二年级品德与生活上册 1.4 好书大家看4教学设计 新人教版

二年级品德与生活上册1.4好书大家看4教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嘿，宝贝们，今天咱们要来聊聊“好书大家看4”这个话题。咱们二年级的小学生，正是好奇心旺盛的时候，对各种新鲜事物都充满兴趣。所以，我想通过这节课，让你们体会到阅读的乐趣，培养你们良好的阅读习惯。咱们要一起走进书本的世界，看看那些有趣的故事，感受其中的道理，让好书成为我们成长的良师益友！📚🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的几个关键核心素养。首先，提升他们的“文化理解”，让他们通过阅读好书了解不同的文化背景和价值观。其次，强化“审美情趣”，鼓励孩子们从书籍中寻找美的元素，培养审美能力。再者，增强“个性表达”，引导孩子们通过分享阅读体验，发展自己的语言表达和思辨能力。最后，我们希望孩子们能够培养“社会实践”的能力，将书中的知识应用到日常生活中，做一个知行合一的好少年。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“好书大家看”的重要性，培养他们主动阅读的兴趣。

②引导学生学会选择合适的书籍，根据个人兴趣和阅读能力挑选合适的阅读材料。

③培养学生阅读后的表达和分享能力，让他们能够用自己的语言描述书中的内容和感受。

2.教学难点，

①帮助学生克服阅读障碍，提高阅读理解能力，特别是对于那些阅读水平较低的学生。

②引导学生深入思考，理解书中的深层含义，培养批判性思维。

③鼓励学生将阅读与生活实际相结合，学会从书中汲取智慧，解决实际问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生用书《品德与生活》二年级上册、教学用书。

-课程平台：班级阅读角、学校图书馆。

-信息化资源：电子书籍数据库、在线阅读平台。

-教学手段：图片、视频、故事卡片、阅读记录表。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段轻松愉快的音乐，让学生们伴随着音乐进入课堂。

-用时：1分钟

2.**问题提出**：展示几幅不同类型书籍的图片，提问：“同学们，你们喜欢看哪些类型的书？为什么？”

-用时：2分钟

3.**激发兴趣**：引导学生分享自己最近读过的一本好书，简要介绍书中的内容和感受。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**阅读的重要性**：讲解阅读对于个人成长和知识积累的重要性。

-用时：3分钟

2.**好书推荐**：介绍几本适合二年级学生的好书，如《安徒生童话》、《格林童话》等。

-用时：5分钟

3.**阅读方法**：教授学生如何选择合适的书籍，如何进行有效阅读。

-用时：4分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**阅读分享**：请学生分享自己挑选的好书，并简要介绍书中的内容和感受。

-用时：5分钟

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何将书中的知识应用到日常生活中。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对本节课所学内容，提出问题，如：“阅读对你有什么帮助？”

-用时：3分钟

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，并给予肯定和鼓励。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：让学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，加深对故事的理解。

-用时：5分钟

2.**游戏互动**：组织一个与阅读相关的游戏，如“猜猜我是谁”（学生根据提示猜测书中的角色）。

-用时：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调阅读的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续阅读好书，并分享阅读心得。

-用时：3分钟

**七、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些知识？”

-用时：2分钟

2.**反馈**：询问学生对本节课的满意度，收集学生的意见和建议。

-用时：3分钟拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》

-《格林童话》中的《白雪公主》

-《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》

-《中国古代寓言故事》中的《画蛇添足》

-《儿童文学精选》中的《小王子》

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-鼓励学生选择一本自己感兴趣的拓展阅读材料，进行深入阅读。

-引导学生记录阅读过程中的感受和心得，可以写读书笔记或绘制思维导图。

-组织学生进行阅读分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读体验和收获。

-鼓励学生思考书中的道理，如何将书中的智慧应用到实际生活中。

-设计一些与阅读内容相关的实践活动，如角色扮演、手抄报制作等。

3.**跨学科学习**：

-结合语文课程，引导学生学习书中的成语、典故和诗词。

-通过音乐、美术等课程，让学生创作与阅读内容相关的音乐作品或绘画作品。

-利用科学课程，让学生探究书中的科学原理，如《卖火柴的小女孩》中的火焰现象。

4.**社区实践**：

-鼓励学生参与社区图书馆的志愿服务活动，培养他们的社会责任感。

-组织学生参观书店、图书馆，了解书籍的出版和传播过程。

-与社区文化中心合作，举办阅读推广活动，如“好书大家看”读书会。

5.**家庭互动**：

-鼓励家长参与孩子的阅读活动，与孩子共同阅读，增进亲子关系。

-家长可以与孩子一起讨论书中的故事，引导孩子思考问题。

-家长可以带孩子去图书馆、书店，共同寻找阅读材料。板书设计①好书大家看

②阅读的重要性

-增长知识

-提高能力

-丰富情感

③好书推荐

-安徒生童话

-格林童话

-伊索寓言

-中国古代寓言故事

-儿童文学精选

-小王子

④阅读方法

-选择合适的书籍

-做好阅读笔记

-分享阅读感受

⑤阅读分享

-分享好书

-介绍内容

-分享感受

⑥阅读实践

-角色扮演

-手抄报制作

-书籍推荐会教学反思与总结这节课下来，我觉得自己在教学过程中有几点收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过音乐和提问，学生们很快就被吸引了进来，他们的眼神中透露出对阅读的期待。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。

