九年级语文上册 第五单元 19谈创造性思维教学设计 新人教版

九年级语文上册第五单元19谈创造性思维教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新人教版九年级语文上册第五单元，以《谈创造性思维》为题。内容包括：创造性思维的内涵、特征和培养方法，引导学生了解创造性思维的重要性，并学会在实际生活中运用创造性思维解决问题。核心素养目标1.培养学生的思维能力，提高学生的创造性思维能力。

2.增强学生的文化自信，激发学生对语文学习的兴趣。

3.培养学生的审美情趣，提升学生的审美鉴赏能力。

4.培养学生的合作精神，提高学生在团队中的沟通与协作能力。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生对语文学习有一定的兴趣和基础，能够理解和分析一般的文学作品，但对于创造性思维这一较为抽象的概念，可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力有所提高，但创造性思维的培养尚处于初步阶段，缺乏系统性的训练。

学生的素质方面，部分学生具备较强的独立思考能力，能够提出独到的见解；而部分学生则可能较为依赖教师和教材，缺乏自主学习的意识。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能在课堂讨论中参与度不高，存在被动听讲的现象。

对于《谈创造性思维》这一课程，学生的已有知识储备有助于他们理解创造性思维的基本概念，但同时也可能因缺乏相关实践而难以将理论知识与实际生活相结合。因此，教学过程中需注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的创造性思维，提高他们的综合素质。同时，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、白板、教学用笔。

2.课程平台：语文教学软件、在线学习平台。

3.信息化资源：与创造性思维相关的教学视频、音频资料、网络文章。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些具有创意的产品或艺术作品，提问学生：“这些作品是如何诞生的？它们背后有哪些创意思维？”以此激发学生对创造性思维的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾学生在前几个单元中学到的关于思维方式的课程内容，如逻辑思维、批判性思维等，为引入创造性思维做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解创造性思维的内涵、特征和培养方法，引导学生理解创造性思维的本质。

-举例说明：教师通过展示一些著名的创造性思维案例，如爱迪生的发明、达芬奇的绘画等，帮助学生具体理解创造性思维的应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的创造性思维案例，并探讨如何培养自己的创造性思维。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的案例，分析案例中的创造性思维过程，总结案例中的关键点。

-教师指导：教师针对学生的分析，给予点评和指导，帮助学生深入理解创造性思维。

4.小组合作（约20分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

-任务分配：每组选择一个与创造性思维相关的主题，如“创新产品设计”、“创意广告策划”等，进行头脑风暴，提出创意方案。

-教师巡视：教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，给予适当的指导和帮助。

-展示交流：各小组派代表展示创意方案，其他小组进行点评和提问。

5.思维导图制作（约15分钟）

-学生活动：学生根据本节课所学内容，制作思维导图，梳理创造性思维的关键要素。

-教师指导：教师提供思维导图制作的技巧，帮助学生更好地完成作品。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供一些与创造性思维相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享自己在本节课中的收获和体会，总结创造性思维的重要性。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调创造性思维在学习和生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中积极培养创造性思维。

8.课后作业（约10分钟）

-学生布置：教师布置与创造性思维相关的课后作业，如阅读相关书籍、观看创意视频等，让学生在课后继续拓展知识面。

-教师提醒：教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在作业中发挥自己的创造性思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《创新者的窘境》：这本书探讨了为什么一些成功的企业最终会陷入困境，同时也揭示了创新思维在企业发展中的重要性。

-《思考，快与慢》：诺贝尔经济学奖得主丹尼尔·卡尼曼的著作，书中介绍了人类思维的两种模式，对于理解创造性思维的产生机制有重要意义。

-《创意的诞生》：作者史蒂文·约翰逊通过大量案例，分析了创意是如何诞生的，对于培养学生的创造性思维有很好的启发作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解创造性思维的理论和实践。

-学生可以关注一些创意设计大赛、科技创新竞赛等，了解最新的创新成果，激发自己的创新灵感。

-学生可以尝试自己动手进行一些小型的创新项目，如设计一款环保产品、创作一首原创歌曲等，通过实践来锻炼自己的创造性思维。

-学生可以参加学校或社区组织的创新思维培训课程，学习一些创造性思维的技巧和方法。

-学生可以与同学、老师或家长进行交流，分享自己的创新想法，听取他人的意见和建议，共同提高创造性思维能力。

3.结合教材知识点，提供拓展与延伸活动：

-学生可以尝试分析教材中涉及到的文学作品中，作者如何运用创造性思维进行创作。

-学生可以收集生活中常见的创新产品，分析其设计理念，探讨如何将这些创新元素应用到自己的生活中。

-学生可以关注社会热点问题，运用创造性思维提出解决方案，并撰写成文，进行交流和讨论。

-学生可以尝试将创造性思维应用到语文学习的各个方面，如写作、阅读、口语表达等，提高自己的语文素养。

4.实用性强的拓展与延伸建议：

-学生可以尝试进行思维导图训练，通过绘制思维导图来梳理和拓展知识，提高创造性思维能力。

-学生可以参加辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的逻辑思维和表达技巧，同时培养创造性思维。

