2024秋三年级语文上册 第七单元 23 父亲、树林和鸟教学设计 新人教版

2024秋三年级语文上册第七单元23父亲、树林和鸟教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《父亲、树林和鸟》这篇课文。这篇文章出自我们教材第七单元，是我们学习现代诗歌的一部分。在这节课上，我们将一起欣赏这首诗歌的美，感受作者对自然和亲情的热爱。这节课，我们不仅要学会朗读、背诵这首诗歌，还要学会理解诗歌中的情感和意境，培养我们的审美能力哦！🍃🎶二、核心素养目标同学们，今天我们要学习的《父亲、树林和鸟》这篇课文，旨在培养我们的语文核心素养。我们将通过欣赏诗歌，提升语言建构与运用能力，学会品味诗歌的语言美；同时，通过感受作者的情感，增强审美鉴赏与创造能力，体会亲情和自然的美好；最后，通过讨论交流，锻炼思维发展与提升，学会用诗意的眼光看待生活。让我们一起在诗歌的世界里，丰富自己的精神世界，成为有情感、有思考的小诗人！📚🌟三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解诗歌内容，特别是作者对自然和亲情的描绘，能用自己的话表达诗歌的主题和情感。

②学会通过朗读、背诵和模仿，提升诗歌的朗读技巧，感受诗歌的韵律美和节奏感。

2.教学难点，

①理解诗歌中抽象的意象和隐喻，如“树林和鸟”的象征意义，以及这些意象如何传达作者的情感。

②在小组讨论中，引导学生展开想象，将诗歌中的文字转化为具体的画面，增强对诗歌意境的感知。

③培养学生对诗歌的个性化解读能力，鼓励他们提出自己的见解，并在班级内分享和交流。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、扩音设备、录音设备。

-课程平台：语文教学软件、网络教学平台。

-信息化资源：与课文相关的图片、音频资料、视频片段。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，课前请大家通过班级微信群预习《父亲、树林和鸟》这首诗歌，特别关注诗歌中的自然意象和亲情表达，我会分享一些相关的PPT和视频，帮助大家更好地理解诗歌背景。

设计预习问题：请大家思考，诗歌中的“树林和鸟”分别代表了什么？作者通过这些意象想要传达怎样的情感？

监控预习进度：我会通过微信群查看大家的预习进度，并在课前简要了解大家的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经仔细阅读了诗歌和相关的预习资料，对诗歌的背景和意象有了初步的了解。

思考预习问题：我认为“树林和鸟”可能象征着自由和宁静，作者可能想表达对自然和亲情的向往。

提交预习成果：我已经将我的理解和疑问整理成笔记，准备在课堂上与大家分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，实现资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：今天我们继续学习现代诗歌，一起来欣赏《父亲、树林和鸟》，看看作者是如何用诗歌表达对自然的热爱和亲情的温暖。

讲解知识点：我将详细讲解诗歌的结构、意象运用和情感表达，并通过分析诗歌中的具体诗句来帮助大家理解。

组织课堂活动：我会组织同学们进行小组讨论，每个人分享自己对诗歌的理解，然后进行全班交流。

解答疑问：如果同学们在讨论中遇到困难，我会及时解答。

学生活动：

听讲并思考：我会认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：我会积极参与小组讨论，分享我的观点。

提问与讨论：如果有不理解的地方，我会举手提问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和情感。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后尝试创作一首小诗，主题可以是自然或亲情，模仿《父亲、树林和鸟》的风格。

提供拓展资源：我会推荐一些关于诗歌创作的书籍和网站，供大家课后学习。

反馈作业情况：我会批改大家的作业，并在下一节课上分享一些优秀的作品。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作业，尝试用诗歌表达自己的情感。

拓展学习：我会利用老师推荐的资源，进一步学习诗歌创作。

反思总结：我会反思自己的创作过程，思考如何提升自己的诗歌创作能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，巩固所学知识，培养创作能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我认知和创作水平。六、知识点梳理《父亲、树林和鸟》这首诗歌的教学知识点主要包括以下几个方面：

一、诗歌背景与作者介绍

1.诗歌作者：介绍作者的基本信息，如姓名、生平、主要作品等。

2.诗歌创作背景：简要介绍诗歌创作的时代背景、社会环境以及作者的创作动机。

二、诗歌结构分析

1.诗歌体裁：说明诗歌的体裁，如现代诗、自由诗等。

2.诗歌结构：分析诗歌的章节、段落划分，以及各部分之间的逻辑关系。

三、诗歌意象分析

1.自然意象：分析诗歌中出现的自然意象，如树林、鸟、阳光等，探讨其象征意义。

2.人文意象：分析诗歌中的人文意象，如父亲、亲情、家庭等，探讨其内涵和情感。

四、诗歌情感分析

1.亲情情感：分析诗歌中表达的父亲与子女之间的亲情，探讨这种情感在诗歌中的体现。

2.自然情感：分析诗歌中对自然的热爱、敬畏之情，探讨作者对自然的情感态度。

五、诗歌语言特点

1.诗歌韵律：分析诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等，探讨其表现力。

2.诗歌语言风格：分析诗歌的语言风格，如平实、细腻、含蓄等，探讨其审美价值。

六、诗歌艺术手法

1.比喻手法：分析诗歌中运用的比喻手法，如将树林比作父亲，探讨其效果。

2.对比手法：分析诗歌中的对比手法，如树林与鸟、亲情与自然等，探讨其表达作用。

七、诗歌教学目标

1.培养学生的审美能力：通过欣赏诗歌，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

2.培养学生的语言表达能力：通过学习诗歌，提高学生的语言组织和表达能力。

3.培养学生的情感认知能力：通过理解诗歌情感，提高学生的情感认知和表达能力。

八、诗歌教学活动

1.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。

2.诗歌背诵：引导学生背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。

3.诗歌创作：鼓励学生模仿诗歌风格，创作自己的诗歌作品。

4.诗歌讨论：组织学生进行诗歌讨论，分享自己的观点和理解。

九、诗歌教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、提问、讨论等。

2.诗歌理解能力：通过提问、测试等方式，评估学生对诗歌的理解程度。

3.诗歌创作能力：通过学生创作的诗歌作品，评估其创作能力和审美水平。七、板书设计①诗歌标题与作者

-标题：《父亲、树林和鸟》

-作者：[作者姓名]

