2017-2018学年北师大版七年级生物下册11.2 尿的形成与排出教学设计 (2份打包)

2017-2018学年北师大版七年级生物下册11.2尿的形成与排出教学设计(2份打包)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，同学们！今天我们要来探索一下人体生物学中的神秘世界——尿的形成与排出。这可是北师大版七年级生物下册11.2章节的重点内容哦！咱们一起看看，人体是如何处理多余水分和废物的，是不是很神奇呢？🌟

这节课，我们要从尿液的形成开始，了解到血液如何变成尿液，再到它如何排出体外。这中间涉及到肾脏、输尿管、膀胱和尿道这些器官的功能。这些内容，都是我们日常生活中不可或缺的知识点哦！🎉

别看这些听起来复杂，其实它们都与我们已有的知识息息相关。比如说，我们之前学过的血液循环、细胞代谢等知识，都能帮助我们更好地理解尿液的形成过程。所以，同学们，准备好你的好奇心，让我们一起开启这场生物学的探险之旅吧！💪核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过尿液形成过程的实验，提升学生动手操作和科学探究的能力。

2.强化学生生命观念，理解人体排泄系统的结构和功能，建立对人体生理过程的正确认识。

3.培养学生科学思维，通过分析尿液形成的过程，引导学生运用科学方法思考问题，形成逻辑思维。

4.增强学生社会责任感，认识到人体健康的重要性，激发学生关注自身健康和环境保护的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对人体的基本结构和血液循环有了初步的了解。他们可能接触过血液成分、心脏功能等基础生物知识，这对于理解尿液的形成过程有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科通常充满好奇心，对于人体内部复杂的生理过程尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解新概念。大多数学生偏好通过实际操作和视觉演示来学习，对于互动式教学和小组合作学习表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生物学中的抽象概念感到困惑，尤其是在理解尿液形成过程中涉及的生理和生化过程时。此外，对于实验操作步骤的理解和记忆也可能成为他们的挑战。此外，由于尿液形成过程涉及多个复杂步骤，学生可能会在逻辑推理和综合分析方面遇到困难。因此，教学中需要通过直观演示和逐步引导来帮助学生克服这些障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动案例，详细讲解尿液形成的生理过程，帮助学生建立整体概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论尿液形成过程中的关键步骤，培养他们的批判性思维和交流能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自操作，观察尿液形成的关键环节，加深对理论知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示尿液形成过程的动画和图片，直观展示复杂生理过程。

2.实验演示：通过实验视频或现场演示，让学生直观感受尿液形成的关键步骤。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，提高学生参与度和学习兴趣。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.展示人体排泄系统的图片，引导学生回顾已学知识，提出问题：“人体是如何排出多余水分和废物的？”

2.通过提问，引发学生对尿液形成过程的兴趣，为新课学习做好铺垫。

3.引入新课：“今天，我们就来探究尿液的形成与排出。”

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解尿液形成的基本过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌等步骤。

-详细讲解肾小球如何过滤血液中的废物和多余水分，形成初步尿液。

-分析肾小管如何对尿液进行进一步的处理，包括重吸收和分泌。

-举例说明不同物质在尿液形成过程中的去向。

2.介绍肾脏的结构和功能，以及尿液在体内的流动路径。

-通过图片展示肾脏的内部结构，解释每个部分的作用。

-结合人体模型，演示尿液在体内的流动路径。

3.讲解尿液排出的过程，包括膀胱的储存和尿道的排出。

-解释膀胱如何储存尿液，以及何时开始排出。

-演示尿道的结构，说明尿液如何从膀胱排出体外。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组进行尿液形成过程的模拟实验，观察实验现象，记录实验结果。

-分发实验材料，如过滤纸、色素溶液等。

-学生按照实验步骤进行操作，观察尿液形成过程中的变化。

2.利用多媒体设备展示尿液形成过程的动画，让学生直观理解实验原理。

-播放尿液形成过程的动画，引导学生分析每个步骤。

3.组织学生进行角色扮演，模拟尿液在体内的流动路径，加深对知识点的理解。

-学生分成小组，每组扮演尿液在体内的不同阶段，如血液、初步尿液、尿液等。

-小组成员相互交流，描述尿液在体内的流动过程。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论尿液形成过程中的关键步骤，如肾小球过滤、肾小管重吸收等。

