Unit 1 How can I get there？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索“Unit1HowcanIgetthere？”这一单元。在这个充满冒险的英语学习旅程中，我们将踏上一段寻找方向的奇妙之旅。通过学习，你们将掌握如何用英语询问路线，不仅能提高英语口语能力，还能在日常生活中派上大用场哦！让我们一起开启这段充满乐趣的探索之旅吧，期待你们的收获满满！😄🌟二、核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习，学生能够运用英语进行简单的路线询问和描述，提升听、说、读、写综合运用能力。同时，通过了解不同交通方式，激发学生对世界文化的兴趣，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。三、学情分析进入六年级上册的学生，已经具备了一定的英语学习基础，对英语学习有了自己的兴趣和认识。在这个年龄阶段，学生们的语言表达能力和思维能力都在稳步提升。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。

从知识层面来看，部分学生对英语基础语法和词汇掌握较好，能够进行简单的对话和写作。但在实际应用中，部分学生可能存在词汇量不足、语法运用不准确的问题。此外，对英语语音、语调的把握也是需要加强的环节。

在能力方面，学生们在听力、口语表达上有所进步，但写作和阅读理解能力相对较弱。尤其是在写作方面，学生往往缺乏清晰的思路和丰富的词汇，导致写作内容单一、表达不够流畅。

从素质方面来看，六年级学生的自主学习能力逐渐增强，但部分学生仍需老师的引导和鼓励。在课堂上，学生们表现出积极的学习态度，但部分学生在面对困难和挑战时容易产生焦虑情绪，影响学习效果。

行为习惯方面，部分学生能够按时完成作业，但仍有少数学生存在拖延、马虎等问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，需要老师在教学中加以引导和纠正。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解，帮助学生理解路线询问的基本句型和语法结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，模拟实际场景，练习询问路线，提高口语表达能力。

3.案例分析法：选取典型情景，引导学生分析如何运用所学知识解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示地图、交通标志等图片，直观展示路线询问的情景。

2.视频教学：播放英语原版视频，让学生在观看中学习正确的发音和表达方式。

3.网络资源整合：引入在线英语学习平台，拓展学生的词汇量和知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习任务，包括PPT展示的路线图、相关视频和文档，要求学生了解基本的交通方式和路线询问的英语表达。

-设计预习问题：围绕“如何用英语询问路线”，设计问题如“你能描述一下去图书馆的路线吗？”和“如果你迷路了，你会怎么用英语询问方向？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和思维导图，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，熟悉路线询问的常用词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用自己的语言描述路线，并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图上传至在线平台，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，提高预习的效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个学生迷路后如何用英语询问路线的真实故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解路线询问的句型和语法结构，如"HowdoIgetto...?"和"Whichwayisthelibrary?"。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图设计一条路线，并用英语描述。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习描述路线。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，及时提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解难点知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解路线询问的知识点，掌握实际应用。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后用英语描述从家到学校的路线，并尝试用英语询问路线。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述路线的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高语言应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。

-通过反思总结，促进学生自我评估和自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《英语国家文化概况》

-阅读关于不同国家交通方式的介绍，了解英语国家中常见的交通方式，如地铁、公交车、出租车等。

-通过阅读，学习如何用英语描述这些交通方式的特点和用途。

《英语日常用语手册》

-选择关于询问路线和提供帮助的日常用语部分，学习更多实用的英语表达。

-练习使用这些表达，如“Excuseme,whereisthenearestbusstop?”和“Couldyoushowmethewaytothestation?”

《城市交通地图》

-使用城市交通地图，学习如何阅读和理解地图上的信息。

-尝试自己设计一个简单的地图，并用英语标注重要的地点和路线。

《英语口语练习册》

-选择与路线询问相关的对话练习，如“Whereisthenearestsupermarket?”和“HowdoIgettothepark?”。

-通过模仿和练习，提高口语表达能力和听力理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）路线规划挑战