②诗歌结构

-首节：描绘树林与鸟的和谐景象

-第二节：表达对父亲的思念与敬爱

-第三节：抒发对自然的热爱与赞美

③诗歌意象

-树林：象征生命的繁茂与和谐

-鸟：代表自由与生命的活力

-父亲：象征力量、守护与爱

④诗歌情感

-思念与敬爱：对父亲的深情

-热爱与赞美：对自然与生命的热爱

⑤诗歌关键词句

-“树梢上，鸟儿欢快地唱着歌”①

-“父亲，你是我的依靠”②

-“树林和鸟，你们是自由的朋友”③

⑥诗歌韵律与节奏

-押韵：[押韵部分]

-节奏：[节奏部分]

⑦教学活动提示

-诗歌朗诵

-意象分析

-情感体验

-创作模仿八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《父亲、树林和鸟》这首诗歌，通过朗读、讨论和创作，我们对诗歌的内容、情感和艺术手法有了更深入的理解。以下是我们这节课的主要收获：

1.诗歌背景：我们了解了作者及其创作背景，认识到这首诗歌是对自然和亲情的赞美。

2.诗歌结构：我们分析了诗歌的三节结构，理解了每节的主题和情感表达。

3.诗歌意象：我们识别了诗歌中的自然意象，如树林和鸟，并探讨了它们的象征意义。

4.诗歌情感：我们感受到了作者对父亲、自然和生命的深情厚意。

5.诗歌语言：我们欣赏了诗歌中的优美语言和韵律，学会了如何分析诗歌的语言特点。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题

-诗歌《父亲、树林和鸟》的作者是：（）

A.冰心

B.郭沫若

C.艾青

D.红梅

2.简答题

-请简要描述诗歌中“树林和鸟”的意象及其象征意义。

3.创作题

-模仿《父亲、树林和鸟》的风格，创作一首小诗，主题可以是自然或亲情。

检测结束后，我们将对学生的答案进行点评，并对诗歌的阅读、理解和创作技巧进行进一步的指导。希望大家能够通过这节课的学习，提高自己的文学素养，享受诗歌带来的美好。典型例题讲解典型例题1：

分析诗句“树梢上，鸟儿欢快地唱着歌”，解释诗句中的意象及其作用。

解答：

诗句中的“树梢上”和“鸟儿欢快地唱着歌”分别构成了两个意象。前者描绘了一个具体的场景，即树木的顶端，为鸟儿提供了栖息地；后者则通过“欢快地唱着歌”这一动作，赋予了鸟儿以生命力和活力。这两个意象共同营造了一种和谐、宁静的自然景象，表达了作者对自然的热爱和对生命的赞美。

典型例题2：

探讨诗句“父亲，你是我的依靠”中“依靠”一词的深层含义。

解答：

在这句诗中，“依靠”一词不仅指父亲在物质上给予的支持，更深层地象征着精神上的依托和情感上的寄托。这里的“依靠”体现了子女对父亲的信任、敬爱和依赖，同时也反映了家庭成员之间的紧密联系和深厚的亲情。

典型例题3：

分析诗句“树林和鸟，你们是自由的朋友”，解释诗句中的象征意义。

解答：

诗句中的“自由的朋友”是对树林和鸟的拟人化表达，将自然元素赋予人格化的特质。这里的“自由”象征着无拘无束、不受限制的生活状态，而“朋友”则代表着亲近、和谐的伙伴关系。通过这样的象征，诗人表达了对自由生活的向往和对自然的热爱。

典型例题4：

解释诗句“阳光穿过树叶，洒在树林的地面上”中的描写手法及其效果。

解答：

这句诗运用了“阳光穿过树叶”的描写手法，通过光线与树叶的互动，营造出一种光影交错、层次丰富的视觉效果。这样的描写不仅使画面更加生动，也传达出阳光的温暖和树林的生机，增强了诗歌的感染力。

典型例题5：

分析诗句“我在树林里奔跑，鸟儿在歌唱，父亲在远方”中的对比手法及其作用。

解答：

这句诗中运用了对比手法，将“我在树林里奔跑”的动态画面与“鸟儿在歌唱”的和谐旋律以及“父亲在远方”的宁静情感进行对比。这种对比突出了个人与自然、亲情之间的和谐共生，同时也表达了作者对家庭的思念和对生活的热爱。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵与角色扮演结合：在教学中，我尝试将诗歌朗诵与角色扮演相结合，让学生更直观地感受诗歌中的情感和人物形象。例如，在《父亲、树林和鸟》这首诗的教学中，我让学生扮演诗中的“我”、“父亲”和“鸟”，通过角色体验来深入理解诗歌内容。

2.利用多媒体资源辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解诗歌的背景和意象。例如，在讲解《父亲、树林和鸟》时，我播放了与自然美景相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受诗歌的意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在诗歌朗诵和讨论环节的参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的韵律和情感理解不够深入，或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生诗歌创作能力和情感体验的全面评价。

3.诗歌教学与生活实际联系不够紧密：在教学中，我意识到诗歌教学应该更多地与学生的生活实际相结合，帮助他们发现生活中的美，提升审美能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多互动性强的活动，如诗歌接龙、创作比赛等，激