人教版七年级上册 第四节 地形图的判读 教学设计

人教版七年级上册第四节地形图的判读教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级上册第四节《地形图的判读》主要内容包括：地形图的构成要素、比例尺的识别与应用、等高线的基本概念及其表示的地形特征、如何通过等高线图判读地形图。通过学习，使学生掌握地形图的判读方法，能够识别和分析不同地形地貌。核心素养目标分析本节课旨在培养学生地理学科的核心素养，包括空间思维、地理实践能力和人地协调观。学生将通过地形图的学习，提升空间思维能力，学会运用地图分析地理现象；通过实际操作，增强地理实践能力，学会从地图中提取信息；同时，培养学生理解人地关系，关注自然环境，形成可持续发展的观念。重点难点及解决办法重点：地形图的判读方法，包括比例尺的识别、等高线的解读及地形特征的识别。

难点：等高线复杂地形图的判读和分析。

解决办法：

1.重点：通过制作比例尺尺带，让学生直观感受比例尺的应用，并通过实际操作加深理解。

2.难点：设计一系列从简单到复杂的地形图判读练习，逐步引导学生分析等高线特征，并结合实际案例讲解，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生合作学习，互相讨论和交流，共同解决问题。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、教学白板、多功能地图册。

2.课程平台：地理教学软件平台、在线地图服务。

3.信息化资源：地形图电子版、等高线图示例、地形图判读教学视频。

4.教学手段：实物地图、等高线模型、地形图判读练习题。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示不同类型的自然景观图片，引导学生思考这些景观的形成与地形的关系，激发学生对地形图学习的兴趣。

回顾旧知：提问学生已知的地图类型和地图的基本要素，如比例尺、方向、图例等，帮助学生回顾与地形图相关的已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-介绍地形图的构成要素，包括等高线、比例尺、图例等。

-详细讲解比例尺的识别与应用，通过实际比例尺尺带让学生感受比例尺的换算和使用。

-解释等高线的基本概念，包括等高线的定义、间距和表示的地形特征。

-通过多媒体展示不同等高线表示的地形，如山峰、山谷、平原等。

举例说明：

-展示典型地形图，分析等高线的分布，讲解如何识别地形特征。

-通过实际案例，如登山路线规划，展示地形图在实践中的应用。

互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论地形图的特点和用途，每组分享讨论结果。

-实物操作：使用地形模型或等高线图，让学生亲自操作，加深对地形图的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-发放地形图练习题，让学生独立完成，加深对地形图判读方法的掌握。

-通过小组合作，完成复杂地形图的判读和分析任务。

教师指导：

-巡视课堂，观察学生练习情况，对有困难的学生提供个别指导。

-针对学生的练习情况，进行总结性点评，强调重点和难点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：地形图在实际生活中的应用有哪些？

-引导学生思考地形图在地理研究、城市规划、军事侦察等方面的作用。

5.总结与反思（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调地形图判读的重要性。

-学生自我反思：通过本节课的学习，自己有哪些收获和不足。

-教师总结：对学生的表现进行总体评价，提出改进建议。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，并提交第二天。

-鼓励学生利用课外时间，通过互联网或实地考察，进一步了解地形图的应用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地形图集》：介绍中国主要地形区的分布和特点，帮助学生了解我国的地形多样性。

-《地理信息系统应用》：探讨地理信息系统（GIS）在地图制作和地形分析中的应用，展示地形图在现代科技中的重要性。

-《城市地形规划案例》：分析城市地形规划中的实际问题，如城市规划、交通设计等，让学生了解地形图在城市建设中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解世界各地的地形特点，比较不同地区的地形图，发现其中的异同。

-引导学生关注地形图在自然灾害预防中的应用，如地震、洪水等，探讨地形图如何帮助人们减少灾害风险。

-鼓励学生利用地理信息系统（GIS）软件，尝试制作和修改地形图，加深对地形图制作原理的理解。

-学生可以实地考察周围环境，如山区、平原、丘陵等地形，观察地形特点，并与地形图进行对比分析。

-学生可以分组合作，研究地形图在军事、农业、旅游等领域的应用，撰写小论文或报告，分享研究成果。

3.知识点拓展：

-地形图的制作原理和流程，包括地图投影、坐标系统、地图符号等。

-地形图在地理研究中的应用，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等。

-地形图在自然灾害预防中的应用，如地震、洪水、滑坡等。

-地形图在城市规划、交通设计、农业布局等领域的应用。

-地形图在不同文化背景下的应用，如古代地图、民族地图等。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生参观地图展览，了解地图的历史和发展。

