的发现和思考。板书设计①本文重点知识点：

-速度的定义

-速度的计算公式

-影响速度的因素

②关键词：

-速度

-距离

-时间

-速度单位

③重点句子：

-“速度是表示物体运动快慢的物理量。”

-“速度的计算公式为：速度=距离/时间。”

-“影响速度的因素包括：物体的质量、摩擦力、斜面的倾斜角度等。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大多数学生能够认真听讲，积极参与讨论。在小组实验活动中，学生们表现出较高的合作精神和动手能力。在回答问题时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实验结果进行分析。部分学生在实验操作中表现出了创新思维，能够提出一些有创意的实验设计。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组能够围绕主题展开深入讨论，提出各自的实验方案和观点。通过小组展示，学生们不仅展示了自己的实验成果，还分享了实验过程中遇到的问题和解决方案。展示过程中，学生们语言表达流畅，逻辑清晰，展现出良好的沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解速度的概念，熟练运用速度的计算公式。在分析实验结果时，部分学生能够结合实际情况进行推理和判断，显示出较强的逻辑思维能力。测试中，部分学生在计算速度时出现错误，需要在今后的教学中加强计算能力的培养。

4.学生提问与回答：

在课堂提问环节，学生们提出了许多有价值的问题，如“为什么不同重量的物体下落速度不同？”“速度的单位有哪些？”等问题。这反映出学生们对所学知识的关注和好奇。在回答问题环节，学生们能够积极思考，勇敢地表达自己的观点，展现出良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给出以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、提出有价值问题的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于实验操作中表现不佳的学生，指出他们在实验中的不足，并给予个别指导，帮助他们改进实验技巧。

-对于在随堂测试中出现错误的学生，分析错误原因，提供针对性的辅导，帮助他们掌握正确的解题方法。

-在课后，教师将收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便在今后的教学中进行针对性的调整。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生能够较好地掌握速度的相关知识，并在实验活动中提高了自己的实践能力和团队协作能力。在教学过程中，教师将继续关注学生的学习状况，及时调整教学方法，以提高教学效果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“比较相同时间内运动的快慢”，感觉挺有意思的。回过头来看看，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的自主探究和合作学习。我设计了一些开放性的问题，让学生们自己动手实验，通过实验来发现规律。我看到，学生们在实验中非常投入，他们互相帮助，共同解决问题。这种学习方式很有效，因为它激发了学生的兴趣，也提高了他们的动手能力和合作精神。

但是，我也发现了一些问题。比如，在实验设计阶段，有些学生不太会独立思考，需要我更多的引导。这说明我在培养学生独立思考能力方面还有待加强。我以后可能会尝试提供更多的实验案例，让学生们有更多的参考，从而鼓励他们自己提出问题，设计实验。

再来说说教学方法。我用了讲授法和实践活动法相结合的方式。讲授法帮助学生建立了速度的基本概念，实践活动法让他们通过实验加深理解。我觉得这种方法挺有效的，因为理论知识加上实践操作，学生更容易掌握。不过，我也注意到，在实践活动过程中，个别学生参与度不高，可能是因为他们对实验内容不够熟悉或者对实验过程感到陌生。未来，我可能会在实验前花更多时间让学生熟悉实验步骤，减少他们的焦虑感。

在情感态度方面，我看到了学生们对科学的热爱和对探索未知的渴望。这让我感到非常欣慰。