2018春苏科版七年级生物下册第五单元第13章同步教学设计：5.13.1土壤里的小动物

2018春苏科版七年级生物下册第五单元第13章同步教学设计：5.13.1土壤里的小动物学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：土壤里的小动物

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌱亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘而有趣的世界——土壤里的小动物。让我们一起揭开土壤的神秘面纱，看看那些默默无闻的小生命是如何在土壤中生存和繁衍的。准备好了吗？让我们一起走进这堂精彩的生物课吧！🌱核心素养目标1.培养学生观察和探究自然现象的能力，通过观察土壤中小动物，提高学生的科学探究素养。

2.增强学生对生物多样性的认识，让学生理解不同生物在生态系统中的角色和重要性。

3.培养学生科学思维，通过分析土壤中小动物的生存环境，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

4.强化学生的环境意识，引导学生思考人类活动对土壤生物的影响，提高学生的生态保护意识。重点难点及解决办法重点：

1.土壤中小动物的种类及其生态作用：学生需要识别常见的土壤小动物，理解它们在土壤生态系统中的作用。

2.土壤小动物的生活习性：学生需要掌握土壤小动物的生活习性，包括它们的食物来源、栖息地选择等。

难点：

1.观察和识别土壤小动物：由于土壤小动物体型微小，观察和识别是难点。

2.分析土壤小动物与生态环境的关系：理解土壤小动物与周围环境之间的相互作用是教学难点。

解决办法：

1.采用放大镜、土壤筛等工具，帮助学生观察和识别土壤小动物。

2.通过实地观察和模拟实验，让学生亲身体验土壤小动物的生活环境，增强对它们生态作用的直观理解。

3.结合图片、视频等多媒体资源，辅助学生理解土壤小动物与生态环境的关系，突破教学难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2018春苏科版七年级生物下册第五单元第13章的学习资料。

2.辅助材料：准备土壤小动物的相关图片、生态循环的图表和介绍土壤小动物习性的视频。

3.实验器材：准备放大镜、土壤筛、采集罐等实验工具，确保实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对土壤里的小动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道土壤里都住着哪些小动物吗？它们在土壤里做什么呢？”

展示一些关于土壤小动物的图片或视频片段，让学生初步感受土壤生物的多样性。

简短介绍土壤里的小动物的基本概念和它们在生态系统中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.土壤里的小动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解土壤里的小动物的基本概念、组成部分和生态作用。

过程：

讲解土壤里的小动物的定义，包括它们的主要类型和特征。

详细介绍不同类型土壤小动物的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.土壤里的小动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解土壤里的小动物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的土壤小动物案例进行分析，如蚂蚁如何构建巢穴、蚯蚓如何促进土壤肥力等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解土壤小动物的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与土壤小动物相关的主题进行深入讨论，如“如何保护土壤生物多样性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对土壤里的小动物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调土壤里的小动物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括土壤里的小动物的基本概念、生态作用、案例分析等。

强调土壤里的小动物在生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生观察家中或学校周边的土壤，记录下发现的土壤小动物，并思考它们对环境的影响。

鼓励学生撰写观察报告，分享他们的发现和见解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习土壤里的小动物后，能够准确描述土壤小动物的主要种类、特征和生态作用。他们能够识别常见的土壤小动物，如蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣等，并了解它们在土壤生态系统中的角色。

2.观察能力：

3.探究能力：

学生在课堂实验和案例分析中，学会了如何进行科学探究。他们能够设计简单的实验来验证假设，并从实验结果中得出结论。

4.分析能力：

5.合作能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作。他们能够有效沟通，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的专长。

6.创新能力：

7.环保意识：

8.综合应用能力：

学生在课后作业中，将所学知识应用于实际观察和记录，提高了综合应用能力。他们能够将理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力。

9.语言表达能力：

在课堂展示和讨论中，学生锻炼了自己的语言表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够有效地与同伴和教师进行沟通。

10.学习兴趣：

总之，通过本节课的学习，学生在知识、能力、意识和兴趣等方面都取得了显著的效果。他们不仅掌握了土壤里的小动物的相关知识，还培养了多项重要的学习能力和环保意识。这些成果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对土壤里的小动物表现出浓厚的兴趣。课堂互动环节，学生能够主动提出问题，与同学和教师进行交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够围绕主题展开深入讨论，提出有见地的观点。在展示成果时，各组代表能够清晰、有条理地阐述小组的观点，其他同学也能够认真倾听并给予反馈。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对土壤里的小动物的基本概念、生态作用和种类等知识点掌握较好。部分学生在分析土壤小动物与生态环境的关系方面表现出一定的困难，但总体上能够运用所学知识解决问题。

