Unit 1 Preparing for the topic function教学设计- 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit1Preparingforthetopicfunction教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容仁爱科普版七年级英语上册Unit1Preparingforthetopicfunction。本章节主要内容包括：学习表示“准备做某事”的英语短语及句型，如getreadyfor，bereadyfor，bepreparedfor等；了解并运用相关动词，如arrive，leave，go等；掌握形容词的比较级和最高级；学习表示“计划”、“安排”的动词短语，如makeplanstodosth，makearrangementsforsbtodosth等；通过听说读写活动，提高学生的实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与课堂活动，提升听、说、读、写技能，学会在真实语境中运用目标语言表达个人准备和计划。同时，通过学习不同文化背景下的准备行为，增强跨文化交际意识，培养积极的生活态度和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①掌握表示“准备做某事”的英语短语及句型，如getreadyfor，bereadyfor，bepreparedfor等，并能正确运用这些句型进行交流。

②理解并熟练运用动词的现在进行时态，表达即将发生的动作或计划。

③学会使用形容词的比较级和最高级来描述事物的程度，并能将这些形容词与名词结合使用。

④熟练运用表示“计划”和“安排”的动词短语，如makeplanstodosth，makearrangementsforsbtodosth，并能将这些短语用于实际对话中。

2.教学难点

①学生在运用英语表达计划时，可能难以准确选择合适的动词和短语，导致表达不准确或不够自然。

②学生在描述计划时，可能缺乏逻辑性和连贯性，需要教师引导他们如何组织语言，使表达更加清晰。

③学生在处理形容词的比较级和最高级时，可能混淆规则，需要教师通过具体实例帮助学生理解和记忆。

④在跨文化交流的语境中，学生可能难以理解并恰当使用某些文化特定的表达方式，需要教师提供文化背景知识，帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音笔、音响系统

-课程平台：仁爱科普版七年级英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如日历、时钟）、图片卡、角色扮演道具、互动白板、PPT课件教学过程一、导入新课

1.老师通过提问：“同学们，你们平时是如何准备去参加一个重要活动的？”

2.学生自由发言，分享自己的准备过程。

3.老师总结：“今天我们一起来学习关于‘准备’的英语表达，了解如何在英语中描述我们的准备工作。”

二、新课导入

1.老师展示图片，如学校运动会、家庭聚会等，引导学生观察并思考：“这些场景中，人们都在做什么准备？”

2.学生回答，老师总结：“在这些场景中，人们需要准备很多事物，比如运动装备、食物、礼物等。”

三、词汇学习

1.老师板书重点词汇：getreadyfor,bereadyfor,bepreparedfor,arrive,leave,go,plan,arrangement。

2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音。

3.老师通过例句讲解词汇用法，如：“Iamgettingreadyformybirthdayparty.”（我正在为我的生日派对做准备。）

4.学生分组练习，运用所学词汇进行对话。

四、句型学习

1.老师板书重点句型：Whatareyougettingreadyfor?Iamgettingreadyformyschooltrip.

2.学生跟读并模仿句型，老师纠正发音。

3.老师通过例句讲解句型用法，如：“Whatareyougettingreadyforthisweekend?”（这个周末你准备做什么？）

4.学生分组练习，运用所学句型进行对话。

五、语法学习

1.老师讲解现在进行时的构成和用法，如：“am/is/are+动词的现在分词形式”。

2.学生跟读并模仿语法结构，老师纠正发音。

3.老师通过例句讲解语法用法，如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

4.学生分组练习，运用所学语法进行对话。

六、文化拓展

1.老师介绍不同文化背景下，人们准备活动的差异，如西方文化中注重个人主义，东方文化中注重集体主义。

2.学生分享自己对不同文化背景下的准备活动的看法。

七、巩固练习

1.老师布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于自己准备活动的短文。

2.学生完成作业，老师批改并给予反馈。

八、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评。

九、课后拓展

1.老师推荐相关英语学习资源，如英语学习网站、英语学习APP等。

2.学生根据自身需求，选择合适的资源进行自主学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyWeekendPlan》：一篇关于学生周末计划的短文，包含了对准备活动的详细描述，以及使用目标语言表达计划的例子。

-《CulturalDifferencesinPreparingforEvents》：一篇介绍不同文化中准备活动差异的文章，帮助学生了解跨文化背景下的准备行为。

-《TravelPreparationTips》：一篇关于旅行准备的小贴士文章，涵盖旅行前需要准备的物品和注意事项，以及如何使用英语进行交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试根据所学的“准备”相关词汇和句型，编写自己的故事或日记，描述自己的一次准备经历。

-学生可以收集不同文化中准备活动的图片或视频，进行比较研究，了解不同文化的准备习惯。

-学生可以参与学校的英语角或语言俱乐部，与其他同学用英语交流准备活动的经历，提高实际运用语言的能力。

-学生可以制作关于准备活动的海报或小册子，分享给其他同学，作为课堂展示或学校活动的一部分。

3.教学活动建议：

-组织一次“最佳准备计划”的比赛，让学生用英语展示自己的准备过程，提高学生的表达能力和创造力。

-设计一个“模拟旅行准备”的课堂活动，让学生分组扮演不同的角色，如旅行顾问、行李打包员等，共同完成旅行准备的任务。

-利用学校的图书馆或在线资源，让学生查找关于准备活动的英语视频或播客，进行听力训练和口语练习。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①词汇：getreadyfor,bereadyfor,bepreparedfor,arrive,leave,go,plan,arrangement

②句型：Whatareyougettingreadyfor?Iamgettingreadyformyschooltrip.

③语法：现在进行时态的构成和用法（am/is/are+动词的现在分词形式）

2.词汇与句型的关联

①getreadyfor,bereadyfor,bepreparedfor：这些短语用于描述为某事做准备的行为。

②arrive,leave,go：这些动词用于描述到达、离开和出发的动作。

③plan,arrangement：这些名词用于描述计划或安排。

3.句型与语法的关联

①Whatareyougettingreadyfor?：这是一个特殊疑问句，用于询问某人准备做什么。

②Iamgettingreadyformyschooltrip.：这是一个现在进行时的句子，表示现在正在进行的动作或计划。

4.语法与实际应用的关联

①现在进行时态：通过使用现在进行时，学生可以描述即将发生的动作或计划，使交流更加生动和具体。

②现在进行时态在日常生活中广泛使用，例如在谈论即将发生的活动或计划时。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试在课堂上创设真实的情景，让学生在模拟的日常生活中运用所学英语表达，比如模拟机场办理登机手续，这样不仅让学生练习了语言，还提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.课堂管理需加强：有时课堂纪律管理不够严格，导致教学进度受到影响，学生容易分心。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：我计划通过小组合作、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，同时设计一些趣味性的竞赛，激发学生的学习兴趣。

2.优化课堂管理：我会更加注重课堂纪律，通过明确规则和奖励机制来维持课堂秩