-学生分组讨论，回答以下问题：

-肾小球过滤过程中，哪些物质被过滤出来？

-肾小管重吸收过程中，哪些物质被重新吸收？

-肾小管分泌过程中，哪些物质被排出？

2.学生讨论尿液在体内的流动路径，分析不同器官的作用。

-学生分组讨论，回答以下问题：

-肾脏在尿液形成过程中扮演什么角色？

-膀胱在尿液储存过程中扮演什么角色？

-尿道在尿液排出过程中扮演什么角色？

3.学生讨论尿液对人体健康的重要性，以及如何保持良好的排泄系统。

-学生分组讨论，回答以下问题：

-尿液的形成与排出对人体有什么意义？

-如何保持良好的尿液形成与排出系统？

-饮食、生活习惯对尿液形成与排出有何影响？

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调尿液形成与排出的过程。

2.引导学生回顾本节课的学习成果，鼓励他们运用所学知识解释生活中的现象。

3.提出课后思考题，让学生进一步巩固所学知识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-肾脏的解剖结构图：通过详细的结构图，帮助学生更好地理解肾脏的各个部分及其功能。

-尿液成分表：展示尿液中的主要成分及其正常范围，让学生了解尿液成分与人体健康的关系。

-尿液形成过程的动画：通过动画演示尿液形成的过程，使抽象的知识点更直观易懂。

-实验操作步骤：提供模拟实验的详细步骤，让学生在家或学校实验室中自行操作，加深对知识点的理解。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐一些适合青少年阅读的生物学科普书籍，如《人体奥秘大揭秘》、《生命的秘密》等，让学生在课外自主阅读，拓展知识面。

-观看纪录片：推荐一些关于人体生理健康的纪录片，如《人体之旅》、《生命的奇迹》等，通过直观的影像资料，增强学生对生物学知识的兴趣。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，在家中尝试一些简单的生物学实验，如观察尿液的颜色变化、检测尿液中蛋白质含量等，培养学生的动手能力和探究精神。

-组织课外活动：举办生物知识竞赛、演讲比赛等课外活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

具体拓展建议如下：

-**肾脏解剖结构图**：

-介绍肾脏的解剖结构，包括皮质、髓质、肾小球、肾小管、肾盂等部分。

-讨论每个部分的功能，如肾小球负责过滤血液中的废物和多余水分，肾小管负责重吸收和分泌。

-**尿液成分表**：

-展示尿液中的主要成分，如水、尿素、无机盐、有机物等。

-讨论不同成分的含量与健康的关系，如尿液中蛋白质含量的变化可能提示肾脏功能异常。

-**尿液形成过程的动画**：

-播放尿液形成过程的动画，让学生直观地看到血液如何经过肾小球过滤，再到肾小管的重吸收和分泌。

-**实验操作步骤**：

-提供模拟实验的详细步骤，如使用模拟血液和过滤装置，让学生体验尿液形成的过程。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对尿液形成与排出过程的理解程度。例如，提问学生肾小球和肾小管在尿液形成中的具体作用，以及尿液成分的变化。

-观察：在实验操作和小组讨论环节，观察学生的参与度和表现，评估他们的实验技能和团队合作能力。

-测试：设计小测验或随堂测试，评估学生对尿液形成与排出过程知识的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，涵盖尿液形成的基本原理、肾脏结构、尿液成分等知识点。

2.作业评价：

-实验报告：对学生的实验报告进行批改，检查实验步骤的准确性、数据的完整性和结论的合理性。

-小组讨论总结：评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出问题、分析问题和解决问题的能力。

-课后作业：批改学生的课后作业，如书面作业或实验报告，关注学生的知识应用能力和创新思维。

3.教学评价的具体实施方法：

-课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，让学生回答，以此了解他们对知识的理解和应用能力。

-观察记录：记录学生在实验和讨论中的表现，包括参与度、合作态度和实验技能。

-测试分析：分析测试结果，找出学生在哪些知识点上存在困难，针对性地进行辅导。

-作业反馈：对学生的作业进行详细批改，提供个性化的反馈，鼓励学生改进不足。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的自我反思和批判性思维能力。

