第1课 冷热与温度（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册苏教版

第1课冷热与温度（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的话题——冷热与温度。这节课，我们要从苏教版四年级科学下册的《第1课冷热与温度》这一章节出发，一起揭开这个神秘面纱。

还记得我们小时候，总是喜欢捉摸那些冰凉的物体，感受它们带给我们的刺激。这节课，我们就来聊聊这个看似简单，却又充满奥秘的“冷热与温度”。我们会通过实验、观察和思考，了解温度的测量方法，感受温度变化带来的各种奇妙现象。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的科学之旅吧！🚀🌟核心素养目标学情分析在四年级的学生群体中，他们对周围的世界充满了好奇心，尤其是对于自然现象的探究。在这个年龄阶段，孩子们已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过简单的实验来理解自然规律。然而，由于生活经验的限制，他们对温度这一抽象概念的理解可能还停留在直观感受上。

在知识层面，学生们可能已经接触过一些关于冷热的基本概念，比如通过触摸不同的物体来感受温度的不同。但在能力方面，他们可能还缺乏系统性的科学探究方法，比如如何设计实验、如何记录数据、如何分析结果等。在素质方面，学生们需要培养的科学素养包括好奇心、观察力、实验操作能力和初步的科学思维能力。

行为习惯上，四年级的学生通常已经能够遵守课堂纪律，但注意力集中时间可能还不够长，容易受到外界干扰。他们对新知识的接受能力较强，但需要教师通过生动有趣的教学方法来激发他们的学习兴趣。

对于《第1课冷热与温度》这一课程内容，学生们可能会对温度计的使用感到好奇，但对于温度变化的微观机制可能理解起来有一定难度。因此，教学设计需要考虑到这些因素，通过直观的实验和生动的教学语言来帮助他们建立对温度概念的理解。

总体来说，四年级学生的学情特点要求教师在教学中既要注重知识的传授，又要注重培养他们的科学探究能力和科学素养，同时也要关注他们的学习兴趣和习惯培养。教学资源1.硬件资源：温度计、酒精灯、冰块、热水、烧杯、计时器、实验台、白板或黑板。

2.软件资源：苏教版四年级科学下册教材《第1课冷热与温度》电子版。

3.课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）。

4.信息化资源：在线科学实验视频、温度变化动画、科学探究案例库。

5.教学手段：实物展示、小组合作学习、角色扮演、实验演示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情境创设**：同学们，你们有没有想过，为什么冬天的时候我们会觉得冷，夏天的时候又会觉得热呢？今天我们就来揭开这个秘密，一起探索冷热与温度的奥秘。（用时2分钟）

2.**提问引导**：你们在生活中都见过哪些温度计？它们是如何工作的呢？今天我们要学习的就是如何用温度计来测量温度，以及温度变化的一些基本规律。（用时1分钟）

3.**展示实物**：展示一个温度计，让学生观察它的构造和刻度，引发学生对温度计工作原理的好奇心。（用时2分钟）

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**温度计的使用方法**：首先，我会演示如何正确使用温度计，包括放置、读数等步骤，并让学生跟随操作。（用时5分钟）

2.**温度与热量的关系**：通过实验展示，比如将相同质量的冰和水分别加热，让学生观察温度的变化，从而理解温度与热量之间的关系。（用时5分钟）

3.**温度的测量**：讲解摄氏度和华氏度的区别，并演示如何将摄氏度转换为华氏度，以及如何使用温度计进行实际测量。（用时5分钟）

三、实践活动（用时20分钟）

1.**小组实验**：将学生分成小组，每组提供一个温度计，让他们尝试测量教室内的温度，并记录下来。（用时10分钟）

2.**对比实验**：让学生将冰块和热水分别放入两个相同的容器中，使用温度计测量并记录温度变化，观察冷热物体的温度变化差异。（用时5分钟）

3.**模拟实验**：通过动画或视频模拟温度变化的微观过程，让学生直观地理解温度是如何在物质中传递的。（用时5分钟）

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**实验现象**：讨论实验中观察到的现象，比如冰块融化的温度、热水冷却的温度变化等。（用时3分钟）

2.**温度计的准确性**：探讨如何保证温度计测量的准确性，比如放置位置、读数方法等。（用时3分钟）

3.**温度变化的影响**：讨论温度变化对日常生活的影响，如食物保存、人体健康等。（用时4分钟）

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾知识点**：总结本节课学习的温度计使用方法、温度与热量的关系、温度的测量等知识点。（用时2分钟）

2.**重难点强调**：强调本节课的重难点，如温度计的正确使用、温度变化的微观机制等，并通过具体例子进行解释。（用时2分钟）

3.**课后作业**：布置课后作业，要求学生回家后尝试用温度计测量家中的温度，并记录下来。（用时1分钟）

整个教学流程的设计旨在通过多种教学手段和实践活动，帮助学生建立对温度概念的理解，培养他们的科学探究能力和实践操作能力。通过小组讨论和总结回顾，巩固学生对知识的掌握，并激发他们对科学的兴趣。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**科学小实验**：介绍一些简单的家庭科学小实验，如制作简易的温度计、观察水在不同温度下的密度变化等，这些实验可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合。

