分糖果（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

分糖果（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，今天我们要来玩一个有趣的数学游戏——“分糖果”，这可是数学课上的小挑战哦！😊通过这个游戏，我们不仅能够学习到平均分的知识，还能培养我们的逻辑思维能力和团队协作精神。🎉在游戏中，我会引导你们一步步学会如何把糖果平均分给每个小朋友，让我们一起来感受数学的乐趣吧！💖二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：掌握平均分的概念，能够根据具体情境进行平均分配。

难点：理解平均分的意义，特别是在糖果数量不是整数时如何处理。

解决办法：

1.重点：通过实际操作，如分糖果游戏，让学生直观感受平均分的操作过程。

2.难点：利用教具或多媒体展示不同糖果数量的分配情况，引导学生思考并讨论如何处理非整数分配的问题。通过小组讨论和合作，让学生自己发现解决方法，如分整数份后剩余糖果的处理。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、糖果模型或图片

-课程平台：班级互动平台或在线教学平台

-信息化资源：平均分配相关的动画演示视频、数学游戏软件

-教学手段：实物教具（糖果、盒子）、黑板或白板、计数器五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢糖果吗？今天我们要来做一个小游戏，叫做“分糖果”。看看谁能够最快最公平地分配糖果给大家。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的加法和减法吗？今天我们要用这些知识来帮助我们一起公平地分配糖果。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家展示一个糖果分配的例子，然后我会解释什么是平均分，以及如何进行平均分配。

-举例说明：比如，我们有10颗糖果，要分给5个小朋友，每个小朋友应该分到几颗呢？我们会一起计算出来。

-互动探究：现在，请大家拿出自己的糖果模型，尝试自己分配糖果，看看你们能找到平均分配的方法。

3.分糖果游戏（约15分钟）

-学生活动：分组进行分糖果游戏，每个小组负责分配一定数量的糖果，确保每个小朋友都能得到相同数量的糖果。

-教师指导：在学生分配糖果的过程中，我会走动观察，并提供必要的帮助和指导。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：每个小组分享他们的分配过程和结果，讨论为什么他们的方法是公平的。

-教师指导：引导学生注意分配过程中的每一步，以及他们是如何确保每个人得到相同数量的糖果的。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生总结他们从这次活动中学到了什么，以及他们是如何应用平均分的概念的。

-教师总结：我会简要总结本节课的主要内容，强调平均分的重要性，并鼓励学生在日常生活中也尝试应用这个概念。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会给出几个新的糖果分配问题，让学生独立完成，并要求他们解释他们的解题思路。

-教师指导：在学生解答问题的过程中，我会提供帮助，并确保他们理解解题过程。

7.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：学生分享他们的解题过程，讨论他们遇到的问题以及如何解决的。

-教师小结：我会强调今天学到的关键点，并鼓励学生在课后继续练习，以便更好地掌握平均分的概念。

8.布置作业（约2分钟）

-学生活动：我会布置一些相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。

-教师布置：请同学们回家后，尝试用不同的糖果数量进行分配，并记录下你的分配过程和结果。六、学生学习效果1.**理解平均分的概念**：学生们能够理解平均分是指将一定数量的物品或数值均匀分配到若干个部分或个体中，每个部分或个体得到相同数量的物品或数值。这种理解能力的提升，使得他们在面对实际问题时能够迅速判断和计算平均分配。

2.**计算能力的提高**：在分糖果的游戏中，学生们需要通过计算来确定每个人应得的糖果数量。通过这样的实践活动，他们的计算能力得到了锻炼和提升，尤其是在解决涉及除法的问题时。

3.**逻辑思维能力的培养**：在分配糖果的过程中，学生们需要思考如何确保每个人都能得到相同数量的糖果。这种思考过程培养了他们的逻辑思维能力，使他们能够在解决问题时更加有条理和系统。

4.**问题解决能力的增强**：面对糖果数量不是整数的情况，学生们需要学会如何处理剩余的糖果。通过讨论和尝试不同的方法，他们学会了在问题解决中寻找多种可能性，并选择最合适的解决方案。

5.**团队合作意识的提升**：在小组活动中，学生们需要相互协作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识，学会在团队中沟通、协调和共同进步。

6.**数学与生活的联系**：通过将数学知识与实际生活情境相结合，学生们能够更好地理解数学的应用价值。他们学会了如何将数学知识应用于日常生活中，比如在购物时进行预算、分配家务等。

7.**学习兴趣的激发**：通过有趣的游戏和活动，学生们对数学产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将激励他们在课后主动探索和学习数学，进一步拓宽他们的知识面。

8.**自我反思能力的培养**：在总结与反思环节，学生们需要回顾自己的学习过程，思考自己学到了什么，以及如何改进。这种自我反思能力的培养，将有助于他们在未来的学习中更加自觉和主动。七、课后作业为了巩固学生对“分糖果”这一数学概念的理解，以下是一些课后作业题目，旨在通过实际操作和问题解决来加深他们对平均分配的理解。