-学生可以尝试进行角色扮演，通过模拟不同情境，激发自己的创造性思维，提高解决问题的能力。

-学生可以定期进行自我反思，总结自己在创造性思维方面的进步和不足，不断调整和优化自己的思维模式。板书设计①创造性思维的概念：

-定义：创造性思维是指个体在面对问题时，能够产生新颖、独特的想法和解决方案的思维活动。

-核心要素：发散性思维、批判性思维、关联性思维、创新性思维。

②创造性思维的特征：

-非线性：创造性思维往往不遵循传统的逻辑顺序，而是通过跳跃性思维产生新的观点。

-意外性：创造性思维往往在不经意间产生，难以预测和控制。

-灵活性：创造性思维能够灵活运用多种方法和技巧，解决不同类型的问题。

③创造性思维的培养方法：

-鼓励提问：培养好奇心，勇于质疑，寻找问题的根源。

-多角度思考：从不同角度分析问题，寻找多种解决方案。

-增强想象力：通过丰富的联想和想象，激发创意的产生。

-学习借鉴：借鉴他人的成功经验，结合自身实际进行创新。

-反思总结：不断反思自己的思维过程，总结经验教训，提高思维质量。

④案例分析：

-爱迪生的发明故事：强调创新精神在发明过程中的作用。

-网络时代创新案例：展示网络时代背景下创造性思维的应用。

⑤练习与思考：

-学生如何运用创造性思维解决问题？

-如何在实际生活中培养创造性思维？

-创造性思维在学习和工作中的应用实例。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对创造性思维概念的理解程度，以及他们是否能够运用所学知识分析实际问题。

-观察：在小组讨论和案例分析环节，观察学生的参与度、表达能力和团队协作情况。

-测试：设计小测验或随堂练习，检验学生对创造性思维相关知识的掌握情况。

课堂评价的具体实施如下：

-在导入环节，通过提问学生关于创造性思维的日常例子，评估他们对概念的理解。

-在新课呈现阶段，通过提问学生关于创造性思维特征的问题，检验他们对知识点的掌握。

-在案例分析环节，观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点提出、倾听他人意见和解决问题的能力。

-在巩固练习阶段，通过随堂练习，评估学生将创造性思维应用于实际问题的能力。

-在总结环节，通过提问学生本节课的收获和疑问，了解他们的学习效果。

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括思维导图、案例分析报告和创意方案等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中有所提升。

作业评价的具体实施如下：

-思维导图评价：检查学生是否能够清晰地展示创造性思维的关键要素，以及是否能够用自己的语言进行描述。

-案例分析报告评价：评估学生对案例的分析深度，包括对案例中创造性思维应用的分析和评价。

-创意方案评价：评价学生的创意是否新颖，方案是否具有可行性，以及学生在方案设计过程中的创造性思维运用。

3.形成性评价

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

-小组合作评价：评估学生在小组活动中的贡献度、协调能力和解决问题的能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和创造性思维的发展。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对创造性思维知识的掌握程度和实际应用能力。

-学生作品展示：组织学生展示他们的创意作品，如创新设计、原创诗歌等，通过展示评价学生的创造性思维成果。教学反思九年级的语文课上，我们学习了《谈创造性思维》这一单元，我对这节课的教学进行了一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我用了几个创意产品作为例子，试图激发学生的兴趣。我发现，学生们对于这些新鲜事物确实很感兴趣，他们提出了很多问题，这让我感到很高兴。但是，我也注意到，有些学生对于这些产品的理解停留在表面，没有深入思考其背后的创造性思维。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更深入地引导学生去思考，而不是仅仅停留在对产品的表面认识。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的创新案例，让学生分组讨论。这个环节进行得比较顺利，学生们在讨论中提出了很多有创意的观点。但是，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖组长，自己很少发言。这让我意识到，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在讨论中学会表达自己的观点。

在巩固练习环节，我设计了几个实际问题，让学生运用创造性思维去解决。我发现，学生们在解决这些问题的过程中，有的能够灵活运用所学知识，有的则显得有些吃力。这让我反思，我在教学中是否过于注重理论知识的讲解，而忽视了实际应用能力的培养。因此，我决定在今后的教学中，更加注重理论与实践的结合，让学生在实践中学习和提高。

在作业评价环节，我认真批改了学生的作业，并给出了详细的点评。我发现，有些学生的作业质量很高，能够很好地运用创造性思维去解决问题，