-**科学史介绍**：介绍温度计的发明历史，如早期的温度计是如何制作的，以及温度计在科学史上的重要作用，激发学生对科学发展的兴趣。

-**环境温度知识**：提供关于环境温度对生态系统和人类生活影响的资料，如城市热岛效应、气候变化对温度的影响等，让学生了解温度与自然环境的关系。

2.**拓展建议**：

-**实验材料准备**：建议学生在家中准备一些简单的实验材料，如冰块、热水、透明容器、温度计等，以便进行家庭科学实验。

-**查阅资料**：鼓励学生利用图书馆或互联网资源（非网址形式）查阅关于温度和热量的更多科学知识，如不同物质的比热容、热传导等。

-**观察记录**：建议学生在日常生活中观察不同环境下的温度变化，如日出日落、季节变化等，并记录下来，分析温度变化的原因。

3.**实践活动**：

-**社区调查**：组织学生进行社区调查，了解不同地点的温度变化情况，如公园、学校、住宅区等，并记录数据，分析原因。

-**科学报告**：要求学生根据所学知识，撰写一份关于温度与日常生活的科学报告，探讨温度对人类活动的影响。

-**创意设计**：鼓励学生设计一款能够测量和记录家庭环境温度的简易设备，如使用手机应用、传感器等，提高学生的创新设计能力。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了“冷热与温度”的奥秘，看着同学们一个个兴奋的眼神，我深感欣慰。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入新课的时候，我通过创设情境，让学生们回忆起生活中的冷热体验，这样他们很快就进入了学习状态。在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释复杂的概念，比如通过实验演示来帮助学生理解温度与热量的关系。我发现，这样的教学方法很受孩子们的欢迎，他们参与度很高。

在教学策略上，我特别注重了实践活动的设计。比如，让学生分组进行温度测量实验，这个环节不仅让他们亲身体验了科学探究的过程，也锻炼了他们的团队合作能力。我还注意到，在实践活动后的小组讨论环节，孩子们能够积极地分享自己的观察和想法，这让我感到非常高兴。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在实验操作环节，我发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验过程中出现了一些小错误。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解实验步骤，确保每个学生都能正确理解并操作。

至于教学效果，我觉得是相当不错的。从学生的表现来看，他们对温度这一概念有了更深入的理解，能够通过实验和观察来解释一些日常现象。在技能方面，他们的实验操作能力和观察记录能力都有了提升。在情感态度上，他们对科学探究的兴趣更加浓厚，对未知世界的好奇心也得到了满足。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂时间管理上，我发现有些环节的用时超过了预期，导致后面的总结回顾环节略显仓促。此外，对于一些学生的个别问题，我没有做到及时的关注和个别辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前，我会更加细致地规划每个环节的时间，确保课堂流程的流畅性。

-在课堂上，我会留心观察每个学生的表现，对于出现问题的学生，我会及时给予个别指导。

-我会尝试更多的教学手段，比如利用多媒体资源来辅助教学，以增加课堂的趣味性和互动性。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《温度的秘密》科普书籍，这本书用生动有趣的语言解释了温度的多种形式和作用，适合四年级学生阅读，能够帮助他们更深入地理解温度的概念。

-**视频资源**：《探索温度的世界》科普视频，这个视频通过动画的形式展示了温度的物理现象和温度计的工作原理，适合作为课后观看的拓展材料。

2.**拓展要求**：

-**探索温度的变化**：鼓励学生观察家中或学校周围温度的变化，记录在不同时间、不同地点的温度数据，并尝试分析温度变化的原因。

-**制作简易温度计**：引导学生利用家中常见的物品，如塑料瓶、水、盐等，制作一个简易的温度计，通过这个活动，学生可以亲身体验科学实验的过程。

-**讨论与分享**：组织一次小组讨论，让学生分享他们通过阅读材料或观看视频后学到的知识，以及他们在制作简易温度计过程中的趣事和挑战。

教师指导：

-教师可以推荐一些相关的科普网站或书籍，以便学生在家里进行进一步的学习。

-在课堂上，教师可以预留时间让学生展示他们的观察记录和实验成果，激发其他学生的学习兴趣。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时提供解答和指导，确保每个学生都能顺利完成拓展任务。课堂在课堂教学中，评价是不可或缺的一环。以下是我对课堂评价的几点思考和实践。

1.**课堂评价**：

-**提问评价**：在课堂上，我会通过提问来了解学生对温度概念的理解程度。例如，我会问：“你们认为冰块和热水为什么会让人感觉到冷热不同？”通过学生的回答，我可以判断他们对温度变化的基本理解是否到位。

-**观察评价**：我会在课堂上观察学生的参与度和实验操作情况。比如，在实验环节，我会注意学生是否能够按照要求正确使用温度计，是否能够准确记录实验数据。

-**测试评价**：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可能包括选择题、简答题或实验操作题，以此来检验学生对温度相关知识的掌握程度。

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，我会观察学生的交流互动情况，评估他们的合作能力和表达观点的能力。我会注意记录学生在讨论中提出的独特见解和解决问题的能力。

-**即时反馈**：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。对于回答正确或提出有创意观点的学生，我会给予表扬；对于回答错误或操作不当的学生，我会耐心指导，帮助他们纠正错误。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置的作业会与课堂内容紧密相关，如让学生设计一个简单的温度记录表，记录一天中不同时间段的温度变化。

-**作业批改**：我会认真批改每一份作业，确保评价的公正性。对于作业中的错误，我会用红笔圈出，并附上具体的批改意见。

-**反馈交流**：在批改作业后，我会与学生进行一对一的交流，针对他们的作业情况进行反馈，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-**改进措施**：根据学生