三年级上册科学表格式教学设计-22天平 青岛版

三年级上册科学表格式教学设计-22天平青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级上册科学表格式教学设计-22天平青岛版设计思路嗨，同学们！今天我们来学习“22天平”这一课，这是青岛版三年级上册科学课本里的内容哦。我们要用天平来学习物体的质量，是不是听起来就很有趣呢？🎉我会用故事、游戏和实验等多种方式，让你们在轻松愉快的氛围中，理解天平的工作原理和测量方法。让我们一起走进科学的奇妙世界吧！💪🌟核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过实际操作掌握天平的使用方法。

2.提升学生科学探究精神，激发对科学现象的好奇心和求知欲。

3.强化学生科学思维，学会通过比较、分析等方法理解质量的概念。

4.增强学生合作意识，在小组活动中培养沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生们在之前的学习中已经接触过一些基础的物理概念，如重量、质量等。他们可能对简单的测量工具有一定的了解，比如尺子、量杯等，但对于天平这种精确测量工具的使用还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在动手操作方面有较强的意愿，但专注力可能还不够持久。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而有的学生则可能更喜欢动手实践和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在操作天平时，学生可能会遇到如何正确放置物体、如何调整天平平衡等问题。此外，理解质量的抽象概念对于三年级的学生来说可能是一个挑战，他们需要通过具体的实例和操作来建立对质量的认识。此外，小组合作中，学生可能会遇到沟通不畅、协作不佳等问题。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合图片和实物演示，让学生直观理解天平的工作原理。

2.设计“天平挑战赛”游戏，让学生在游戏中学习天平的使用和平衡技巧。

3.引导学生分组进行实验，通过实际操作体验天平测量质量的乐趣。

4.利用多媒体展示天平的历史和不同类型，拓宽学生的知识视野。

5.通过小组讨论，引导学生分享实验心得，培养合作与交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份包含天平历史、工作原理的PPT，并附上几个问题，如“天平是如何保持平衡的？”和“你能在家里找到类似天平的物品吗？”

设计预习问题：我设计的问题旨在激发学生的好奇心，例如，“天平的哪一边更重，为什么？”

监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和参与讨论的情况来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们通过阅读PPT和讨论，初步了解了天平的基本概念。

思考预习问题：学生开始思考并记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将他们的笔记和问题通过微信提交给我。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我将以一个关于古时候如何称重的有趣故事作为导入，引出天平的使用。

讲解知识点：我会详细讲解天平的平衡原理，并通过模型展示天平的工作过程。

组织课堂活动：我会设计一个“天平称重大赛”，让学生分组使用天平称量不同重量的物品。

解答疑问：在活动中，我会及时解答学生提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考天平的工作原理。

参与课堂活动：学生积极参与称重比赛，体验天平的使用。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解天平的平衡原理。

实践活动法：通过称重比赛，让学生在实践中学习使用天平。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会让学生设计一个简单的天平，并尝试用家里可用的物品制作。

提供拓展资源：我会推荐一些关于物理测量和天平历史的书籍和网站。

反馈作业情况：我会批改学生的作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，动手制作天平，并记录实验过程。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的探索和学习。

反思总结：学生反思自己的实验过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

本节课的重点在于让学生理解天平的平衡原理和实际操作方法，难点在于如何让学生通过实验活动掌握天平的使用技巧。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步克服难点，达到教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-天平的历史：介绍天平的发展历程，从古埃及的阿蒙神庙天平到现代电子天平，让学生了解天平在人类历史上的重要地位。

-天平的类型：介绍不同类型的天平，如杠杆天平、物理天平、分析天平等，让学生认识到天平的多样性和应用领域。

-质量的概念：深入讲解质量的概念，包括质量的定义、单位、特性等，帮助学生建立对质量的全面认识。

-质量与重量：探讨质量与重量的关系，解释质量是物体的固有属性，而重量则是受到重力作用的力。

-质量测量工具：介绍除天平之外的其他质量测量工具，如电子秤、砝码等，让学生了解各种测量工具的特点和使用方法。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《物理的故事》等科普书籍，让学生在阅读中了解物理知识，激发对科学的兴趣。

-观看科普视频：推荐观看《科学实验秀》等科普视频，通过生动的实验演示，让学生直观地理解物理现象。

-参加科学实验：组织学生参加科学实验活动，如天平制作、称重比赛等，让学生在实践中学习物理知识。

-探索生活中的物理现象：鼓励学生在日常生活中观察、发现和思考物理现象，如物体的沉浮、力的作用等。

-小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成拓展学习任务，如制作天平、设计实验等，培养学生的团队合作能力。

-开展课外研究：引导学生进行课外研究，如探究不同物体的质量、比较不同天平的精度等，提高学生的探究能力。

-制作物理模型：鼓励学生动手制作物理模型，如天平模型、质量测量工具模型等，加深对物理知识的理解。

-开展科学讲座：邀请科学家或专业人士进行科学讲座，让学生了解最新的科学研究成果，拓宽知识视野。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如物理知识竞赛、科学实验竞赛等，提高学生的科学素养和创新能力。

-建立科学社团：组建科学社团，为学生提供交流、学习、实践的平台，激发学生对科学的热爱和追求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度，记录学生在课堂活动中的积极性、专注力和合作精神。

-通过提问和回答问题，评估学生对天平工作原理的理解程度。

-观察学生在实验操作中的准确性，如是否能够正确放置物体和砝码。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点。

-评价小组展示的质量，如是否清晰、有条理地解释了天平的使用方法和测量结果。

3.随堂测试：

-设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对天平相关知识的掌握情况。

-测试可能包括以下内容：天平的基本结构、平衡原理、质量与重量的区别、天平的使用步骤等。

4.课后作业反馈：

-检查学生提交的课后作业，评估其完成质量，包括作业的准确性、完整性以及创新性。

-对于作业中的错误，提供详细的反馈，帮助学生纠正理解上的偏差。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生积极的肯定和具体的改进建议。例如，对于积极参与课堂讨论的学生，可以表扬他们的勇气和表达力；对于在实验中表现出色的学生，可以鼓励他们继续保持探索精神。

-对于小组讨论成果展示，评价学生的团队合作能力和解决问题的能力。如果小组展示不够理想，可以提供反馈，如建议学生改进沟通技巧或增强时间管理能力。

-在随堂测试后，根据学生的答题情况，总结教学中的难点和易错点，并在下一节课中针对性地进行讲解和巩固。

-对于课后作业，提供个性化的反馈，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并指导学生如何避免类似错误。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和遇到的困难，根据学生的具体情况提供个性化的学习建议。

-通过家访或家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和进步。

-利用教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。典型例题讲解例题1：

小明的书重200克，小红的书重300克。小明的书比小红的书轻多少克？

答案：小明的书比小红的书轻100克。

例题2：

一个苹果重150克，三个苹果一共重多少克？

答案：三个苹果一共重450克。

例题3：

一个鸡蛋重50克，10个鸡蛋一共重多少克？

答案：10个鸡蛋一共重500克。

例题4：

小华有一个天平，左边放了一个苹果，右边放了3个橙子，天平平衡。已知一个苹果重150克，一个橙子重80克，那么小华有多少个橙子？

答案：小华有5个橙子。

例题5：

小丽有5个苹果，每个苹果重100克。小芳有3个橙子，每个橙子重150克。小丽和小芳一共有多少克的水果？

答案：小丽和小芳一共有1250克的水果。

补充说明：

-例题1和例题2是基础的重量加减法，用于帮助学生理解单个物品重量和多个物品总重量的计算。

-例题3通过增加物品数量来加深学生对重量计算的练习，同时引入