-邀请地理专业人士进行讲座，分享地形图在现代社会的应用案例。

-学生可以尝试制作简易的地形模型，加深对地形特征的理解。

-通过角色扮演，让学生模拟地形图在实际工作中的应用场景。

-学生可以设计自己的地形图，展示对地形图的创新应用。教学反思与总结今天的这节课，我想先跟大家一起回顾一下。这节课我们学习了地形图的判读，其实这个内容对于我们学生来说，既是新的知识，也是对之前地图学习的一个延伸。我想说，这节课我觉得还是有一些收获，也有一些需要反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，我让学生自己动手制作比例尺尺带，这样他们可以更直观地感受到比例尺的变化，而不是仅仅停留在理论知识上。我还准备了地形模型，让学生通过实际操作来理解等高线的概念。这些方法我觉得效果还是不错的，孩子们的参与度很高，课堂气氛活跃。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解等高线的时候，我发现一些学生还是不太理解等高线间距和地形起伏的关系。这可能是因为我讲解的时候没有结合具体的例子，或者是我没有给学生足够的时间去消化和理解。所以，我想在今后的教学中，我要更加注重例子和实际操作的结合，让学生在动手过程中去理解抽象的概念。

在课堂管理上，我也遇到了一些挑战。比如说，在讨论环节，有些学生比较活跃，喜欢抢话，而有些学生则比较内向，不太敢发言。这让我意识到，我需要在课堂上更加注重培养学生的发言勇气，同时也需要引导学生有序地参与讨论。

教学总结的话，我觉得学生们在知识上有了很大的进步。他们能够识别出地形图上的等高线，并且能够根据等高线判断地形特征。在技能上，他们学会了如何使用比例尺，如何读取地形图上的信息。情感态度上，我看到他们对地理知识产生了更浓厚的兴趣。

当然，我也看到了不足。比如，有些学生对于地形图的判读还不够熟练，还有个别学生对于一些基本概念的理解还不够深刻。针对这些问题，我会在接下来的教学中，加强对基础知识的巩固，同时通过更多的实践练习来提高学生的实际操作能力。内容逻辑关系①地形图的构成要素：

-比例尺：定义、类型、使用方法。

-方向：上北下南、左西右东的读图习惯。

-图例：常见图例的含义和识别。

②比例尺的识别与应用：

-比例尺尺带的制作与使用。

-比例尺的换算和计算。

-比例尺在地图上的表示方法。

③等高线的基本概念及其表示的地形特征：

-等高线的定义：相同高度的点连成的线。

-等高线的间距：表示地形的起伏程度。

-等高线的形状：分析地形起伏变化。

-山峰、山谷、鞍部等基本地形特征的识别。

④地形图的判读方法：

-利用比例尺确定实地距离。

-识别等高线，判断地形起伏。

-分析地形图中的其他要素，如河流、道路等。

-综合运用上述知识，完成地形图的判读和分析。课后作业1.作业内容：

-请根据以下地形图，判断出图中所示的地形类型，并说明理由。

-地形图描述：该地形图显示了一个区域，其中包含山脉、河流、平原等特征。

答案：

-山脉：图中可以看到连续的等高线，且等高线间距较大，表示地形起伏明显，因此判断为山脉。

-河流：图中河流的流向与等高线大致平行，且等高线在河流附近有明显的弯曲，表示水流的方向，因此判断为河流。

-平原：图中部分区域等高线间距较小，且地形相对平坦，因此判断为平原。

2.作业内容：

-请根据以下比例尺尺带，计算图上距离与实际距离的关系。

-比例尺尺带：1厘米代表实际距离500米。

答案：

-图上距离：5厘米

-实际距离：5厘米×500米/厘米=2500米

3.作业内容：

-请根据以下地形图，标注出山峰、山谷、鞍部等基本地形特征。

答案：

-山峰：在图中找到等高线最密集的区域，标注为山峰。

-山谷：在图中找到等高线间距较大，且等高线有明显的弯曲区域，标注为山谷。

-鞍部：在图中找到两个山峰之间的低洼区域，标注为鞍部。

4.作业内容：

-请根据以下