4.学生反馈：

课后，学生对本节课给予了积极的评价。他们认为课堂内容丰富，实验环节有趣，小组讨论环节增进了同学之间的交流。同时，学生也提出了一些建议，如增加实地观察的机会，以便更好地理解土壤小动物的生活习性。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师认为学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生在回答问题时不够自信，需要进一步鼓励。在小组讨论环节，学生能够充分发挥团队协作精神，但部分学生表达观点时缺乏条理，需要加强语言表达能力的培养。

针对随堂测试，教师认为学生对土壤小动物的基本知识掌握较好，但在分析问题和解决问题方面仍需加强。教师将针对这一问题，在后续教学中增加案例分析，提高学生的分析能力。

针对学生反馈，教师认为课堂内容设置合理，实验环节设计有趣，小组讨论环节有助于提高学生的团队协作能力。教师将根据学生的建议，适当增加实地观察的机会，丰富教学内容。板书设计①本文重点知识点：

-土壤小动物的种类：蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣、蜘蛛等。

-土壤小动物的特征：体型微小、适应性强、活动范围广。

-土壤小动物的生态作用：分解有机物、改善土壤结构、促进植物生长。

②关键词：

-生态系统

-生物多样性

-生态平衡

-土壤肥力

③重点句子：

-“土壤小动物是土壤生态系统中的重要组成部分。”

-“土壤小动物的活动对土壤结构和肥力有重要影响。”

-“保护土壤小动物，就是保护我们的生态环境。”

①土壤小动物种类及特征

-蚯蚓：环节动物，有助于土壤通气、水分保持。

-蚂蚁：昆虫，构建巢穴，有助于土壤有机物分解。

-蜈蚣：多足动物，捕食小型昆虫，维持生态平衡。

-蜘蛛：节肢动物，捕食害虫，有助于控制害虫数量。

②土壤小动物的生态作用

-分解有机物：蚯蚓、蚂蚁等通过消化有机物，将其转化为植物可吸收的营养。

-改善土壤结构：蚯蚓挖掘隧道，增加土壤通气性和水分保持能力。

-促进植物生长：土壤小动物的活动有助于植物根系生长，提高植物产量。

③保护土壤小动物

-生态平衡：土壤小动物是生态系统中不可或缺的一部分，保护它们有助于维持生态平衡。

-环境保护：土壤小动物对土壤肥力和植物生长至关重要，保护它们有助于保护生态环境。教学反思九、教学反思

教学过程中，我深刻地意识到，一节课的成功与否，不仅取决于教师的教学设计，更在于如何调动学生的积极性，让他们在课堂中真正成为学习的主体。以下是我对本次“土壤里的小动物”教学的一些反思。

首先，课堂导入环节，我采用了提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，这种方式确实引起了学生的兴趣，他们对于土壤小动物的好奇心被充分调动起来。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，直接展示图片和视频可能不够深入，他们可能需要更多的文字描述来帮助他们理解。

其次，在基础知识讲解环节，我尽量使用图表和示意图来辅助教学。这样做的好处是，学生可以通过视觉来更好地理解抽象的概念。然而，我也发现，有些学生对于复杂的图表和示意图理解起来还是有些困难。因此，我考虑在今后的教学中，可以适当减少图表的使用，或者增加一些简单的文字说明，以便于所有学生都能跟上教学进度。

在案例分析环节，我选择了几个与生活密切相关的案例，如蚯蚓对土壤肥力的影响，蚂蚁的巢穴构建等。这些案例让学生感受到了生物学知识在实际生活中的应用，他们对课程的兴趣也因此得到了提升。但同时，我也注意到，在讨论这些案例时，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对案例的背景知识不够了解。因此，我计划在今后的教学中，提前为学生提供相关的背景资料，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。

小组讨论环节是本节课的一个亮点，学生们在小组中积极交流，提出了许多有创意的想法。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生显得有些拘谨，不敢表达自己的观点。这可能是因为他们担心自己的答案不够准确，或者害怕被其他同学嘲笑。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重营造一个开放、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，尊重每