4.教学评价的反馈与改进：

-及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助他们了解自己的学习状况。

-教学反思：教师根据学生的反馈和评价结果，反思自己的教学方法和内容，不断调整教学策略。

-教学改进：针对学生在学习过程中遇到的问题，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我们来聊聊教学反思的事情。这节课关于尿液的形成与排出，我觉得挺有意思的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺重要的。我注意到有些学生虽然表面上看起来很专注，但实际上可能并没有完全理解。所以，我打算在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论或者角色扮演，这样可以帮助学生更深入地参与到学习中来。

其次，我发现实验环节对于一些学生来说可能有点难度。有些步骤比较复杂，学生可能需要反复操作才能掌握。为了解决这个问题，我计划在课前准备更详细的实验指导，或者录制一个简单的教学视频，让学生在课前就能对实验步骤有一个大致的了解。

再来说说课堂评价。我发现我在提问时，有时候问题太宽泛，学生回答起来比较困难。以后，我会尝试提出更具体的问题，让学生能够围绕一个中心点进行思考和回答。同时，我也会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏。

还有，我觉得课后作业的设计也很关键。有些作业可能过于简单，没有达到巩固知识的目的；而有些作业又可能过于复杂，让学生感到挫败。所以，我打算在未来的教学中，设计更多层次和类型的作业，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

在设计反思活动方面，我打算在每节课结束后，花几分钟时间进行自我反思。我会问自己以下几个问题：

-学生是否真正理解了尿液形成与排出的过程？

-我的讲解是否清晰，有没有遗漏重要的知识点？

-实验环节是否顺利进行，学生是否掌握了必要的技能？

-作业是否有助于巩固知识，学生是否能够独立完成？

针对这些问题，我会制定以下改进措施：

-在讲解过程中，增加板书，突出重点，帮助学生记忆。

-对于实验环节，提供更多的指导和支持，确保每个学生都能顺利完成实验。

-在提问时，设计更具体的问题，引导学生深入思考。

-设计多样化的作业，包括选择题、简答题、实验报告等，以满足不同学生的学习需求。板书设计①尿液形成的基本过程

-肾小球过滤：血液经过肾小球时，水分、电解质、葡萄糖等小分子物质通过滤过膜进入肾小囊形成原尿。

-肾小管重吸收：原尿流经肾小管时，大部分水分和有用物质被重新吸收回血液。

-肾小管分泌：肾小管将某些废物和多余物质分泌到原尿中，形成尿液。

②肾脏结构及功能

-肾小球：由肾小球囊壁和毛细血管构成，负责血液的过滤。

-肾小管：分为近曲小管、髓袢和远曲小管，负责原尿的重吸收和分泌。

-肾盂：收集尿液，流入输尿管。

③尿液排出的过程

-膀胱：储存尿液，当膀胱充满时，产生排尿冲动。

-尿道：连接膀胱和体外，负责尿液的排出。课后作业1.实验报告分析

-作业内容：分析实验中观察到的尿液形成过程的变化，如滤纸上的颜色变化、溶液的透明度等。

-答案示例：在实验中，观察到滤纸上的颜色从无色变为淡黄色，说明血液中的某些物质被过滤出来形成了初步尿液。溶液的透明度降低，表明原尿中含有一些不溶性物质。

2.尿液成分变化记录

-作业内容：记录不同时间点尿液中蛋白质和葡萄糖的含量变化。

-答案示例：在实验开始前，尿液中蛋白质和葡萄糖含量均为阴性（无）。经过一段时间后，蛋白质含量变为阳性（有），而葡萄糖含量仍为阴性（无），说明肾小管对葡萄糖的重吸收功能正常，但对蛋白质的重吸收功能可能存在问题。

3.肾脏结构绘图

-作业内容：绘制肾脏的结构图，并标注各个部分的功能。

-答案示例：在图中，肾小球被标注为“过滤血液”，肾小管被标注为“重吸收和分泌”，肾盂被标注为