在讲授新课的过程中，我尝试了一些新的教学方法。比如，我让每个学生挑选一本自己喜欢的好书，然后让他们分享自己的阅读体验。这种做法不仅激发了学生的兴趣，还提高了他们的表达能力。不过，我也注意到，有些学生在分享时显得有些紧张，这说明我在课堂上的引导和鼓励还需要加强。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和阅读分享会，希望通过这种方式让学生们更好地理解和吸收知识。但实际情况是，部分学生参与讨论的积极性不高，可能是由于他们对讨论的内容不够熟悉，或者是担心自己的意见不被接受。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，以激发学生的思考。但是，我发现有些问题过于简单，导致学生回答得过于直接，缺乏深度。我需要在提问时更加深入，引导学生进行更深入的思考。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，课堂管理上，有时候我会因为急于完成教学任务而忽略了学生的反应，导致课堂气氛不够活跃。此外，对于一些阅读理解能力较弱的学生，我可能需要更多的时间去关注他们，帮助他们提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以设计更多与学生生活相关的情境，提高他们的参与度。

2.在讲授新课时，要注重启发式教学，引导学生进行深入思考。

3.在巩固练习环节，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

4.在课堂管理上，要更加注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

5.对于阅读理解能力较弱的学生，要给予更多的关注和帮助。课后作业为了巩固本节课“好书大家看”的教学内容，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入理解课文，提升阅读和表达能力：

1.**阅读记录**：

-作业内容：选择一本本节课推荐的好书，如《安徒生童话》或《格林童话》，记录下阅读的章节和主要故事。

-答案示例：我选择了《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》，阅读了第一章，故事讲述了小女孩在寒冷的夜晚卖火柴的艰辛经历。

2.**故事复述**：

-作业内容：用自己的话复述课文中的《卖火柴的小女孩》或《白雪公主》故事，注意包含故事的主要情节和人物。

-答案示例：有一天，小女孩在寒冷的街头卖火柴，她非常饿，想要取暖。她点燃了一根根火柴，幻想着温暖的火炉、美味的烤鹅和慈爱的奶奶。但是，这一切都是假的，火柴熄灭了，小女孩又回到了现实中。

3.**角色扮演**：

-作业内容：选择故事中的一个角色，进行角色扮演，模拟故事中的对话和场景。

-答案示例：扮演小女孩的角色，模拟她与奶奶的对话：“奶奶，我好冷啊，你能不能回来陪我？”

4.**思维导图**：

-作业内容：绘制一本阅读书籍的思维导图，展示故事的主要情节和人物关系。

-答案示例：以《白雪公主》为例，思维导图上包括“白雪公主”、“邪恶皇后”、“七个小矮人”等关键人物，以及“魔镜”、“毒苹果”等关键物品。

5.**读后感**：

-作业内容：写一篇读后感，分享阅读故事后的感受和思考。

-答案示例：读完《卖火柴的小女孩》，我深感同情她的遭遇。这个故事让我明白，生活中要学会珍惜和感恩，因为温暖和爱是真实的，我们需要用心去感受。

6.**创意写作**：

-作业内容：根据故事中的情节，发挥想象力，创作一个与故事相关的续写或改编故事。

-答案示例：续写《卖火柴的小女孩》故事，小女孩在最后一根火柴熄灭后，突然听到了奶奶的声音，原来奶奶并没有离开她，她一直在小女孩的心中。

7.**知识链接**：

-作业内容：查找与故事相关的历史背景或文化知识，进行简要介绍。

-答案示例：介绍了安徒生童话的历史背景，包括安徒生的生平和童话创作的时代背景。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够积极参与讨论，分享自己的阅读体验。在角色扮演环节，学生的表现尤为活跃，他们能够生动地模仿故事中的人物，展现出对故事的深入理解。然而，也有少数学生在分享时显得有些紧张，需要教师在今后的教学中给予更多的鼓励和支持。

2.**小组讨论成果展示**：

小组讨论环节中，学生们能够围绕阅读内容展开积极的讨论，提出了一些有见地的观点。例如，在讨论《卖火柴的小女孩》时，有学生提出了关于贫困和社会问题的思考。尽管部分小组的讨论略显混乱，但整体上，学生们在讨论中展现出了良好的团队合作精神。

3.**随堂测试**：

通过随堂测试，我发现学生对阅读内容的理解和记忆情况较好。大部分学生能够准确地复述故事的主要情节，并能够识别故事中的主要人物。然而，也有部分学生在阅读理解上存在困难，需要教师在今后的教学中加强个别辅导。

4.**阅读分享会**：

在阅读分享会上，学生们能够主动分享自己的阅读体验，并能够用自己的语言描述书中的内容和感受。这表明学生们在阅读过程中有所收获，并且能够将阅读与生活实际相结合。

5.**教师评价与反馈**：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对积极参与讨论的学生，给予口头表扬和鼓励，以提高他