-学生可以尝试使用在线地图服务，如GoogleMaps，规划从家到学校或朋友的家的路线。

-他们需要用英语描述路线，包括步行、乘坐公共交通或自驾车的步骤。

（2）文化比较研究

-学生可以选择一个他们熟悉的城市，与一个英语国家的城市进行比较。

-他们可以研究两个城市的交通系统，包括公共交通、出租车和自行车的使用情况，并用英语撰写比较报告。

（3）英语角活动

-组织英语角活动，让学生有机会在实际对话中使用路线询问的英语表达。

-可以邀请讲英语的外教或志愿者参与，提供真实的语言环境。

（4）创意写作

-学生可以创作一个短故事，讲述一个角色在陌生城市迷路后，如何使用英语询问路线并找到目的地的经历。

-故事中可以包含对话、描述和问题解决的过程，以展示学生的综合语言运用能力。

（5）家庭作业拓展

-除了传统的作业，可以布置一些与路线询问相关的家庭作业，如设计一个家庭或社区的地图，并用英语标注重要的地点。七、教学反思与总结回顾今天这节课，我觉得自己在教学方法和策略上还是做了一些尝试和调整，但也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节使用了故事导入，发现这样的方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们对课堂内容产生兴趣。不过，我也意识到，部分学生对于故事中的细节理解不够深入，因此在讲解故事的同时，我需要更加注重引导学生关注关键信息和语言点。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法相结合的方式。我发现，通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更加积极地参与到课堂活动中来，他们的口语表达能力也得到了锻炼。但是，我也发现，在讨论环节，部分学生比较内向，不太愿意发言。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

在技能训练方面，我设计了多个与路线询问相关的练习，如模拟询问路线、设计路线图等。这些活动不仅让学生掌握了知识，还锻炼了他们的实际应用能力。然而，我也发现，有些学生对于地图的阅读和理解能力还有待提高。所以，在接下来的教学中，我会增加一些地图阅读的练习，帮助学生更好地掌握这一技能。

情感态度方面，学生们在课堂上表现出了积极的学习态度，对于英语学习的兴趣也有所提升。这让我感到欣慰，但同时也意识到，部分学生在面对困难时容易产生焦虑情绪。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的心理状态，给予他们适当的鼓励和支持。

当然，在教学中也存在一些问题和不足。比如，在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律问题时，有时过于严厉，导致部分学生产生抵触情绪。今后，我需要更加注重课堂氛围的营造，以更加和蔼可亲的态度引导学生。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的导入方式，如歌曲、游戏等，以提高学生的参与度。

2.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、解决问题。

3.在课堂管理方面，以更加灵活和宽容的态度对待学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

4.加强对学生的心理辅导，关注他们的情感需求，帮助他们克服学习中的困难。八、课后拓展1.拓展内容：

《英语国家旅行指南》

-提供不同国家的旅行指南，让学生了解不同国家的交通系统和旅行文化。

-包括了如何使用公共交通工具、如何预订出租车、以及如何规划旅行路线等实用信息。

《英语听力练习集》

-收录了一系列与路线询问相关的听力材料，如机场广播、火车站公告等。

-学生可以通过听力练习，提高对英语口语的辨识能力和反应速度。

《城市探索地图》

-提供虚构城市的详细地图，学生可以尝试根据地图上的信息，设计自己的旅行路线。

《英语口语表达手册》

-选取了与询问路线相关的口语表达，如“Canyoutellmehowtogettothemuseum?”和“Ineedtogotothepostoffice,couldyoushowmetheway?”。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少两种拓展内容进行学习，可以是阅读、听力或地图练习。

-学生可以制作旅行日志，记录他们学习到的路线询问的英语表达和旅行文化知识。

-鼓励学生之间进行角色扮演，模拟在不同场景下使用英语询问路线。

-对于听力练习，学生可以尝试听写对话中的关键信息，提高听力理解能力。

-教师可以组织一个小型的“旅行分享会”，让学生展示他们的学习成果，如制作的地图、旅行日志或角色扮演视频。

-对于有疑问的学生，教师可以提供额外的辅导，如个别辅导或小组讨论，确保每个学生都能跟上学习进度。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高他们的实际应用能力和文化意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-路线询问的基本句型，如“HowdoIgetto...?”

-交通方式的表达，如“bybus”、“bytrain”、“bytaxi”等

-方向词和地点名词，如“north”、“south”、“park”、“station”等

②本文重点词汇：