1.**实际操作题**：

-你有20颗糖果，要平均分给4个小朋友。请计算每个小朋友应该得到多少颗糖果。

-答案：20÷4=5，所以每个小朋友应该得到5颗糖果。

2.**应用题**：

-你有30颗糖果，其中15颗是草莓味，另外15颗是巧克力味。你想要将这些糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友应该得到相同数量的草莓味和巧克力味糖果。

-答案：草莓味和巧克力味糖果各有15颗，所以每个小朋友应该得到3颗草莓味和3颗巧克力味糖果。

3.**分数计算题**：

-如果你有18颗糖果，你想把它们平均分成3份，每份应该有多少颗糖果？

-答案：18÷3=6，所以每份应该有6颗糖果。

4.**组合题**：

-你有24颗糖果，要分给6个小朋友。每个小朋友至少要得到2颗糖果。请计算每个小朋友至少能分到多少颗糖果，并确保糖果分配是公平的。

-答案：24÷6=4，所以每个小朋友至少能分到4颗糖果。

5.**进阶题**：

-你有27颗糖果，要分给3个小朋友。其中一个小朋友想要比其他两个小朋友多得一些糖果。如果这个小朋友得到的是其他两个小朋友的2倍，那么每个小朋友分别应该得到多少颗糖果？

-答案：设其他两个小朋友各得x颗糖果，那么这个小朋友得到2x颗糖果。根据题意，有方程：x+x+2x=27，解得x=6。所以，一个小朋友得到12颗糖果，其他两个小朋友各得到6颗糖果。八、教学反思与总结这节课“分糖果”的设计和实施，让我有很多值得反思的地方。

首先，在教学方法上，我尝试通过游戏化的方式引入新知识，比如“分糖果”游戏，这确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但我也注意到，有些学生对于数学概念的理解还不够深入，他们在游戏中能够快速操作，但在面对没有具体情境的抽象问题时，可能会显得有些迷茫。这让我反思，如何在游戏中更有效地融入数学概念的解释，以及如何让学生在游戏中也能体会到数学的严谨性。

在教学策略上，我采用了小组合作的形式，让学生们在互动中学习。这种方法的效果是显著的，学生们在讨论和协作中不仅学会了如何分配糖果，还学会了如何倾听和表达。然而，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不善于表达而较少参与讨论。在未来的教学中，我会更多地鼓励这类学生，提供更多的发言机会，确保每个学生都能参与到学习中来。

管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但也有一些小插曲，比如个别学生分糖果时动作过于迅速，导致其他学生没有时间思考。这让我意识到，在教学活动中，不仅要关注知识的学习，还要关注学生的行为习惯和学习态度的培养。

至于教学效果，我觉得学生们的收获是明显的。他们在知识方面，学会了如何进行平均分配的计算；在技能上，提高了数学运算的能力；在情感态度上，体验到了合作和公平的重要性。不过，也有不足之处。例如，对于糖果数量不是整数的情况，有些学生还是显得有些困惑。这说明我在处理这类问题时，还需要更加细致和耐心。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在游戏环节中，增加对数学概念的讲解和讨论，帮助学生建立更坚实的数学基础。

-在小组活动中，设计更多的引导性问题，鼓励每个学生参与讨论，尤其是那些不太敢于表达的学生。

-对于糖果数量不是整数的情况，提供更多的示例和指导，帮助学生理解并解决这类问题。

-加强课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中积极参与。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对“分糖果”这一节课的评价方式：

1.**课堂提问评价**：

-在课堂上，我通过提问来检测学生对平均分配概念的理解程度。例如，我会问：“如果你们有15颗糖果，要平均分给3个小朋友，每个人应该得到多少颗糖果？”

-通过学生的回答，我能够了解他们是否掌握了除法的基本概念，以及他们是否能够将这个概念应用到实际问题中。

2.**课堂观察评价**：

-在“分糖果”游戏中，我密切观察学生的操作和讨论过程。我注意观察他们是否能够正确计算出每个人应该得到的糖果数量，以及他们在小组合作中是否能够积极交流。

-通过观察，我发现了一些学生在计算过程中的错误，并及时给予纠正和指导。

3.**课堂互动评价**：

-在讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点和解决方案。例如，当学生遇到糖果数量不能整除的情况时，我会问：“如果糖果不能完全平均分配，我们可以怎么办？”

-通过互动，我能够评估学生的问题解决能力和创新思维。

4.**课堂测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一些简短的测试题，让学生在课后完成。这些测试题包括计算题和应用题，旨在评估学生对平均分配概念的掌握程度。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，帮助我了解学生在知识掌握上的强项和弱项。

5.**作业评价**：

-对于学生的课后作业，我进行了认真批改和点评。我不仅关注他们是否完成了作业，还关注他们解决问题的方法和思路。

-在批改作业的过程中，我发现了一些学生对于平均分配的概念理解不够深入，我会通过评语提醒他们注意这一点，并鼓励他们在课后继续练习。

6.**课堂反馈**：

-在课堂结束前，我会请学生分享他们的学习感受和遇到的困难。这种反馈不仅能够帮助我了解学生的需求，还能够增强他们的课堂参与感。

-我会根据学生的反馈调整我的教学策略，确保教学方法更符合他们的学习习惯和需求。板书设计①分糖果——平均分配的概念

-平均分配：将一定数量的物品均匀分配到若干个部分或